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摘 要：小学数学一直以来都是小学教学体系中的重要教学科目，有效的数学教学能够不断培养学生的数学思维、数学意识。随着新课程改革的不断发展和深入，更是赋予了小学数学教学更多的教学任务，因而对小学数学教学提出了更高的教学要求。创新是一个民族发展的基本元素，没有创新就没有发展。小学生作为民族的未来，国家的希望，因此小学生的创新意识非常重要的。所以，本篇文章主要就小学数学教学中如何培养学生的创新意识进行相应的探究，以期通过教学理念的更新以及教学方式的创新，优化当前的小学数学教学，转变传统教学方式所造成的弊端，让学生在数学学习的过程中形成自身的创新意识体系，增强教学效果。
关键词：小学数学；创新意识；教学方式
自从新课程改革以来，创新意识就成为教学的重点和主要任务，在教学中积极培养学生的创新意识，引导学生进行创新是新时期的基本教学目标。同时，创新思维能力又是数学教学的核心，需要学生同时具备新颖、独特的想法和观念。小学生刚刚接触生活和学习，具有很强的可塑性，因此，培养学生的创新意识也会相对容易。所以，当前的数学教学工作者应该在实际教学过程中不断总结、发现、探索和创新，用新的教学理念和教学方式培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，促进学生的良好发展。
一、创新意识的概念论述
创新意识是一个民族的灵魂，是较之前的事物没有出现过的或者是在一定的基础上进行研究在发现的。对于小学生来说，所谓的创新意识通常都是在自己的知识体系以及生活经验的基础之上的再发现。通过学生的独立思考、独立探究以及验证等，从中得到新的知识，并能过将这些新的知识充分地应用到实际生活和学习过程中，实现学生学习生活的突破，促进学生的发展[1]。严格意义上来说，创新属于一种意识范畴，是人们在生活、工作和学习的过程中通过事物的启发，并加以思考，总结或者是创造出一种新的观念、思想或者是事物，满足创新者当前的生活、工作或者是学习需要。比如对于小学生来说，在学生具备较高的求知欲望的时候，通过自身的猜想、求证、质疑以及认知的过程中，发现解决问题的新方法、新观念。总的来说，创新意识是学生学习和发展中不可或缺的元素，因此，在小学数学教学过程中，相关教学工作者应该重视学生的创新意识培养，不断优化和增强学生的创新意识。
二、在小学数学教学中培养学生创新意识的原则探析
创新意识的培养，必须要遵循一定的培养原则，特别是针对小学生而言更是如此。以小学数学教学为载体，教学课堂为主要教学场所和渠道，在具体教学中，培养学生的创新意识，都应该充分遵循以下几个原则。
（一）知识性原则
在开展创新意识培养的过程中，相关教学工作者要充分以知识传授为主要原则。包括所传授知识的基本思想、基本理念等等，让学生能够始终围绕着知识开展创新探究活动，并且以知识为出发点和主要目标，认真挖掘所学内容，在自己的知识体系中不断融合、整理创新，从而增强创新教学效果。同时，教师也应该不失时宜地丰富教学内容，扩展知识的深读和广度，做到“为有源头活水来”，从而为学生的创新意识奠定基础。
（二）主体性原则
所谓的主体性原则也就是创新意识的培养要始终坚持学生为教学的主体和学习中心，尊重学生在学习中的主体地位，围绕着学生的学习特点和发展方向来设计教学方式和开展相关教学活动，让学生彻底摆脱传统应试教育的束缚，真正实现做学习的主人，做到新时期教学课堂质的转变[2]。同时，教师还要敢于打破传统的教学观念，比如“师尊道严”等，让学生能够在实际学习过程中能够放开、遵循自己的内心想法创造教学方法和用自己的方式去学习探索。保障教学内容的丰富性、学生学习过程的开放性以及学习环境的和谐性，让学生独立、自主地进行知识的探索，从而保障学生创新思维能力的有效培养。
（三）求异性原则
在传统的教学过程中，教学结果的统一性和同一性时期主要的教学目标，尽管这有利于学生学习成绩的提高，但是对培养学生的创新思维能力没有丝毫用处。因此在开展学生创新思维培养活动中，就要坚持求异性原则。不仅教师要开展不一样的、独特的教学方式，而且更应该鼓励学生另辟蹊径，用不同的方式来进行数学知识的探究和解答，让学生从多角度、多层面以及多方位来看待数学问题，并且能够用发散的思维进行探究，拜托开始这棵“指挥棒”的束缚，让学生能够无拘无束地进行数学学习，也有利于引导学生进行质疑、奇思怪想，最后达到创新的效果。
三、小学数学教学过程中学生创新意识培养的有效措施
在小学数学教学中开展创新思维培养，就要充分融合小学数学知识，通过对小学数学知识的创新，不断引导学生的进行思考和探究，更有利于为学生的创新思维能力打下坚实的基础，不断提高教学的有效性，培养学生的创新意识。
（一）从“新”开始
