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摘 要：伴随着新课改的不断推进，培养学生的实践能力和创新精神成为了新课改背景下的重点工作。特别是对于小学生来说，在教学中对学生进行创新能力的培养更是至关重要。小学美术教学是我国基础教学的重要课程，对学生的美育以及综合素养的提高具有重要意义。同时，通过有效的教学，也可以充分利用么秘书培养学生的创新能力。所以，本篇文章主要就针对如何在小學美术教学中培养学生创新能力进行探讨。
关键词：新课改；小学美术；创新能力
小学美术作为我国基础教育事业的重要组成部分，在小学教育中起着重要作用。在新课改背景下，明确提出小学美术教学应重点培养学生的创新能力，在美术教学过程中，学生创新能力的培养显得十分重要，主要表现在学生对美术问题的独立思考和分析上，同时还包括学生的发现美、创造美的能力培养上。
一、新课改下小学美术存在的问题
（一）小学美术教材不合理规范
在新课改背景下，虽然对小学美术教学进行了一定的调整与规划，但只是针对极少部分内容进行了整改。[1]为了适应现代化发展，教师应及时更新教学模式。针对现行的教学理念来说，小学美术教材存在较大的问题，制约了教师设计合理的教学方案，很难实现小学美术教学的实际价值。
（二）小学教学模式与方法都很单一
通过观察当前的教学形势，大多数教师采用的是传统的教学模式，教师的主体地位十分明显，这违背了新课改下以学生为主体的教学观念。在小学美术教学过程中，一切应从学生的实际情况出发，将学生放在主体位置，否则不利于学生的全面发展[1]。在小学美术教学课堂上，教学通常采用的是简单的口述教学，没有根据学生的实际情况来考虑创新教学方式。
（三）教学资源匮乏，师资素质较低
在比较偏僻的地区，由于教学资源匮乏，在教学课堂上，教师只能采用板书的方式进行教学，进而浪费了很多课堂时间，最终无法满足学生的需求。在小学美术教学课堂上，教师仅仅将美术当成一门学科来教学，而没有教会学生如何运用美术知识来解释或是描绘自身的所见所闻，进行真情给的情感流露，导致学生缺乏实践活动。与此同时，教师的教学观念相对传统，这严重阻碍了学生创新能力的培养。
二、在小学美术中培养学生创新能力的有效策略
（一）全面指导学生深入探究，培养创新素质和能力
小学美术理论丰富，各知识点之间具有很强的参照和性，面对同幅美术作品，可以站在不同的角度进行欣赏。对此，在课堂教学实践过程中，小学美术教师应认真备课，全面深入理解并掌握所要讲解的内容，为学生创设良好的教学情境，构建可以引导学生主动探讨，独立思考的教学情境，从根本上转变传统的教学模式，将学生的注意力集中起来，实现师生间有效的互动，使全体学生参与到美术教学中，提出各自的看法与见解。比如在进行一幅水彩画进行欣赏的时候，教可以用多媒体构建情景，将这幅图画用多媒体展现出来，加上音乐和旁边，让学生对这幅水彩画进行解读和欣赏[2]。在这样的过程中，学生就会根据自己的思想和阅历进行解读，从而得出了不一样的答案。教师引导学生发挥想象力，在音乐声中抒发自身的情感，增强学生的活跃度，让学生能够在鉴赏的过程中激发自身的创新意识。
（二）转变传统教学模式，培养学生创新思维
新课改的实施，要求教师转变传统的教学模式，将学生放在主体地位，根据学生的实际情况及新课改的要求来设计教学方案。对此，教师要树立“以人为本”的学生观，在小学美术教学课堂上，将学生放在主体地位，通过开展多形式的教学活动，培养学生自主探索和解决问题的能力。随着社会科学技术的高速发展，多媒体广泛应用于课堂教学。在小学美术教学中，教师可以利用多媒体作为辅助设备，把抽象的教学思维转化为生动形象的教学模式，以便于学生加深对美术知识的理解，挖掘学生的潜在能力，从而间接性的培养学生的创新能力。
（三）培养学生自主学习能力，激发学习兴趣
要想充分激发学生的学习兴趣，使学生主动的进行思考和探索，在小学美术教学过程中，教师应了解每位学生的基本情况和发展特点，因材施教，根据学生的实际情况，设计合理的教学方案。大多数小学生对美术产生厌倦的根本原因就是对美术失去了信心。因此，教师应多关心班里的学生，在教学过程中多注重培养学生自主学习的能力，让学生能够积极主动的学习，了解美术知识的应用领域，以及在现实生活中的实际运用，从而让学生产生浓厚的学习兴趣。
结语
在新课程改革背景下，对小学美术教学提出了新要求。新课改要求教师在实际教学过程中，应注重学生创新能力的培养。为了满足新课改的需求，促进学生的成长与发展，培养学生的创新能力，教师应提高自身资质，根据新课改的标准，及时更新教學理念，采用情境教学法，为学生创设良好的教学情境，构建可以引导学生进行自主探究，独立思考的教学情境。对于抽象的教学内容，教师可以利用多媒体课件，帮助学生更好的理解与掌握美术知识，使学生能够利用美术加强自身的情感流露，培养创新意识。
参考文献：
[1]陈美香.小学美术教学中学生创新能力的培养——交给儿童开启美术之门的金钥匙[J].菏泽学院学报，2014，S1：169-172.
