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摘要：七年级的学生刚刚进入到初中学习阶段，他们对于艺术的认识和感觉都还处于一个逐步提升和理解的过程中。这时候教师对于学生的教育引导十分重要，既不能将学生引入到概念化、僵硬化的道路上，还要教学他们如何正确的学习美术理解艺术。基于此，本文针对于如何将学生们的创造性思维开发出来进行探究，希望可以对教授七年级学生的教师有所帮助。
关键词：艺术教育;初中美术学习;独特的教学思路
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
个性化教学是近几年新课程改革提出的新要求，将其应用于七年级美术教学课堂，即要求教师在初中美术教学过程中尊重学生个体差异，结合学生实际情况来进行个性化教学。目前来说，初中阶段美术教育的方式还不成熟，许多学校并没有将美术作为重点授课方向。忽略了初中阶段是学生们的对于艺术学习和理解的最好时机，如果能为现阶段学生提供优秀的教学资源，将会打开学生的创造力和想象力，提升学生的综合素质。
一、对个性化教学的概述
个性化的教学方式要求教师在教授课程时，要根据不同学生的不同情况，针对性格、成绩、审美和接受力的不同对学生采取不同的教学方法。跟随着新教学体系和新教学方法的持续开展，进行以事实为中心的教学方法，有效地激发学生的兴致，让学生踊跃参与到课堂研习中来，能增大学生的知识储备，增宽学生的眼界，完备学生们的综合素养。教师要针对每位学生展开教学方案和教学目标，其中要涵盖对艺术作品的评论和感受。这种个性化教学可以在保留学生个性性格的基础上提高学生的潜力和天赋，打破学生为了学习而学习的固有化思维。因而可知，独特化的教学方法在教育过程中实施具有切实性和肯定性。
二、初中阶段开展个性化教学的意义
七年级是初中阶段的开始，也是开展艺术学习最重要的一个时间段，对于学生们来说是打好基础的关键点，对于教师来说这也是了解学生，与学生开展教学工作的最好时段。
在固有的教学过程中学校时常会忽视学生个性的发展，在艺术学习过程中为了学生能够通过系统性的考试，所教导的学生画出来的艺术作品比较僵硬死板、画面气息并不活跃，相同的教师教出来的学生所作的作品常常都略有雷同。这样的教学使学生们的潜力和天赋被压缩，学生的艺术天性不能得到开发。在七年级这个阶段开展个性化教学，能够改变原有的教学方法，应用特别的教学模式，提升教师的授课质量和学生上课时的效率，实现教师和学生的共同进步和成长。
展开新式教学能使教师在授课当中目的更整体，这样的思维方式更加磨炼教师的讲课水平和阅历。在这个阶段教师的最终目标是让学生掌握一定的绘画技巧，最重要的还是拥有自身的审美经验，塑造一个优良的品质。开展新式教学更有利于开发学生的潜力，增加学习效果，使教师更有效的指示学生进行学习[1]。
三、授课过程中个性化教学的具体应用
教师要学会转换思想，抛弃传统教学中的思想，使学生成为课堂教学的主体。在这个年纪要多赋予学生表达自身的机会。比如在讲授作品《父亲》时，授课的教师不要讲述过多自己对这幅作品的看法和理解，而让学生自行观赏这幅作品，观赏完毕后组织好学生发言，阐述自己对这篇作品的理解和想法。如此一来，学生处于课堂主体地位便展现了出来，使学生观赏作品时发散自己的思维并对美术这门学科產生信心和兴趣[2]。
授课时要激发学生的创造力和想象力，美术作品的创绘过程就是作者将自己的想象力和创造力结合起来，再通过一定的绘画技巧表现出来，所以初中教师想提高这个阶段学生们的绘画质量，就要在上课时引导学生树立自主意识的产生，最大力度地激发想象力。例如，在学习《有趣的夸张》这一课时，不要让学生对于物品照抄照搬，在描绘生活中的物品时要大胆进行创作，放弃自己眼睛里看到的固有的死板的东西，从自身想象中出发观察到物品细节的地方，采用夸张化和抽象化的技巧进行创作。这种教学方法，可以将学生自身的特性和绘画作品相融合，提升对画作的理解，更有信心进行美术课的学习。教师在学生创作时可以间接对学生的创作进行赏析从而提出更有指向性的方法和见解。
在进行作品创作时要提供个性创作空间给学生们，七年级是学生们艺术感官最直接的年纪，现在学习到的课程和获得的感受在很大方面会影响到未来对于艺术的理解和对画画的习惯。教师在赏析学生的画作时，要以学生的角度思索，最好可以激励学生，提高学生对绘画的自信心。例如在教授《我们身边的点线面》时，教师们不要去规定学生应该使用怎样的方式作画，应该让学生们自己凭借想象力创造出这堂课的作品，让他们选择自己喜欢的创作方式来展示自己看到的画面。这样的话学生们的作画环境就会十分的轻松和自然，也可以充分地调动学生对课堂作画的积极性。如此更便于教师依据学生的创作检验学生们的状态进度[3]。
四、结束语
美术是艺术形态的一种，并没有规矩限定其必须使用何种工具和手法，我们要注重实事求是的教学手段，重点培育学生个性的开展。在艺术的道路上吸引学生，更多的是要观察学生创作时的自由表现和形式。他们的想象力是无限的，鼓励他们发挥自身潜能并正确引导，这样才能更好地培养学生的个性提升课堂教学的质量，为学生的未来打好牢靠的基础。
参考文献
[1] 谢良梅. 浅析初中美术教育中如何开展个性化教学[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（002）：258-259.
