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【摘 要】随着我国信息技术的快速发展，高中英语课堂教育教学也迎来了巨大的机遇和挑战，在新基础课程教育改革的时代背景下，怎样促进信息技术与高中英语的有效整合，优化课程教学质量和教学效果，是广大英语教育工作者一直在思考和探索的问题。本文将通过对高中英语教师信息技术素养和英语教学整合信息技术现状的探讨，从APP平台以及微课方面入手，提出信息技术与高中英语教学融合的有效性策略。
【关键词】高中英语 信息技术 综合素养
英语是国际主流交际语言，对学生未来的成长发展具有非常重要的价值和影响？因此，在信息技术时代的背景下，高中英语教师应当充分发挥自身的信息技术素养，通过信息技术与英语教学的有效整合，创新课堂教学模式，依据高中生的个性化学习需求，实现对高中英语课程的全面优化。教师作为英语课堂信息化的设计者与开发者，要通过多元化的教学模式，将抽象的理论知识形象生动地呈献给学生，进而实现高效信息英语课堂的构建。
一、高中教师信息技术素养与英语课堂教学整合的有效性分析
高中英语教师信息技术素养是指教师渊博的知识结构与扎实的教育理论素养，特别是在新基础课程教育标准的理念指导下，教师已经从课堂的组织者、引导者、评价者转变为课堂的设计者与开发者，良好的信息技术知识技能与不断探索的创新精神，是实现信息技术与高中英语教学整合有效性的关键能力。我国教育部门在新课程改革背景下明确提出，运用信息化引领教学模式。
利用信息技术的优势，提高英语教学的水准和质量，将信息技术贯穿至高中英语教学的整个过程，用技术改革创新教学方法，使英语教学内容更加符合学生的认知规律，实现自主学习，快乐学习的教学目标。教师利用信息技术可以为学生提供更多形象生动的教学资源，拓展学生的文化视野，利用动态的声像视频以及图片文字为学生创设英语学习情境，引导学生积极主动地参与到英语学习中来，既突出学生主体地位，又可以使学生积累大量的英语词汇，并在增加教学趣味性的同时有效提高了英语课程的教学效率。
二、信息技术与英语课程教学整合的优化策略
1.丰富教学资源增加英语学习趣味
高中英语教学过程中教师可以利用网络丰富的教学资源，来促进学生对英语知识的理解和掌握，教师在课前可以整合教材内容，通过搜集相应网络素材精心设计英语教学内容，课堂中利用多媒体呈现出来，为学生创设形象生动的英语情境，通过直观的声像资料拓展学生学习感知的空间，进而有效激发学生的创新思维。比如，在教学Beijing Opera的知识内容时，教师可以通过网络信息资源设计一段《铡驸马》的精彩内容，通过京剧角色、道具、唱腔等直观画面，调动学生对国粹文化的探究学习热情，当学生融入京剧情境之后，这时在为学生播放关于学习京剧的教材内容，适时的抛出话题：“What do you know about Beijing Opera？”让学生去讨论交流，就会极大地提高课堂教学效果，增强学生学习的积极热情。
2.丰富课堂形式实现现代化英语教学
微课程是依托于信息技术的新教学形式，教师可以依据教材重点内容并结合学生的认知规律，制作成视频供学生自主学习，教师可以将微视频上传网络信息平台，让学生不受时间和空间的限制开展自主学习。微课具有精准、高效、便捷、短小等教学特点，教师可以结合教学的重点和难点制作成精彩生动的微课程，让学生在课前预习、课中辅导、课后复习的方式进行学习，进而起到优化英语课程教学效果的目的。通过微课程不仅可以突破教学难点，还能有效拓展学生的文化视野，增强学生对英语知识内容的理解。对于英语基础能力薄弱的学生，可以在课后从网络平台下载微视频进行复习。比如，在教学World News的知识内容时，教师可以利用微课程设计形象的画面向学生呈现首脑峰会的内容，利用课堂时事来吸引学生的注意力，当学生观看完后教师可以组织学生根据画面进行配音，也可以鼓励学生采取小组竞赛的方式，比一比谁配音最好最快，这样在增强教学趣味性的同时也增强了学生的英语表达能力。
3.优化课程设计实现信息化教学管理
为了优化课程设计教师可以利用APP开展信息化教学，教师可以利用手机APP实现简单教学。比如，希沃授课助手，可以实现移动终端与PC端的连接，这样教师就可以通过无线操作进行PPT演示等软件操作功能，手机APP各类型平台可以有效实现在线互动。比如，教师可以通过UMC教学平台开展微课互动教学，或者利用APP实现大屏幕同步教学等，使手机内的英语教学资源可以直观形象地呈现给学生，激发学生的学习热情，促使学生可以积极地参与到英语教学中来。
三、结语
综上所述，通过分析高中英语教师信息技术素养和英语教学整合信息技术现状可以看出，信息化技术对教育领域的产生的价值和作用越来越重要，不仅可以有效优化课程教学效果，还可以培养学生善于思考勇于探究的学习精神。信息化技术与高中英语教学的融合是英语课堂知识教学的有效延伸，已经成为提高英语课堂教育质量的主要模式。因此，高中英語教师要及时更新教学理念，通过不断的实践和探索，深化信息技术与高中英语教学的整合策略，从而设计出高水平、高质量的英语课堂。
参考文献
[1]李凯旋，闫宇，胡凌绚.信息技术在高中英语学科中的应用研究[J]软件导刊（教育技术），2016，15（08）：28-30.
