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摘 要：新疆地区是我国西部偏远地区，同时，新疆又是我一个多民族地区，其中维吾尔族在新疆占据了大多数。随着我国教育的不断发展以及多民族文化融合的不断推进，在新疆地区推动双语教学成为新时期新疆地区教育的重要任务和目标。就民族文化统一以及新疆少数民族学生今后的成长和发展来看，在新疆少数民族地区开展双语教学是非常必要的。同时，在新疆少数民族地区实施双语教学也是新时期实现提高少数民族国民素质的重要手段。但是，就目前来说，新疆少数民族地区开展双语教学存在一定的难度，特别是在中学地区开展双语教学，因为中学生已经进行了一段时间的学习，语言体系基本完善，这时候在进行汉语的插入就显得十分困难。所以，本篇文章主要针对新疆少数民族中学双语教学进行探究，以其寻求相应的对策优化双语教学。
关键词：少数民族；双语教学；教学措施
早在上世纪后期，我国就开始了新疆实施双语教学之路的探索，但是由于各种原因，均没有取得实质性的成果。在新时期背景下，随着经济、文化和政治的不断发展以及国家的长治久安，实施双语教学是实现民族之间的文化融合以及各民族繁荣昌盛重要手段。同时，中学阶段作为学生发展的重要时期，在这个时期用正确的方式实施双语教学，能够让学生更好地进行汉语的学习以及自身本民族文化语言的继承。
一、新疆少数民族中学实施双语教学的背景及其特点探究
（一）新疆少数民族中学实施双语教学的背景
新疆地区位于我国的西部偏远地外，尽管地理位置偏僻，但是在长期的发展过程中，加上目前国经济形势以及国际性良好，使得新疆地区的呈现一片繁荣的景象。整个新疆共有将近两千万人口，其中少数民族占据总人口的60%以上，在少数民族中，又以维吾尔族居多。自新中国成立以来，国家就致力于汉族和各个小数民族之间的共同发展和长治久安。但是，由于我国是一个多民族国家，各个民族都有自己成熟的语言体系和文化底蕴，在对少数民族进行管理的过程出现了很多不便之处。为了能够实现民族的共同繁荣和共同发展，再加上各种历史和现实因素，新疆少数民族逐渐形成了大大杂居、小聚居的局面，使得少数民族和汉族的生活有了更多的交际，在相互的沟通中，存在着民兼汉、汉兼民等等多语种混合现象，这就为新疆少数民族实施双语教学提供了契机，致力于新疆少数民族的双语教学工作的发展。
（二）新疆少数民族中学实施双语教学的特点
在新时期背景下，新疆少数民中学实施双语教学有诸多特点。首先，是政策的扶持和支撑。早在本世纪初，为了能够进一步加强新疆少数民族的双语教学，新疆自治区党委就颁发了《关于大力推进“双语”教学工作的决定》这一文件，这为全面推进新疆的少数民族双语教学奠定了基础[1]。其次，得到了社会各界的支持和认可。在新疆少数民族中开展双语教学一致得到了社会各界的认可和支持，认为在新疆少数民族中开展双语教学是非常必要的。这些特点都为当前新疆少数民族中学实施双语教学注入了新的动力。
二、新疆少数民族中学实施双语教学存在的问题
尽管当前新疆少数民族中学双语教学取得了一定的成就，也得到了社会的支持和认可，更有国家政策的扶持。但是在实教学过程中，由于各种历史和现实因素，导致新疆少数民族中双语教学存在很多问题，严重阻碍了新疆少数民中学双语教学的发展。
（一）双语教学发展不均衡
尽管建年来在新疆少数民族中学教学中的双语教学工作得到大力度的推进，但是笔者發现，在双语教学中，就读于双语教学班的学生只占少数民族的5%，从而导致少数民族地区的双语教学不均衡。除此之外，双语教学的不均衡还体现在语言环境以及地理环境上[2]。比如经济发展较快、地理位置优越的地区，双语教学发展就相对较快，反之就相对较慢。这样重限制了新疆少数民族地区中学双语教学的发展。
（二）双语教学的师资队伍欠缺