[2]许渊智.小学美术手工课中学生创新思维和团队精神的培养[J].美术教育研究，2013，06：160.
关键词：新课改；小学美术；创新能力
小学美术作为我国基础教育事业的重要组成部分，在小学教育中起着重要作用。在新课改背景下，明确提出小学美术教学应重点培养学生的创新能力，在美术教学过程中，学生创新能力的培养显得十分重要，主要表现在学生对美术问题的独立思考和分析上，同时还包括学生的发现美、创造美的能力培养上。
一、新课改下小学美术存在的问题
（一）小学美术教材不合理规范
在新课改背景下，虽然对小学美术教学进行了一定的调整与规划，但只是针对极少部分内容进行了整改。[1]为了适应现代化发展，教师应及时更新教学模式。针对现行的教学理念来说，小学美术教材存在较大的问题，制约了教师设计合理的教学方案，很难实现小学美术教学的实际价值。
（二）小学教学模式与方法都很单一
通过观察当前的教学形势，大多数教师采用的是传统的教学模式，教师的主体地位十分明显，这违背了新课改下以学生为主体的教学观念。在小学美术教学过程中，一切应从学生的实际情况出发，将学生放在主体位置，否则不利于学生的全面发展[1]。在小学美术教学课堂上，教学通常采用的是简单的口述教学，没有根据学生的实际情况来考虑创新教学方式。
（三）教学资源匮乏，师资素质较低
在比较偏僻的地区，由于教学资源匮乏，在教学课堂上，教师只能采用板书的方式进行教学，进而浪费了很多课堂时间，最终无法满足学生的需求。在小学美术教学课堂上，教师仅仅将美术当成一门学科来教学，而没有教会学生如何运用美术知识来解释或是描绘自身的所见所闻，进行真情给的情感流露，导致学生缺乏实践活动。与此同时，教师的教学观念相对传统，这严重阻碍了学生创新能力的培养。
二、在小学美术中培养学生创新能力的有效策略
（一）全面指导学生深入探究，培养创新素质和能力
小学美术理论丰富，各知识点之间具有很强的参照和性，面对同幅美术作品，可以站在不同的角度进行欣赏。对此，在课堂教学实践过程中，小学美术教师应认真备课，全面深入理解并掌握所要讲解的内容，为学生创设良好的教学情境，构建可以引导学生主动探讨，独立思考的教学情境，从根本上转变传统的教学模式，将学生的注意力集中起来，实现师生间有效的互动，使全体学生参与到美术教学中，提出各自的看法与见解。比如在进行一幅水彩画进行欣赏的时候，教可以用多媒体构建情景，将这幅图画用多媒体展现出来，加上音乐和旁边，让学生对这幅水彩画进行解读和欣赏[2]。在这样的过程中，学生就会根据自己的思想和阅历进行解读，从而得出了不一样的答案。教师引导学生发挥想象力，在音乐声中抒发自身的情感，增强学生的活跃度，让学生能够在鉴赏的过程中激发自身的创新意识。
（二）转变传统教学模式，培养学生创新思维
新课改的实施，要求教师转变传统的教学模式，将学生放在主体地位，根据学生的实际情况及新课改的要求来设计教学方案。对此，教师要树立“以人为本”的学生观，在小学美术教学课堂上，将学生放在主体地位，通过开展多形式的教学活动，培养学生自主探索和解决问题的能力。随着社会科学技术的高速发展，多媒体广泛应用于课堂教学。在小学美术教学中，教师可以利用多媒体作为辅助设备，把抽象的教学思维转化为生动形象的教学模式，以便于学生加深对美术知识的理解，挖掘学生的潜在能力，从而间接性的培养学生的创新能力。
（三）培养学生自主学习能力，激发学习兴趣
要想充分激发学生的学习兴趣，使学生主动的进行思考和探索，在小学美术教学过程中，教师应了解每位学生的基本情况和发展特点，因材施教，根据学生的实际情况，设计合理的教学方案。大多数小学生对美术产生厌倦的根本原因就是对美术失去了信心。因此，教师应多关心班里的学生，在教学过程中多注重培养学生自主学习的能力，让学生能够积极主动的学习，了解美术知识的应用领域，以及在现实生活中的实际运用，从而让学生产生浓厚的学习兴趣。
结语
在新课程改革背景下，对小学美术教学提出了新要求。新课改要求教师在实际教学过程中，应注重学生创新能力的培养。为了满足新课改的需求，促进学生的成长与发展，培养学生的创新能力，教师应提高自身资质，根据新课改的标准，及时更新教學理念，采用情境教学法，为学生创设良好的教学情境，构建可以引导学生进行自主探究，独立思考的教学情境。对于抽象的教学内容，教师可以利用多媒体课件，帮助学生更好的理解与掌握美术知识，使学生能够利用美术加强自身的情感流露，培养创新意识。
参考文献：
[1]陈美香.小学美术教学中学生创新能力的培养——交给儿童开启美术之门的金钥匙[J].菏泽学院学报，2014，S1：169-172.
[2]许渊智.小学美术手工课中学生创新思维和团队精神的培养[J].美术教育研究，2013，06：160.