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疫情期间特殊的授课方式，本研究从HPM视角下的数学史教育价值出发，结合《普通高中数学课程标准（2017年版）》所提出的教学目标和数学核心素养，以“对数的概念”教学设计为例分析，将数学史融入数学教学，充分发挥数学史的教育价值，让学生体验数学概念形成的原因及思维过程，有利于学生对数学知识的深刻理解，有利于培养学生的数学核心素养，有利于激励学生课下自主查阅资料研究。