随着新课程改革进程的不断深入和发展，不管是对教师的教学方式还是学生的学习方式都提出了新的要求。在这个新时期背景下，要想更好地培养学生的创新意識，就要一起从“新”开始，即新的教学观念、新的学习方法、新的教育理念。所以，教师作为数学教学的引导者、践行者以及实施者，就应该打破传统的、老套的教学方式，充分用心的教学理念和教学方式来武装自己，进而用新的理念和目标要求学生，培养学生的新思维、新思想和新问题的解决能力。
（二）引导敢于猜想和质疑
创新意识的就是学生在学习的过程中不断不满足现状，极力追求极致的思想意识。所有，教师在实际教学过程中就要不断培养学生的这些意识，让学生进行大胆的猜想和提出不同的问题解决意见，鼓励学生进行独立的、独到的知识探究，从而不断培养学生的创新意识[3]。比如在教学《分数乘加。乘减运算和简便运算》这一内容时，在进行常规的运算方式教学之后，就可以鼓励学生进行创新、思考。比如充分渗入讲解乘法的交换律：a*b=b*a。通过教师的引导，就可能会让学生想另外一种解题方式。如8/12*6/20+6/13*9/20这道题目中，就可以用分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分子，即：6/13*9/20换成9/13*6/20，这样的运算方式和通产的运算方式大相径庭，却也能够准确地求出问题的答案，这种独特的教学方式对学生的创新思维培养大有裨益。
（三）渗透生活经验，在生活中激发学生的创新意识
生活中有很多不经意间能够激发学生的灵感，而生活素材的充分利用和积累又是学生创新思维得以有效培养的基础。所以，教师要充分引入学生的生活经验，不断用生活经验引导和激发学生，开展创新思维的培养。比如在教学小学低年级数学《时间的认识》这一过程中，教师就可以充分将学生的生活引入到课堂中。比如教师可以创建一个生活情境或是游戏氛围，让学生围成一个圈，站成钟表的形状。妈妈留言说，下午6点半要记得吃饭哦。由于六点半的时针和分针重合，这时学生的站队也有所变化，让学生更加真切地感受到6：30这个时间在钟表上的状态，从而通过学生的思考和观察，发现只要是几点半，就是几点30分，分针就会指到“6”的位置，从而让学生能够更加高效地认识时间，也提高了学生的创新、探究能力。
四、结语
总的来说，在小学数学教学中培养学生的创新能力是非常重要的，需要相关教学工作者不断提高和更新自己的意识，转变教学观念，不断优化学生的创新意识培养方式，增强教学效果，提高小学数学教学质量。也让学生用创新意识不断促进自身学习的发展。
参考文献：
[1]王洪建.浅谈小学数学课堂教学中学生问题意识的培养[J].中国校外教育，，：.
[2]钟桂德.小学数学教学中学生创新意识与能力培养策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2016，04：199.
[3]李庆锐.浅议小学低年级数学教学中学生创新意识的培养[J].教育教学论坛，2013，47：41-42.
关键词：小学数学；创新意识；教学方式
自从新课程改革以来，创新意识就成为教学的重点和主要任务，在教学中积极培养学生的创新意识，引导学生进行创新是新时期的基本教学目标。同时，创新思维能力又是数学教学的核心，需要学生同时具备新颖、独特的想法和观念。小学生刚刚接触生活和学习，具有很强的可塑性，因此，培养学生的创新意识也会相对容易。所以，当前的数学教学工作者应该在实际教学过程中不断总结、发现、探索和创新，用新的教学理念和教学方式培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，促进学生的良好发展。
一、创新意识的概念论述
创新意识是一个民族的灵魂，是较之前的事物没有出现过的或者是在一定的基础上进行研究在发现的。对于小学生来说，所谓的创新意识通常都是在自己的知识体系以及生活经验的基础之上的再发现。通过学生的独立思考、独立探究以及验证等，从中得到新的知识，并能过将这些新的知识充分地应用到实际生活和学习过程中，实现学生学习生活的突破，促进学生的发展[1]。严格意义上来说，创新属于一种意识范畴，是人们在生活、工作和学习的过程中通过事物的启发，并加以思考，总结或者是创造出一种新的观念、思想或者是事物，满足创新者当前的生活、工作或者是学习需要。比如对于小学生来说，在学生具备较高的求知欲望的时候，通过自身的猜想、求证、质疑以及认知的过程中，发现解决问题的新方法、新观念。总的来说，创新意识是学生学习和发展中不可或缺的元素，因此，在小学数学教学过程中，相关教学工作者应该重视学生的创新意识培养，不断优化和增强学生的创新意识。
二、在小学数学教学中培养学生创新意识的原则探析
创新意识的培养，必须要遵循一定的培养原则，特别是针对小学生而言更是如此。以小学数学教学为载体，教学课堂为主要教学场所和渠道，在具体教学中，培养学生的创新意识，都应该充分遵循以下几个原则。
（一）知识性原则