在新疆地区，双语教学师资数量的不足是一个老生常谈的问题，也是双语教学工作中最为严峻的问题。长期以来，新疆少数民族中学双语教学的教师队伍存在着一缺二低的客观问题。不仅教师的数量缺乏，而且在现有的师资力量中，教师教学能力较低，主要体现在教师的专业素质上面，限制了双语教学的发展。
三、新疆少数民族地区中学双语教学的措施
（一）加强教师队伍的建设
加强教师队伍的建设除了增加双语教师的数量之外，还要着重加强对教师的双语专业教学能力的培养。首先，严格按照双语教师的要求选拔教师人才，在人才引进上面把好关；其次，建立科学的考核制度，教师除了要对汉语言水平达标之外，还要对少数民族本民族的语言达标，还要求职业能力、职业素养达标。
编制适合于新疆少数民族中学特点的双语教材
当前，仍旧没有一本完全适合于新疆少数民族中学双语学习的教材，这不仅限制了学生的学习和发展，更是阻碍了新疆少数民族地区双语教学工作的正常开展。没有适合的教材就意味着没有固定的理论指导，只有一个远大的目标不能够在教学中将教学实践落到实处，更重要的是学生在学习的过程中找不到学习参照物，加大了学生的学习难度[3]。因此，国家要加大力度进行相关教材的编撰，立足于新疆少数民族的特点，立足于中小学生特点等编撰符合新疆少数民族中学双语教学的教材，保障教学工作的正常、有序开展。
（二）完善双语教学的各项配套设施
教学工作是一项复杂和全面的工作，是要多方结合的。在双语教学的过程中，除了上述加强人才的培养以及教材的编撰之外，还应该完善双语教学的各项配套设施。比如在教学过程中的课程设置、教学方式、课时计划、教学内容以及考核体系等等。只有这些辅助性的条件满足，才能够更加全面和系统地开展双语教学，真正推动新疆少数民族中学双语教学的发展。
结语
新疆少数民族中學的双语教学工作是时代发展的需求，是学生成长以及我国民族文化融合和各民族共同发展的迫切需要。因此，在实际教学过程中，相关教学工作者和有关教育部门应该加大力度持续推动新疆少数民族中学双语教学的发展。
参考文献：
[1]杨淑芹，吴敏.新疆中小学双语教学推进中少数民族教师的态度研究[J].民族教育研究，2009，（01）：46-50.
[2]高卉.关于新疆少数民族中学双语教学的思考——石河子市少数民族中学双语教学调查报告[J].兵团教育学院学报，2007，（01）：68-70.
[3]骆惠珍，万维强.新疆少数民族中学教师对双语教学认同感的调查分析[J].昌吉学院学报，2006，（04）：57-59+90.
关键词：少数民族；双语教学；教学措施
早在上世纪后期，我国就开始了新疆实施双语教学之路的探索，但是由于各种原因，均没有取得实质性的成果。在新时期背景下，随着经济、文化和政治的不断发展以及国家的长治久安，实施双语教学是实现民族之间的文化融合以及各民族繁荣昌盛重要手段。同时，中学阶段作为学生发展的重要时期，在这个时期用正确的方式实施双语教学，能够让学生更好地进行汉语的学习以及自身本民族文化语言的继承。
一、新疆少数民族中学实施双语教学的背景及其特点探究
（一）新疆少数民族中学实施双语教学的背景
新疆地区位于我国的西部偏远地外，尽管地理位置偏僻，但是在长期的发展过程中，加上目前国经济形势以及国际性良好，使得新疆地区的呈现一片繁荣的景象。整个新疆共有将近两千万人口，其中少数民族占据总人口的60%以上，在少数民族中，又以维吾尔族居多。自新中国成立以来，国家就致力于汉族和各个小数民族之间的共同发展和长治久安。但是，由于我国是一个多民族国家，各个民族都有自己成熟的语言体系和文化底蕴，在对少数民族进行管理的过程出现了很多不便之处。为了能够实现民族的共同繁荣和共同发展，再加上各种历史和现实因素，新疆少数民族逐渐形成了大大杂居、小聚居的局面，使得少数民族和汉族的生活有了更多的交际，在相互的沟通中，存在着民兼汉、汉兼民等等多语种混合现象，这就为新疆少数民族实施双语教学提供了契机，致力于新疆少数民族的双语教学工作的发展。
（二）新疆少数民族中学实施双语教学的特点
