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摘要：从古至今，启蒙教育一直被人们所重视，小学阶段的教育方法和教育理念乃至班级建设方法也是教育界探索的焦点。在启蒙教育阶段，需要对学生进行有效的科学文化知识教育，强调学生道德品质和文明规范的养成。对一个班级来说，良好的班级管理既关系到学生自身的成长道路，也影响到整个学校的教学质量和未来发展。本文围绕小学班集体这个主题，从丰富学生的情感体验出发，结合作者的实践经验，对管理办法进行探索。
关键词：仪式感;小学班级;情感体验
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学班级管理的问题不容忽视。小学生正处于思想道德素质和三观形成的关键时期，教育工作者应该把握这一文明素质塑造的黄金时期，探索出合理可行的规范教育方法，让小学阶段的孩子接受到更多高素质教育和理性的熏陶。“仪式感”在中国的传统文化中通常表现为内在情感的外化体现，是一种重要的行为模式。将仪式感融入小学班级建设中，够使班级管理更加游刃有余，造就教育辉煌。
一、仪式感运用于小学班级建设的优势
仪式的设置归根结底是为了提高学生在班级生活中的情感体验，获得在集体生活中的归属感，从而获得力量之源。例如每周班会课的设置就是仪式感的逐渐养成。在班会课上，学生的身份发生转变，不再是学科课堂上知识的接受者，更多的应该是班级规则的策划者和参与者。仪式感能够让学生自己作为一个大人，来判断分析这件事情。其实学生们都知道上课要安静的道理，只是小孩子的自控力比较弱。当他们只是对某一件事、某一句话觉得好玩而笑个不停，这其实都是可以理解的。不过为什么很多时候孩子们很难“刹住车”，老师立下的规矩不管用？答案其实就已经在题干里了，正因为那是老师立下的规则。在规则和孩子之间，孩子只是被动的接受者、遵守者。这时候就需要某种仪式的介入来帮助学生完成自我身份的认知，这也是一个帮助孩子不断成长的过程。所以应该在孩子们安静的时候问他们自己：你们觉得上课遵守纪律重不重要？为什么重要？一定要让孩子自己思考、自省、甚至鼓励他们发言说一说为什么纪律重要。我相信在仪式的助推下和老师慢慢的引导思考下，绝对会有意想不到的事情发生。只要是孩子自己说出来的都是他们认同的。这时，只需再问孩子们：有些时候大家是情不自禁的就收不住了，我们应该怎么解决这个问题呢？如果能从孩子嘴里得到答案是最好的结果，如果不行，再进行约定，这时的管理办法就会很容易被学生接受了。
二、在小学班级建设中仪式感形成的策略
（一）日常课堂学习中
教师需要勤于钻研新的教学方式，勤于关注学生的心理动态，勤于与学生沟通。这是每个班级管理者和学校管理者都需要做到的。教师的内功外力主要包括思想品质、业务水平、教学能力、积极热情的态度、公正公平的处事方法、严谨严肃严密的作风、刻苦认真的学习精神等。通过创建各种仪式来解决学生中的诸多问题，帮助学生形成责任意识，以积极主动的心态面对学习生活中遇到的各种困难。例如建立班级交流制度，教师积极地找学生进行有针对性的谈话。面对成绩起伏较大、情绪波动严重的学生，教师要及时发现并主动出击，有效解决孩子的心理问题。除此之外，还有学习总结汇报、优秀作业展示等多种仪式，都会帮助学生以愉悦的心态面对学习生活，让学生获得更加充分的情感体验。
（二）日常课余生活中
老师面对的是一个个天真活泼的孩子，是一个个活生生的人，不是机器。因此也就会更加想要去付出真心。这些功夫要用在平时。诸如学生在学校，在课堂上，是否吃饱了穿暖了，是否生病了，是否闹脾气了，是否受委屈了，是否有困难了，是否犯错了，是否调皮了等等，老师都要关注在心。而这些关注的最好表现便是一个个仪式的设立。例如可以将班级里每一位同学的生日都记录在班级大事记中，并在当天送上生日祝福。除此之外，针对日常的卫生管理可以设置班级大扫除日，针对课间的秩序可以设置考勤制度。教师通过引导学生间的互动交流，增强班级凝聚力，引导学生自觉养成行为规范。
（三）人文素养建设
小学阶段的学生对班级事务往往有一种特殊的情感，也有较强的参与意识。教师恰好可以利用这一特点进行班级管理。教师可以合理利用中国传统节日来培养学生的仪式感。这不仅能够丰富学生的情感体验，还能增强文化自信，构建人文杜洋。教师还可以利用学校的文娱活动，如运动会、歌唱比赛等项目，充分进行赛前总动员与赛后表彰鼓励，为学生营造紧张团结的气氛，帮助学生增强获得感和责任感。除此之外，教师还可以根据不同年龄段孩子的特征设立仪式，如在六一儿童节举办庆祝晚会，在父亲节和母亲节组织学生制作礼物送给家长。
教育工作者的职责就是在学生心中埋下一颗“文明、进取”的种子，再以科学文化教育和思想道德教育浇灌之，最终看着学生逐步成为社会主义事業的建设者和接班人。在班级管理中辅之以建立仪式感的管理方法将最大限度地帮助学生提高综合素质。
参考文献
[1]孙利.小学班级管理需要仪式感[J].教学与管理，2019，{4}（20）：6-7.
