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摘要：分层次教学在新课改背景下的教学改革活动中被广泛应用培养学生全面综合素质的对策。众多的学科教学中，分层次教学能够帮助教师更快的理清学生的综合学科水平以及素质，在实际课堂教学中以不同的教学目标提高学生学科实际能力。新课改要求把握学生整体成长与发展的规律，改变课堂教学的方法，提高学生在学科课堂中的收获。以小学体育教学为例，探讨如何按照学生具体的身体天赋和素质实现分层次教学，帮助学生培养良好的身体素质。
关键词：小学体育;分层教学;新课改背景
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
根据当前小学体育教学的情况来看，大部分小学体育教师按照相应的教学安排对学生进行统一的训练，很少真正了解学生的身体素质情况和运动天赋，大多数学生在课堂中的表现为不喜欢参与课堂锻炼活动，在教师的引导下勉强通过学生阶段身体素质考核。从提高小学体育课堂的质量方面，教师应采用分层教学法，正确判断学生身体锻炼情况，安排适合学生分阶段提高身体素质的教学计划，安排具体考核标准的身体素质检测，帮助学生认识自身身体素质。
一、新课改背景下小学体育教学改革的方向分析
分析当前新课改背景下小学教育改革方向要结合具体的教育实际以及教育目的，尤其是基础教育阶段对学生基本素养和身体素质的打基础教学牵涉到学生未来成长和发展的方向[1]。从小学阶段学生的身体发育规律可知，小学体育教学的改革方向应该是以学生身体发育规律、提高学生身体锻炼素养为教学的具体目标。在整个教学过程中，要切实关注部分学生特殊的身体素质，能够忽略这部分学生的身体锻炼要求。目前小学体育教学改革的方向仍然存在许多变数，尤其是随着教育国策的改变，对不同地区的基础体育教学有相应的具体要求。因此分析新课改背景下小学体育教学改革的方向应该结合具体的教育政策以及不同地区学生的学习方向进行。但总的教育改革方向是提高学生的综合身体素质以及体育知识素养，培养学生良好的身体锻炼习惯，加强学生对于自身身体发育的关注。
二、小学体育教学现状分析
分析小学体育教学现状要从教师的教学手段与学生的课堂学习情况两个方面进行。教师的教学手段与具体的体育教学计划有关，目前大多数基础教育阶段的体育教学计划集中在学生基础身体素质与广播体操教学两方面内容，尤其是学生的身体素质锻炼，教师会花费大量的时间为学生提供不同种类的身体锻炼方法教学，但是在课堂教学期间，教师不能按照不同层次的学生进行有针对性的教学演示。受到社会对于基础教育阶段学生的过分关注，影响教师进行体育教学的想法和手段[2]。因此教师的教学手段比较的杂乱且不统一，所以小学体育课堂教学的情况也比较复杂。
学生在体育课堂中锻炼程度与教师教学的预期相差甚远，但是学生仍然不喜欢锻炼，学生的体育锻炼情况和积极性不断下降，影响教师的教学热情，从整个教师与学生到课堂状况来看，需要教师进一步调整教学的方向和方法，结合分层教学手段，重新树立学生体育课堂学习的热情。
三、小学体育课堂教学采用分层教学的对策分析
（一）创造合理的分层教学课堂情景，合理判断学生层次
教师在体育课堂中要创造合理的教学情境，尤其是体育锻技能教学，教师可以根据体育技能的种类安排适合的课堂情境。如跑跳类技能教学，教师在课堂中可以利用小游戏的形式让学生先接触跑跳技能，在跑跳技能教学前鼓励学生回忆跑跳小游戏的过程，并且将游戏过程融入技能教学，让学生的学习更加充满乐趣。教师在课堂跑跳小游戏的情境中应该合理的划分学生在不同角色下的跑跳属性。利用游戏判断学生的身体素质层次，加强跑跳技能训练的针对性。与此同时教师也应该关注部分不参与游戏的同学，采用课堂鼓励的方式让更多同学融入到课堂的游戏情境中，让学生能够更加自在的参与体育课堂游戏。教师可以通过课堂游戏情景判断学生道身体素质成绩也可以通过平时的身体素质测试，为学生进行层次划分。