在新时期背景下，新疆少数民中学实施双语教学有诸多特点。首先，是政策的扶持和支撑。早在本世纪初，为了能够进一步加强新疆少数民族的双语教学，新疆自治区党委就颁发了《关于大力推进“双语”教学工作的决定》这一文件，这为全面推进新疆的少数民族双语教学奠定了基础[1]。其次，得到了社会各界的支持和认可。在新疆少数民族中开展双语教学一致得到了社会各界的认可和支持，认为在新疆少数民族中开展双语教学是非常必要的。这些特点都为当前新疆少数民族中学实施双语教学注入了新的动力。
二、新疆少数民族中学实施双语教学存在的问题
尽管当前新疆少数民族中学双语教学取得了一定的成就，也得到了社会的支持和认可，更有国家政策的扶持。但是在实教学过程中，由于各种历史和现实因素，导致新疆少数民族中双语教学存在很多问题，严重阻碍了新疆少数民中学双语教学的发展。
（一）双语教学发展不均衡
尽管建年来在新疆少数民族中学教学中的双语教学工作得到大力度的推进，但是笔者發现，在双语教学中，就读于双语教学班的学生只占少数民族的5%，从而导致少数民族地区的双语教学不均衡。除此之外，双语教学的不均衡还体现在语言环境以及地理环境上[2]。比如经济发展较快、地理位置优越的地区，双语教学发展就相对较快，反之就相对较慢。这样重限制了新疆少数民族地区中学双语教学的发展。
（二）双语教学的师资队伍欠缺
在新疆地区，双语教学师资数量的不足是一个老生常谈的问题，也是双语教学工作中最为严峻的问题。长期以来，新疆少数民族中学双语教学的教师队伍存在着一缺二低的客观问题。不仅教师的数量缺乏，而且在现有的师资力量中，教师教学能力较低，主要体现在教师的专业素质上面，限制了双语教学的发展。
三、新疆少数民族地区中学双语教学的措施
（一）加强教师队伍的建设
加强教师队伍的建设除了增加双语教师的数量之外，还要着重加强对教师的双语专业教学能力的培养。首先，严格按照双语教师的要求选拔教师人才，在人才引进上面把好关；其次，建立科学的考核制度，教师除了要对汉语言水平达标之外，还要对少数民族本民族的语言达标，还要求职业能力、职业素养达标。
编制适合于新疆少数民族中学特点的双语教材
当前，仍旧没有一本完全适合于新疆少数民族中学双语学习的教材，这不仅限制了学生的学习和发展，更是阻碍了新疆少数民族地区双语教学工作的正常开展。没有适合的教材就意味着没有固定的理论指导，只有一个远大的目标不能够在教学中将教学实践落到实处，更重要的是学生在学习的过程中找不到学习参照物，加大了学生的学习难度[3]。因此，国家要加大力度进行相关教材的编撰，立足于新疆少数民族的特点，立足于中小学生特点等编撰符合新疆少数民族中学双语教学的教材，保障教学工作的正常、有序开展。
（二）完善双语教学的各项配套设施
教学工作是一项复杂和全面的工作，是要多方结合的。在双语教学的过程中，除了上述加强人才的培养以及教材的编撰之外，还应该完善双语教学的各项配套设施。比如在教学过程中的课程设置、教学方式、课时计划、教学内容以及考核体系等等。只有这些辅助性的条件满足，才能够更加全面和系统地开展双语教学，真正推动新疆少数民族中学双语教学的发展。
结语
新疆少数民族中學的双语教学工作是时代发展的需求，是学生成长以及我国民族文化融合和各民族共同发展的迫切需要。因此，在实际教学过程中，相关教学工作者和有关教育部门应该加大力度持续推动新疆少数民族中学双语教学的发展。
参考文献：
[1]杨淑芹，吴敏.新疆中小学双语教学推进中少数民族教师的态度研究[J].民族教育研究，2009，（01）：46-50.
[2]高卉.关于新疆少数民族中学双语教学的思考——石河子市少数民族中学双语教学调查报告[J].兵团教育学院学报，2007，（01）：68-70.
[3]骆惠珍，万维强.新疆少数民族中学教师对双语教学认同感的调查分析[J].昌吉学院学报，2006，（04）：57-59+90.