[2]陶玉鹏. 浅谈小学管理[J]. 新课程（上）， 2018（11）.
[3]夏延斌.谈以人为本的小学学校管理[J].当代家庭教育，2020（35）：36-37.
关键词：仪式感;小学班级;情感体验
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学班级管理的问题不容忽视。小学生正处于思想道德素质和三观形成的关键时期，教育工作者应该把握这一文明素质塑造的黄金时期，探索出合理可行的规范教育方法，让小学阶段的孩子接受到更多高素质教育和理性的熏陶。“仪式感”在中国的传统文化中通常表现为内在情感的外化体现，是一种重要的行为模式。将仪式感融入小学班级建设中，够使班级管理更加游刃有余，造就教育辉煌。
一、仪式感运用于小学班级建设的优势
仪式的设置归根结底是为了提高学生在班级生活中的情感体验，获得在集体生活中的归属感，从而获得力量之源。例如每周班会课的设置就是仪式感的逐渐养成。在班会课上，学生的身份发生转变，不再是学科课堂上知识的接受者，更多的应该是班级规则的策划者和参与者。仪式感能够让学生自己作为一个大人，来判断分析这件事情。其实学生们都知道上课要安静的道理，只是小孩子的自控力比较弱。当他们只是对某一件事、某一句话觉得好玩而笑个不停，这其实都是可以理解的。不过为什么很多时候孩子们很难“刹住车”，老师立下的规矩不管用？答案其实就已经在题干里了，正因为那是老师立下的规则。在规则和孩子之间，孩子只是被动的接受者、遵守者。这时候就需要某种仪式的介入来帮助学生完成自我身份的认知，这也是一个帮助孩子不断成长的过程。所以应该在孩子们安静的时候问他们自己：你们觉得上课遵守纪律重不重要？为什么重要？一定要让孩子自己思考、自省、甚至鼓励他们发言说一说为什么纪律重要。我相信在仪式的助推下和老师慢慢的引导思考下，绝对会有意想不到的事情发生。只要是孩子自己说出来的都是他们认同的。这时，只需再问孩子们：有些时候大家是情不自禁的就收不住了，我们应该怎么解决这个问题呢？如果能从孩子嘴里得到答案是最好的结果，如果不行，再进行约定，这时的管理办法就会很容易被学生接受了。
二、在小学班级建设中仪式感形成的策略
（一）日常课堂学习中
教师需要勤于钻研新的教学方式，勤于关注学生的心理动态，勤于与学生沟通。这是每个班级管理者和学校管理者都需要做到的。教师的内功外力主要包括思想品质、业务水平、教学能力、积极热情的态度、公正公平的处事方法、严谨严肃严密的作风、刻苦认真的学习精神等。通过创建各种仪式来解决学生中的诸多问题，帮助学生形成责任意识，以积极主动的心态面对学习生活中遇到的各种困难。例如建立班级交流制度，教师积极地找学生进行有针对性的谈话。面对成绩起伏较大、情绪波动严重的学生，教师要及时发现并主动出击，有效解决孩子的心理问题。除此之外，还有学习总结汇报、优秀作业展示等多种仪式，都会帮助学生以愉悦的心态面对学习生活，让学生获得更加充分的情感体验。
（二）日常课余生活中
老师面对的是一个个天真活泼的孩子，是一个个活生生的人，不是机器。因此也就会更加想要去付出真心。这些功夫要用在平时。诸如学生在学校，在课堂上，是否吃饱了穿暖了，是否生病了，是否闹脾气了，是否受委屈了，是否有困难了，是否犯错了，是否调皮了等等，老师都要关注在心。而这些关注的最好表现便是一个个仪式的设立。例如可以将班级里每一位同学的生日都记录在班级大事记中，并在当天送上生日祝福。除此之外，针对日常的卫生管理可以设置班级大扫除日，针对课间的秩序可以设置考勤制度。教师通过引导学生间的互动交流，增强班级凝聚力，引导学生自觉养成行为规范。
（三）人文素养建设
小学阶段的学生对班级事务往往有一种特殊的情感，也有较强的参与意识。教师恰好可以利用这一特点进行班级管理。教师可以合理利用中国传统节日来培养学生的仪式感。这不仅能够丰富学生的情感体验，还能增强文化自信，构建人文杜洋。教师还可以利用学校的文娱活动，如运动会、歌唱比赛等项目，充分进行赛前总动员与赛后表彰鼓励，为学生营造紧张团结的气氛，帮助学生增强获得感和责任感。除此之外，教师还可以根据不同年龄段孩子的特征设立仪式，如在六一儿童节举办庆祝晚会，在父亲节和母亲节组织学生制作礼物送给家长。
教育工作者的职责就是在学生心中埋下一颗“文明、进取”的种子，再以科学文化教育和思想道德教育浇灌之，最终看着学生逐步成为社会主义事業的建设者和接班人。在班级管理中辅之以建立仪式感的管理方法将最大限度地帮助学生提高综合素质。
参考文献
[1]孙利.小学班级管理需要仪式感[J].教学与管理，2019，{4}（20）：6-7.
[2]陶玉鹏. 浅谈小学管理[J]. 新课程（上）， 2018（11）.
[3]夏延斌.谈以人为本的小学学校管理[J].当代家庭教育，2020（35）：36-37.