[2] 任志斌. 初中美术如何实施个性化教学对策[J]. 速度（下旬）， 2019， 000（003）：269.
[3] 张正凯. 浅谈初中美术如何实施个性化教学[J]. 中学课程辅导：教师通讯， 2019（18）：1.
关键词：艺术教育;初中美术学习;独特的教学思路
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
个性化教学是近几年新课程改革提出的新要求，将其应用于七年级美术教学课堂，即要求教师在初中美术教学过程中尊重学生个体差异，结合学生实际情况来进行个性化教学。目前来说，初中阶段美术教育的方式还不成熟，许多学校并没有将美术作为重点授课方向。忽略了初中阶段是学生们的对于艺术学习和理解的最好时机，如果能为现阶段学生提供优秀的教学资源，将会打开学生的创造力和想象力，提升学生的综合素质。
一、对个性化教学的概述
个性化的教学方式要求教师在教授课程时，要根据不同学生的不同情况，针对性格、成绩、审美和接受力的不同对学生采取不同的教学方法。跟随着新教学体系和新教学方法的持续开展，进行以事实为中心的教学方法，有效地激发学生的兴致，让学生踊跃参与到课堂研习中来，能增大学生的知识储备，增宽学生的眼界，完备学生们的综合素养。教师要针对每位学生展开教学方案和教学目标，其中要涵盖对艺术作品的评论和感受。这种个性化教学可以在保留学生个性性格的基础上提高学生的潜力和天赋，打破学生为了学习而学习的固有化思维。因而可知，独特化的教学方法在教育过程中实施具有切实性和肯定性。
二、初中阶段开展个性化教学的意义
七年级是初中阶段的开始，也是开展艺术学习最重要的一个时间段，对于学生们来说是打好基础的关键点，对于教师来说这也是了解学生，与学生开展教学工作的最好时段。
在固有的教学过程中学校时常会忽视学生个性的发展，在艺术学习过程中为了学生能够通过系统性的考试，所教导的学生画出来的艺术作品比较僵硬死板、画面气息并不活跃，相同的教师教出来的学生所作的作品常常都略有雷同。这样的教学使学生们的潜力和天赋被压缩，学生的艺术天性不能得到开发。在七年级这个阶段开展个性化教学，能够改变原有的教学方法，应用特别的教学模式，提升教师的授课质量和学生上课时的效率，实现教师和学生的共同进步和成长。
展开新式教学能使教师在授课当中目的更整体，这样的思维方式更加磨炼教师的讲课水平和阅历。在这个阶段教师的最终目标是让学生掌握一定的绘画技巧，最重要的还是拥有自身的审美经验，塑造一个优良的品质。开展新式教学更有利于开发学生的潜力，增加学习效果，使教师更有效的指示学生进行学习[1]。
三、授课过程中个性化教学的具体应用
教师要学会转换思想，抛弃传统教学中的思想，使学生成为课堂教学的主体。在这个年纪要多赋予学生表达自身的机会。比如在讲授作品《父亲》时，授课的教师不要讲述过多自己对这幅作品的看法和理解，而让学生自行观赏这幅作品，观赏完毕后组织好学生发言，阐述自己对这篇作品的理解和想法。如此一来，学生处于课堂主体地位便展现了出来，使学生观赏作品时发散自己的思维并对美术这门学科產生信心和兴趣[2]。
授课时要激发学生的创造力和想象力，美术作品的创绘过程就是作者将自己的想象力和创造力结合起来，再通过一定的绘画技巧表现出来，所以初中教师想提高这个阶段学生们的绘画质量，就要在上课时引导学生树立自主意识的产生，最大力度地激发想象力。例如，在学习《有趣的夸张》这一课时，不要让学生对于物品照抄照搬，在描绘生活中的物品时要大胆进行创作，放弃自己眼睛里看到的固有的死板的东西，从自身想象中出发观察到物品细节的地方，采用夸张化和抽象化的技巧进行创作。这种教学方法，可以将学生自身的特性和绘画作品相融合，提升对画作的理解，更有信心进行美术课的学习。教师在学生创作时可以间接对学生的创作进行赏析从而提出更有指向性的方法和见解。
在进行作品创作时要提供个性创作空间给学生们，七年级是学生们艺术感官最直接的年纪，现在学习到的课程和获得的感受在很大方面会影响到未来对于艺术的理解和对画画的习惯。教师在赏析学生的画作时，要以学生的角度思索，最好可以激励学生，提高学生对绘画的自信心。例如在教授《我们身边的点线面》时，教师们不要去规定学生应该使用怎样的方式作画，应该让学生们自己凭借想象力创造出这堂课的作品，让他们选择自己喜欢的创作方式来展示自己看到的画面。这样的话学生们的作画环境就会十分的轻松和自然，也可以充分地调动学生对课堂作画的积极性。如此更便于教师依据学生的创作检验学生们的状态进度[3]。
四、结束语
美术是艺术形态的一种，并没有规矩限定其必须使用何种工具和手法，我们要注重实事求是的教学手段，重点培育学生个性的开展。在艺术的道路上吸引学生，更多的是要观察学生创作时的自由表现和形式。他们的想象力是无限的，鼓励他们发挥自身潜能并正确引导，这样才能更好地培养学生的个性提升课堂教学的质量，为学生的未来打好牢靠的基础。
参考文献
[1] 谢良梅. 浅析初中美术教育中如何开展个性化教学[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（002）：258-259.
[2] 任志斌. 初中美术如何实施个性化教学对策[J]. 速度（下旬）， 2019， 000（003）：269.
[3] 张正凯. 浅谈初中美术如何实施个性化教学[J]. 中学课程辅导：教师通讯， 2019（18）：1.