在开展创新意识培养的过程中，相关教学工作者要充分以知识传授为主要原则。包括所传授知识的基本思想、基本理念等等，让学生能够始终围绕着知识开展创新探究活动，并且以知识为出发点和主要目标，认真挖掘所学内容，在自己的知识体系中不断融合、整理创新，从而增强创新教学效果。同时，教师也应该不失时宜地丰富教学内容，扩展知识的深读和广度，做到“为有源头活水来”，从而为学生的创新意识奠定基础。
（二）主体性原则
所谓的主体性原则也就是创新意识的培养要始终坚持学生为教学的主体和学习中心，尊重学生在学习中的主体地位，围绕着学生的学习特点和发展方向来设计教学方式和开展相关教学活动，让学生彻底摆脱传统应试教育的束缚，真正实现做学习的主人，做到新时期教学课堂质的转变[2]。同时，教师还要敢于打破传统的教学观念，比如“师尊道严”等，让学生能够在实际学习过程中能够放开、遵循自己的内心想法创造教学方法和用自己的方式去学习探索。保障教学内容的丰富性、学生学习过程的开放性以及学习环境的和谐性，让学生独立、自主地进行知识的探索，从而保障学生创新思维能力的有效培养。
（三）求异性原则
在传统的教学过程中，教学结果的统一性和同一性时期主要的教学目标，尽管这有利于学生学习成绩的提高，但是对培养学生的创新思维能力没有丝毫用处。因此在开展学生创新思维培养活动中，就要坚持求异性原则。不仅教师要开展不一样的、独特的教学方式，而且更应该鼓励学生另辟蹊径，用不同的方式来进行数学知识的探究和解答，让学生从多角度、多层面以及多方位来看待数学问题，并且能够用发散的思维进行探究，拜托开始这棵“指挥棒”的束缚，让学生能够无拘无束地进行数学学习，也有利于引导学生进行质疑、奇思怪想，最后达到创新的效果。
三、小学数学教学过程中学生创新意识培养的有效措施
在小学数学教学中开展创新思维培养，就要充分融合小学数学知识，通过对小学数学知识的创新，不断引导学生的进行思考和探究，更有利于为学生的创新思维能力打下坚实的基础，不断提高教学的有效性，培养学生的创新意识。
（一）从“新”开始
随着新课程改革进程的不断深入和发展，不管是对教师的教学方式还是学生的学习方式都提出了新的要求。在这个新时期背景下，要想更好地培养学生的创新意識，就要一起从“新”开始，即新的教学观念、新的学习方法、新的教育理念。所以，教师作为数学教学的引导者、践行者以及实施者，就应该打破传统的、老套的教学方式，充分用心的教学理念和教学方式来武装自己，进而用新的理念和目标要求学生，培养学生的新思维、新思想和新问题的解决能力。
（二）引导敢于猜想和质疑
创新意识的就是学生在学习的过程中不断不满足现状，极力追求极致的思想意识。所有，教师在实际教学过程中就要不断培养学生的这些意识，让学生进行大胆的猜想和提出不同的问题解决意见，鼓励学生进行独立的、独到的知识探究，从而不断培养学生的创新意识[3]。比如在教学《分数乘加。乘减运算和简便运算》这一内容时，在进行常规的运算方式教学之后，就可以鼓励学生进行创新、思考。比如充分渗入讲解乘法的交换律：a*b=b*a。通过教师的引导，就可能会让学生想另外一种解题方式。如8/12*6/20+6/13*9/20这道题目中，就可以用分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分子，即：6/13*9/20换成9/13*6/20，这样的运算方式和通产的运算方式大相径庭，却也能够准确地求出问题的答案，这种独特的教学方式对学生的创新思维培养大有裨益。
（三）渗透生活经验，在生活中激发学生的创新意识
生活中有很多不经意间能够激发学生的灵感，而生活素材的充分利用和积累又是学生创新思维得以有效培养的基础。所以，教师要充分引入学生的生活经验，不断用生活经验引导和激发学生，开展创新思维的培养。比如在教学小学低年级数学《时间的认识》这一过程中，教师就可以充分将学生的生活引入到课堂中。比如教师可以创建一个生活情境或是游戏氛围，让学生围成一个圈，站成钟表的形状。妈妈留言说，下午6点半要记得吃饭哦。由于六点半的时针和分针重合，这时学生的站队也有所变化，让学生更加真切地感受到6：30这个时间在钟表上的状态，从而通过学生的思考和观察，发现只要是几点半，就是几点30分，分针就会指到“6”的位置，从而让学生能够更加高效地认识时间，也提高了学生的创新、探究能力。
四、结语
总的来说，在小学数学教学中培养学生的创新能力是非常重要的，需要相关教学工作者不断提高和更新自己的意识，转变教学观念，不断优化学生的创新意识培养方式，增强教学效果，提高小学数学教学质量。也让学生用创新意识不断促进自身学习的发展。
参考文献：
[1]王洪建.浅谈小学数学课堂教学中学生问题意识的培养[J].中国校外教育，，：.
[2]钟桂德.小学数学教学中学生创新意识与能力培养策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2016，04：199.
[3]李庆锐.浅议小学低年级数学教学中学生创新意识的培养[J].教育教学论坛，2013，47：41-42.