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【内容摘要】本研究在对X市部分中小学进行问卷调查的基础上，了解该市中小学数字化学习资源应用现状，并针对存在问题提出相关的对策，希望能促进教育信息化的推进。
【关键词】数字化学习资源 应用现状 问题 对策
随着计算机的迅猛发展，数字化学习也应运而生，促进了教育的发展，但仍存在很多问题。为了了解中小学数字化学习资源的现状，为提出对策提供依据，所以开展了这个调查。
一、数字化学习资源概述
数字化资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机或网络环境中运行的多媒体材料，它能够激发学生通过自主、合作、创造的方式寻找和处理信息。
二、数字化学习资源应用现状
为了了解数字化学习资源的应用现状，设计了《关于数字化学习资源应用现状的调查》，并在X市部分中小学进行了调查，还通过访谈获得大量数据。
1.数字化学习基本情况
根据调查结果，80%的中小学教师对数字化教学是较为熟悉，这说明数字化等方面的概念在中小学教师当中是有普遍的认识。教师支持使用数字化教学的比例为89.47%，这说明在中小学实施数字化教学是一种必然趋势。
2.数字化学习资源的现状
13.68%的教师认为本校数字化资源设备齐全，资源丰富，58.95%的教师认为本校的数字化资源基础设施和资源比较完备。20.05%的教师认为学校设备、资源比较缺乏，仅仅有6.32%的教师认为学校的数字化资源匮乏。从统计来看，X市中小学的数字化资源大体上是比较完备，个别学校或学校数字化资源某些方面的建设是不充分的。
3.数字化学习资源的应用
教师获得资源最主要的方式是通过搜索引擎，所占比例是90.53%，其次是通过教育网站，所占比例是74.74%；从本校数据库中获取资源和教师之间相互拷贝获得资源的比例接近，分别是43.16%、45.26%。教师利用数字化学习资源的环节主要是在制作课件和备课，所占比例分别是87.37%、75.79%。在学习答疑、教学反馈以及学生自主学习方面用到数字化资源較少，所占比例分别是26.32%、11.58%和21.05%。这说明教师运用数字化资源的环节主要侧重教师讲授和学生检测上，而在教学方法或方式上用数字化资源是没有引起重视的。
4.数字化学习资源的效果和评价
85.26%的教师认为运用数字化资源能提高课堂效率，仅有2.11%的教师觉得运用数字化资源收效甚微。37.89%的教师认为缺乏相应的环境条件是影响数字化资源运用的主要因素，32.63%的教师认为缺乏相关的信息化教学理论是影响他们的主要因素。此外，缺乏信息化教学气氛等各方面因素也占了一定比例。
三、中小学数字化学习资源推进策略
根据X市中小学数字化学习资源的情况分析，结合国内外微型学习资源的建设的现状，提出如下建议，仅供参考。
1.多渠道筹建数字化学习资源建设
中小学在全力建设数字化学习资源的硬件设备基础上，还要积极拓展数字化学习资源的来源途径，为全校师生提供优质丰富实用的资源。首先，要鼓励教师参与数字化资源的建设。学校应该积极引导教师参与数字资源建设，鼓励他们自主开发。其次，鼓励教师对个人资料库的充实。教师可以选择通过互联网下载适合自己的教材和课件或者是购买一些优秀的教学资源，并将这些资源存入到自己的个人数据库中。再次，加强对教师运用数字化资源的培训。培训可以提高教师运用数字化资源的意识和数字化学习资源的使用效果。
2.提高教师自身修养
二十一世纪，是一个知识大爆炸的时代。如何利用好这些信息化资源，将会影响到我们在这个社会上的生存。只有不断学习，才能不断进步，才会更好的发展。首先，学习信息化教学理论。其次，教师之间以“传、帮、带”的方式提高数字化资源应用水平。对于教师运用数字化资源水平较低的问题，教师之间可以通过“传、帮、带”的方式，带领新教师或运用技术不熟的教师学习使用数字化学习资源，来提高教师运用数字化资源的水平，形成使用数字化学习资源的氛围。
3.培养学生运用数字化学习资源的能力
学生作为新世纪的接班人，要具有运用数字化学习资源的能力，所以学校应注重培养学生运用数字化学习资源的能力。信息化的时代，学生必须要掌握运用数字化学习资源的能力，这是时代要求，也是现代学生在学校中要掌握的一项基本技能。通过使用数字化学习资源，可以开阔学生的眼界，提高学生的学习积极性，促进学习效果的改善，同时也提高了数字化学习资源的利用。
结论
在通过对X市部分中学数字化学习资源应用现状的调查与分析，了解了其现状，并提出了相应的对策，希望能为中小学数字化学习资源的建设与应用提供一些有益的启示。
【参考文献】
[1] 李小荣.数字化学习资源在中学的应用现状、问题及对策研究[D].西安：陕西师范大学，2010.
[2] 张琪.数字化教育资源整合构建策略研究[J].软件导刊.2012，（3）：12-20.