（二）合理安排学生锻炼计划，灵活课堂教学活动
在小学体育课堂中，分层次教学为学生提供针对性的锻炼手段，教师在学生的锻炼计划安排中，不仅要关注不同层次学生的锻炼计划，更要参与学生锻炼计划的制定，排除传统的锻炼方式，以分阶段锻炼为主。听取学生对自身身体素质锻炼要求，结合新课改背景下学生身体素质培养要求，安排合理的课堂锻炼时间，将课堂教学分为几大部分进行，灵活课堂教学活动，教师要注重课堂活動内容与学生身体素质锻炼的关系，在课堂活动中，教师可以安排身体成长知识的讲学，身体素质培养活动的资料阅读或者身体素质锻炼讨论活动。让学生能够从不同方面小姐身体素质培养的重要性，树立学生身体素质锻炼的意识。灵活课堂教学活动，帮助教师缓和课堂气氛，调动学生的体育积极性，可以着重强调关注部分有意义的体育赛事。让学生从小建立对于国家体育发展的认识与全民健康健身意识的关注。
（三）加强分层次教学测试标准制定，关注学生课堂评价
分层式教学要求教师根据学生的不同情况和未来发展的目标制定详细的测试标准，避免统一的测试标准影响教师的教学判断。在制定标准时应该参考新课改背景下分层教学所提供的学生学习成果条件。从特定的标准出发，针对学生当前阶段的身体素质培养情况给予下一阶段的锻炼建议。教师的分层教学策略应该更侧重学生未来全面身体素质发展，不能只根据当前学生训练的成果否定学生未来发展其他运动技能的可能性。关注学生对于小学体育课堂教学的评价，建立完整的课堂评价体系，从学生的评价中获取分层次教学的侧重点。让更多的学生能够建立起自主思考体育课堂学习锻炼的意识，加强学生对于未来体育学习的期望。
四、结束语
从以上三大策略加强小学体育分层次教学的应用，让小学体育课堂教学在新课改背景下具有更加强烈的目的性，培养更多拥有良好身体素质的学生，为学生日后的成长发展提供丰富的可能性。提高小学体育课堂教学的质量，加强体育在基础教育学科中的重要性。
参考文献
[1]潘培强.新课改背景下小学体育田径教学实践探究[J].体育风尚，2020：148-148.
[2]温瑜珍.探究新课改背景下的小学体育教学策略[J].环球慈善，2020：0095-0095.
关键词：小学体育;分层教学;新课改背景
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
根据当前小学体育教学的情况来看，大部分小学体育教师按照相应的教学安排对学生进行统一的训练，很少真正了解学生的身体素质情况和运动天赋，大多数学生在课堂中的表现为不喜欢参与课堂锻炼活动，在教师的引导下勉强通过学生阶段身体素质考核。从提高小学体育课堂的质量方面，教师应采用分层教学法，正确判断学生身体锻炼情况，安排适合学生分阶段提高身体素质的教学计划，安排具体考核标准的身体素质检测，帮助学生认识自身身体素质。
一、新课改背景下小学体育教学改革的方向分析
分析当前新课改背景下小学教育改革方向要结合具体的教育实际以及教育目的，尤其是基础教育阶段对学生基本素养和身体素质的打基础教学牵涉到学生未来成长和发展的方向[1]。从小学阶段学生的身体发育规律可知，小学体育教学的改革方向应该是以学生身体发育规律、提高学生身体锻炼素养为教学的具体目标。在整个教学过程中，要切实关注部分学生特殊的身体素质，能够忽略这部分学生的身体锻炼要求。目前小学体育教学改革的方向仍然存在许多变数，尤其是随着教育国策的改变，对不同地区的基础体育教学有相应的具体要求。因此分析新课改背景下小学体育教学改革的方向应该结合具体的教育政策以及不同地区学生的学习方向进行。但总的教育改革方向是提高学生的综合身体素质以及体育知识素养，培养学生良好的身体锻炼习惯，加强学生对于自身身体发育的关注。
二、小学体育教学现状分析
