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【内容摘要】随着新课标的提出和，学校对教师在教学的过程中积极构建高效课堂给予了充分的重视，所以教师在教学的过程中应该积极创新教学方法，將先进的教学理念注入对知识的讲解当中。本文立足于学生的发展特点，就如何提高教师教学的有效性提出了有关策略，希望对教师提高教学水平能够有所帮助。
【关键词】高效课堂 高中英语 学习兴趣 逻辑思维
一、有效地激发学生的学习兴趣
著名学者黄侃在北大主讲国学。他住在北京白庙胡同大同公寓，终日潜心研究“国学”，有时吃饭也不出门，准备了馒头和辣椒、酱油等佐料，摆在书桌上，饿了便啃馒头，边吃边看书。有一次，看书入迷，竟把馒头伸进了砚台、朱砂盒，啃了多时，涂成花脸，也未觉察。这个故事向我们阐述了兴趣的重要性，所以教师在教学的过程中也应该有效地激发学生的学习兴趣。针对这样的情况，教师在开展高中英语教学的时候应该积极使用游戏教学法，让学生能够积极地参与到教师开展的教学活动当中。
例如，教师在教学《adventure holidays》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师将学生进行分组；然后，教师向学生介绍游戏规则“老师在教室的不同位置放置了十张纸条，下面需要每个小组找出一张纸条，然后将纸条中的内容以传话的方式传给最后一个同学，并由最后一个同学进行翻译，意思最为相近的小组即为胜利”。学生听到教师要求之后纷纷在教室中寻找纸条，不一会三个小组都找到了纸条。一组学生拿到纸条内容是“And our porters carry your luggage，which meas that you can simply enjoy the experience.”；二组学生拿到的纸条内容是“As well as the group，all teams have cooks and porters.”；三组学生拿到的纸条内容是“While on a hiking trip，our cooks prepare delicious meals.”。三组学生以传话的方式快速传递句子内容，但是最终只有一组学生成功翻译出了句子内容。这样能够有效地激发学生的学习兴趣，同时锻炼学生的口语表达能力。
教师在教学的过程中通过让学生对句子进行翻译的方式开展游戏教学。这样不仅能够调动学生学习的积极性，还能在一定程度上创新教学方式。
二、培养学生的逻辑思维能力
学生在学习英语的时候经常会出现经母语带入对英语的理解当中，这样不仅会影响学生对英语内容的理解，还会在一定程度上降低学生逻辑思维能力。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该充分使用多媒体设备，从而提高学生的理解能力和培养学生的逻辑思维。
例如，教师在教学《Car culture》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师对学生说“我们今天要学习的内容是汽车文化，汽车文化这个词在中国并不流行，但是这个词在美国却十分流行，下面请同学们仔细观看视频中的内容，然后用自己的语言描述视频中的内容”。这样的教学方法不仅能够提高学生的直观认识能力，还能在一定程度上锻炼学生的逻辑思维能力。学生认真观看视频中的内容，有的学生说“Now there are signs that the car and its many offshoots （SUVs， pickup trucks） are losing their grip on the American psyche and pocketbook. The car culture may be dying or， at any rate， slumping into a prolonged era of eclipse. ”，还有的学生说“It expanded the heavy industry - steel-making， car production - that made the Midwest the economy’s epicenter for decades. And， finally but not least， the car became the quintessential symbol of American mobility， status and independence.”
教师在教学的过程中通过让学生总结视频内容的方式锻炼学生的思维能力。这样不仅能够对传统的教学方法进行创新，还能在一定程度上提高学生的思维能力。
结语
教师在教学的过程中通过激发学生学习兴趣和培养学生逻辑思维能力的方式，对传统的教学方法进行创新。这样不仅能够提高学生的认识能力，还能帮助教师构建高中英语高效课堂。
【参考文献】
[1]姚颖.慕课时代对民族高校外语专业学生自主学习能力的挑战与思考[J].山海经（故事），2016（z1）：277-278.