【基金项目：本文为保定市教育科学研究“十二五”规划课题《中小学数字化学习资源应用现状及推进策略研究》（课题编号：154007）研究成果】
（作者单位：1.河北省保定学院；2.河北省保定市同济中学； 3.河北省保定市小车小学）
【关键词】数字化学习资源 应用现状 问题 对策
随着计算机的迅猛发展，数字化学习也应运而生，促进了教育的发展，但仍存在很多问题。为了了解中小学数字化学习资源的现状，为提出对策提供依据，所以开展了这个调查。
一、数字化学习资源概述
数字化资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机或网络环境中运行的多媒体材料，它能够激发学生通过自主、合作、创造的方式寻找和处理信息。
二、数字化学习资源应用现状
为了了解数字化学习资源的应用现状，设计了《关于数字化学习资源应用现状的调查》，并在X市部分中小学进行了调查，还通过访谈获得大量数据。
1.数字化学习基本情况
根据调查结果，80%的中小学教师对数字化教学是较为熟悉，这说明数字化等方面的概念在中小学教师当中是有普遍的认识。教师支持使用数字化教学的比例为89.47%，这说明在中小学实施数字化教学是一种必然趋势。
2.数字化学习资源的现状
13.68%的教师认为本校数字化资源设备齐全，资源丰富，58.95%的教师认为本校的数字化资源基础设施和资源比较完备。20.05%的教师认为学校设备、资源比较缺乏，仅仅有6.32%的教师认为学校的数字化资源匮乏。从统计来看，X市中小学的数字化资源大体上是比较完备，个别学校或学校数字化资源某些方面的建设是不充分的。
3.数字化学习资源的应用
教师获得资源最主要的方式是通过搜索引擎，所占比例是90.53%，其次是通过教育网站，所占比例是74.74%；从本校数据库中获取资源和教师之间相互拷贝获得资源的比例接近，分别是43.16%、45.26%。教师利用数字化学习资源的环节主要是在制作课件和备课，所占比例分别是87.37%、75.79%。在学习答疑、教学反馈以及学生自主学习方面用到数字化资源較少，所占比例分别是26.32%、11.58%和21.05%。这说明教师运用数字化资源的环节主要侧重教师讲授和学生检测上，而在教学方法或方式上用数字化资源是没有引起重视的。
4.数字化学习资源的效果和评价
85.26%的教师认为运用数字化资源能提高课堂效率，仅有2.11%的教师觉得运用数字化资源收效甚微。37.89%的教师认为缺乏相应的环境条件是影响数字化资源运用的主要因素，32.63%的教师认为缺乏相关的信息化教学理论是影响他们的主要因素。此外，缺乏信息化教学气氛等各方面因素也占了一定比例。
三、中小学数字化学习资源推进策略
根据X市中小学数字化学习资源的情况分析，结合国内外微型学习资源的建设的现状，提出如下建议，仅供参考。
1.多渠道筹建数字化学习资源建设
中小学在全力建设数字化学习资源的硬件设备基础上，还要积极拓展数字化学习资源的来源途径，为全校师生提供优质丰富实用的资源。首先，要鼓励教师参与数字化资源的建设。学校应该积极引导教师参与数字资源建设，鼓励他们自主开发。其次，鼓励教师对个人资料库的充实。教师可以选择通过互联网下载适合自己的教材和课件或者是购买一些优秀的教学资源，并将这些资源存入到自己的个人数据库中。再次，加强对教师运用数字化资源的培训。培训可以提高教师运用数字化资源的意识和数字化学习资源的使用效果。
2.提高教师自身修养
二十一世纪，是一个知识大爆炸的时代。如何利用好这些信息化资源，将会影响到我们在这个社会上的生存。只有不断学习，才能不断进步，才会更好的发展。首先，学习信息化教学理论。其次，教师之间以“传、帮、带”的方式提高数字化资源应用水平。对于教师运用数字化资源水平较低的问题，教师之间可以通过“传、帮、带”的方式，带领新教师或运用技术不熟的教师学习使用数字化学习资源，来提高教师运用数字化资源的水平，形成使用数字化学习资源的氛围。
3.培养学生运用数字化学习资源的能力
学生作为新世纪的接班人，要具有运用数字化学习资源的能力，所以学校应注重培养学生运用数字化学习资源的能力。信息化的时代，学生必须要掌握运用数字化学习资源的能力，这是时代要求，也是现代学生在学校中要掌握的一项基本技能。通过使用数字化学习资源，可以开阔学生的眼界，提高学生的学习积极性，促进学习效果的改善，同时也提高了数字化学习资源的利用。
结论
在通过对X市部分中学数字化学习资源应用现状的调查与分析，了解了其现状，并提出了相应的对策，希望能为中小学数字化学习资源的建设与应用提供一些有益的启示。
【参考文献】
[1] 李小荣.数字化学习资源在中学的应用现状、问题及对策研究[D].西安：陕西师范大学，2010.
[2] 张琪.数字化教育资源整合构建策略研究[J].软件导刊.2012，（3）：12-20.
【基金项目：本文为保定市教育科学研究“十二五”规划课题《中小学数字化学习资源应用现状及推进策略研究》（课题编号：154007）研究成果】
（作者单位：1.河北省保定学院；2.河北省保定市同济中学； 3.河北省保定市小车小学）