分析小学体育教学现状要从教师的教学手段与学生的课堂学习情况两个方面进行。教师的教学手段与具体的体育教学计划有关，目前大多数基础教育阶段的体育教学计划集中在学生基础身体素质与广播体操教学两方面内容，尤其是学生的身体素质锻炼，教师会花费大量的时间为学生提供不同种类的身体锻炼方法教学，但是在课堂教学期间，教师不能按照不同层次的学生进行有针对性的教学演示。受到社会对于基础教育阶段学生的过分关注，影响教师进行体育教学的想法和手段[2]。因此教师的教学手段比较的杂乱且不统一，所以小学体育课堂教学的情况也比较复杂。
学生在体育课堂中锻炼程度与教师教学的预期相差甚远，但是学生仍然不喜欢锻炼，学生的体育锻炼情况和积极性不断下降，影响教师的教学热情，从整个教师与学生到课堂状况来看，需要教师进一步调整教学的方向和方法，结合分层教学手段，重新树立学生体育课堂学习的热情。
三、小学体育课堂教学采用分层教学的对策分析
（一）创造合理的分层教学课堂情景，合理判断学生层次
教师在体育课堂中要创造合理的教学情境，尤其是体育锻技能教学，教师可以根据体育技能的种类安排适合的课堂情境。如跑跳类技能教学，教师在课堂中可以利用小游戏的形式让学生先接触跑跳技能，在跑跳技能教学前鼓励学生回忆跑跳小游戏的过程，并且将游戏过程融入技能教学，让学生的学习更加充满乐趣。教师在课堂跑跳小游戏的情境中应该合理的划分学生在不同角色下的跑跳属性。利用游戏判断学生的身体素质层次，加强跑跳技能训练的针对性。与此同时教师也应该关注部分不参与游戏的同学，采用课堂鼓励的方式让更多同学融入到课堂的游戏情境中，让学生能够更加自在的参与体育课堂游戏。教师可以通过课堂游戏情景判断学生道身体素质成绩也可以通过平时的身体素质测试，为学生进行层次划分。
（二）合理安排学生锻炼计划，灵活课堂教学活动
在小学体育课堂中，分层次教学为学生提供针对性的锻炼手段，教师在学生的锻炼计划安排中，不仅要关注不同层次学生的锻炼计划，更要参与学生锻炼计划的制定，排除传统的锻炼方式，以分阶段锻炼为主。听取学生对自身身体素质锻炼要求，结合新课改背景下学生身体素质培养要求，安排合理的课堂锻炼时间，将课堂教学分为几大部分进行，灵活课堂教学活动，教师要注重课堂活動内容与学生身体素质锻炼的关系，在课堂活动中，教师可以安排身体成长知识的讲学，身体素质培养活动的资料阅读或者身体素质锻炼讨论活动。让学生能够从不同方面小姐身体素质培养的重要性，树立学生身体素质锻炼的意识。灵活课堂教学活动，帮助教师缓和课堂气氛，调动学生的体育积极性，可以着重强调关注部分有意义的体育赛事。让学生从小建立对于国家体育发展的认识与全民健康健身意识的关注。
（三）加强分层次教学测试标准制定，关注学生课堂评价
分层式教学要求教师根据学生的不同情况和未来发展的目标制定详细的测试标准，避免统一的测试标准影响教师的教学判断。在制定标准时应该参考新课改背景下分层教学所提供的学生学习成果条件。从特定的标准出发，针对学生当前阶段的身体素质培养情况给予下一阶段的锻炼建议。教师的分层教学策略应该更侧重学生未来全面身体素质发展，不能只根据当前学生训练的成果否定学生未来发展其他运动技能的可能性。关注学生对于小学体育课堂教学的评价，建立完整的课堂评价体系，从学生的评价中获取分层次教学的侧重点。让更多的学生能够建立起自主思考体育课堂学习锻炼的意识，加强学生对于未来体育学习的期望。
四、结束语
从以上三大策略加强小学体育分层次教学的应用，让小学体育课堂教学在新课改背景下具有更加强烈的目的性，培养更多拥有良好身体素质的学生，为学生日后的成长发展提供丰富的可能性。提高小学体育课堂教学的质量，加强体育在基础教育学科中的重要性。
参考文献
[1]潘培强.新课改背景下小学体育田径教学实践探究[J].体育风尚，2020：148-148.
[2]温瑜珍.探究新课改背景下的小学体育教学策略[J].环球慈善，2020：0095-0095.