[2]张楠楠.基于慕课时代的大学英语课堂教学模式探索与研究[J].科技创新导报，2014（36）：103-104.
（作者单位：安徽马鞍山和县机电工程学校）
【关键词】高效课堂 高中英语 学习兴趣 逻辑思维
一、有效地激发学生的学习兴趣
著名学者黄侃在北大主讲国学。他住在北京白庙胡同大同公寓，终日潜心研究“国学”，有时吃饭也不出门，准备了馒头和辣椒、酱油等佐料，摆在书桌上，饿了便啃馒头，边吃边看书。有一次，看书入迷，竟把馒头伸进了砚台、朱砂盒，啃了多时，涂成花脸，也未觉察。这个故事向我们阐述了兴趣的重要性，所以教师在教学的过程中也应该有效地激发学生的学习兴趣。针对这样的情况，教师在开展高中英语教学的时候应该积极使用游戏教学法，让学生能够积极地参与到教师开展的教学活动当中。
例如，教师在教学《adventure holidays》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师将学生进行分组；然后，教师向学生介绍游戏规则“老师在教室的不同位置放置了十张纸条，下面需要每个小组找出一张纸条，然后将纸条中的内容以传话的方式传给最后一个同学，并由最后一个同学进行翻译，意思最为相近的小组即为胜利”。学生听到教师要求之后纷纷在教室中寻找纸条，不一会三个小组都找到了纸条。一组学生拿到纸条内容是“And our porters carry your luggage，which meas that you can simply enjoy the experience.”；二组学生拿到的纸条内容是“As well as the group，all teams have cooks and porters.”；三组学生拿到的纸条内容是“While on a hiking trip，our cooks prepare delicious meals.”。三组学生以传话的方式快速传递句子内容，但是最终只有一组学生成功翻译出了句子内容。这样能够有效地激发学生的学习兴趣，同时锻炼学生的口语表达能力。
教师在教学的过程中通过让学生对句子进行翻译的方式开展游戏教学。这样不仅能够调动学生学习的积极性，还能在一定程度上创新教学方式。
二、培养学生的逻辑思维能力
学生在学习英语的时候经常会出现经母语带入对英语的理解当中，这样不仅会影响学生对英语内容的理解，还会在一定程度上降低学生逻辑思维能力。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该充分使用多媒体设备，从而提高学生的理解能力和培养学生的逻辑思维。
例如，教师在教学《Car culture》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师对学生说“我们今天要学习的内容是汽车文化，汽车文化这个词在中国并不流行，但是这个词在美国却十分流行，下面请同学们仔细观看视频中的内容，然后用自己的语言描述视频中的内容”。这样的教学方法不仅能够提高学生的直观认识能力，还能在一定程度上锻炼学生的逻辑思维能力。学生认真观看视频中的内容，有的学生说“Now there are signs that the car and its many offshoots （SUVs， pickup trucks） are losing their grip on the American psyche and pocketbook. The car culture may be dying or， at any rate， slumping into a prolonged era of eclipse. ”，还有的学生说“It expanded the heavy industry - steel-making， car production - that made the Midwest the economy’s epicenter for decades. And， finally but not least， the car became the quintessential symbol of American mobility， status and independence.”
教师在教学的过程中通过让学生总结视频内容的方式锻炼学生的思维能力。这样不仅能够对传统的教学方法进行创新，还能在一定程度上提高学生的思维能力。
结语
教师在教学的过程中通过激发学生学习兴趣和培养学生逻辑思维能力的方式，对传统的教学方法进行创新。这样不仅能够提高学生的认识能力，还能帮助教师构建高中英语高效课堂。
【参考文献】
[1]姚颖.慕课时代对民族高校外语专业学生自主学习能力的挑战与思考[J].山海经（故事），2016（z1）：277-278.
[2]张楠楠.基于慕课时代的大学英语课堂教学模式探索与研究[J].科技创新导报，2014（36）：103-104.
（作者单位：安徽马鞍山和县机电工程学校）