[2]李铭.网络信息技术在高中英语课堂教学中的运用[J]福建教育学院学报，2014，15（02）：82-84.
[3]张怀玲.高中英语课堂教学中信息技术的有效应用初探[J]海外英语，2013，（24）：28-29.
【关键词】高中英语 信息技术 综合素养
英语是国际主流交际语言，对学生未来的成长发展具有非常重要的价值和影响？因此，在信息技术时代的背景下，高中英语教师应当充分发挥自身的信息技术素养，通过信息技术与英语教学的有效整合，创新课堂教学模式，依据高中生的个性化学习需求，实现对高中英语课程的全面优化。教师作为英语课堂信息化的设计者与开发者，要通过多元化的教学模式，将抽象的理论知识形象生动地呈献给学生，进而实现高效信息英语课堂的构建。
一、高中教师信息技术素养与英语课堂教学整合的有效性分析
高中英语教师信息技术素养是指教师渊博的知识结构与扎实的教育理论素养，特别是在新基础课程教育标准的理念指导下，教师已经从课堂的组织者、引导者、评价者转变为课堂的设计者与开发者，良好的信息技术知识技能与不断探索的创新精神，是实现信息技术与高中英语教学整合有效性的关键能力。我国教育部门在新课程改革背景下明确提出，运用信息化引领教学模式。
利用信息技术的优势，提高英语教学的水准和质量，将信息技术贯穿至高中英语教学的整个过程，用技术改革创新教学方法，使英语教学内容更加符合学生的认知规律，实现自主学习，快乐学习的教学目标。教师利用信息技术可以为学生提供更多形象生动的教学资源，拓展学生的文化视野，利用动态的声像视频以及图片文字为学生创设英语学习情境，引导学生积极主动地参与到英语学习中来，既突出学生主体地位，又可以使学生积累大量的英语词汇，并在增加教学趣味性的同时有效提高了英语课程的教学效率。
二、信息技术与英语课程教学整合的优化策略
1.丰富教学资源增加英语学习趣味
高中英语教学过程中教师可以利用网络丰富的教学资源，来促进学生对英语知识的理解和掌握，教师在课前可以整合教材内容，通过搜集相应网络素材精心设计英语教学内容，课堂中利用多媒体呈现出来，为学生创设形象生动的英语情境，通过直观的声像资料拓展学生学习感知的空间，进而有效激发学生的创新思维。比如，在教学Beijing Opera的知识内容时，教师可以通过网络信息资源设计一段《铡驸马》的精彩内容，通过京剧角色、道具、唱腔等直观画面，调动学生对国粹文化的探究学习热情，当学生融入京剧情境之后，这时在为学生播放关于学习京剧的教材内容，适时的抛出话题：“What do you know about Beijing Opera？”让学生去讨论交流，就会极大地提高课堂教学效果，增强学生学习的积极热情。
2.丰富课堂形式实现现代化英语教学
微课程是依托于信息技术的新教学形式，教师可以依据教材重点内容并结合学生的认知规律，制作成视频供学生自主学习，教师可以将微视频上传网络信息平台，让学生不受时间和空间的限制开展自主学习。微课具有精准、高效、便捷、短小等教学特点，教师可以结合教学的重点和难点制作成精彩生动的微课程，让学生在课前预习、课中辅导、课后复习的方式进行学习，进而起到优化英语课程教学效果的目的。通过微课程不仅可以突破教学难点，还能有效拓展学生的文化视野，增强学生对英语知识内容的理解。对于英语基础能力薄弱的学生，可以在课后从网络平台下载微视频进行复习。比如，在教学World News的知识内容时，教师可以利用微课程设计形象的画面向学生呈现首脑峰会的内容，利用课堂时事来吸引学生的注意力，当学生观看完后教师可以组织学生根据画面进行配音，也可以鼓励学生采取小组竞赛的方式，比一比谁配音最好最快，这样在增强教学趣味性的同时也增强了学生的英语表达能力。
3.优化课程设计实现信息化教学管理
为了优化课程设计教师可以利用APP开展信息化教学，教师可以利用手机APP实现简单教学。比如，希沃授课助手，可以实现移动终端与PC端的连接，这样教师就可以通过无线操作进行PPT演示等软件操作功能，手机APP各类型平台可以有效实现在线互动。比如，教师可以通过UMC教学平台开展微课互动教学，或者利用APP实现大屏幕同步教学等，使手机内的英语教学资源可以直观形象地呈现给学生，激发学生的学习热情，促使学生可以积极地参与到英语教学中来。
三、结语
综上所述，通过分析高中英语教师信息技术素养和英语教学整合信息技术现状可以看出，信息化技术对教育领域的产生的价值和作用越来越重要，不仅可以有效优化课程教学效果，还可以培养学生善于思考勇于探究的学习精神。信息化技术与高中英语教学的融合是英语课堂知识教学的有效延伸，已经成为提高英语课堂教育质量的主要模式。因此，高中英語教师要及时更新教学理念，通过不断的实践和探索，深化信息技术与高中英语教学的整合策略，从而设计出高水平、高质量的英语课堂。
参考文献
[1]李凯旋，闫宇，胡凌绚.信息技术在高中英语学科中的应用研究[J]软件导刊（教育技术），2016，15（08）：28-30.
[2]李铭.网络信息技术在高中英语课堂教学中的运用[J]福建教育学院学报，2014，15（02）：82-84.
[3]张怀玲.高中英语课堂教学中信息技术的有效应用初探[J]海外英语，2013，（24）：28-29.