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摘 要：随着课程改革的不断深入，初中数学教师应紧跟改革的步伐，更新数学教学观念，不断改进数学教学方法，教师不要一成不变地把讲授法放到第一位，而是要采取多种教学方法，要提高学生的数学素养.教师更要尊重每个学生的发展，鼓励他们的探索和求知欲望，提高初中数学课堂教学的有效性，以促进他们的知识得到发展，使他们的思维得到锻炼和提高，从而进一步提高初中学生的数学学习能力.
关键词：初中数学;课堂教学;有效性;自主学习
课堂教学的有效性是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。
一、发挥学生的主体教师在引领作用，创造良好的学习氛围
教师在课堂教学中不仅仅是解决怎样教的问题，更重要的是教学生怎样学。教师不是评判者，也不只是对学生提出要求，教师更多的是学生的服务者，他的职责要全心全意为学生服务。通过教师的努力使学生真正学到知识和本领，教师应努力满足学生的求知愿望，使他们能自觉热爱学习，在学习中去体验快乐。教学过程不是教师愉悦自己的过程，而是为学生服务的过程，在课堂中和谐的氛围，民主的气氛是不可缺少的，平等、尊重、倾听、感染、善待、理解每一个学生是教师必须具备的能力和素质，只有使他们在学习中能真正感受到成功的喜悦，在成功的喜悦中激发学习兴趣，在学习中实现真正的发展和提高，这样的教学才是有效的。
二、课前教学素材的收索和充分组织
初中的数学相对来说是比较抽象的，以往填鸭式的教学模式，教师只是依靠书本上的内容为学生进行讲述，内容刻板，解题方法没有创新性，缺少技能型的目标，过多的强调知识的学习，而不是对知识进行如何运用的实际技能。而教师想要打破这种局限性，就必须在课前进行搜索多样化的数学材料，组织并合理的安排数学素材的讲述方法和讲述顺序，强调数学学习的过程和方法目标相结合。充分的数学教学素材不仅关注的是学生学习的结果，更加关注的是学生的学习过程，学生在学习的过程中能够实现学习知识与学习方法的双向提升，有效的数学的方法还能够不断的调动学生的学习兴趣，从而加深对数学的理解和其数学潜能的发挥。这是一个良性的循环过程，教师充分的组织学习的素材，是良性循环的核心环节，也是重要的环节。数学学习的教材和资料是学生接受数学知识和数学问题的主要途径，也是对学生养成何种数学思维的主要物质要素，通过对学习数学教材或 教师提供的资料，学生能够形成正确的数学思维，同时，教 师在课题准备充分的教学资料，能够引导学生顺畅的进行数 学学科的学习。
三、学生自主学习和自主思考能力的培养
通过一个案例来说明学生自主学习和思考能力的培养，一位老师在讲解等比数列的数学分析时，采取了利用实际案例进行教学的方法，教师首先提出一个现实生活中常见的例子：如果用一张纸进行对折10次之后，这一叠纸的厚度应该是原来的几倍，如果对这100 次，或者是1000 次之后，纸的厚度会翻多少倍呢？学生根据问题，不断的在脑海中计算着，当老师说折叠后的厚度有可能会超过一座山峰的时候，学生都感到不可思议，都迫不及待的想要得到真正的答案，这样，就产生了强烈的求知的欲望，从而进行数学公式的导入，学生的接受能力的效率就高了很多。素质教育区别于传统的教育方式主要是侧重于培养学生的自主学习和自主思考的能力，引导学生进行探索性的学习。首先，教师要具备培养学生自主学习和自主思考的思想，教师应该摒弃传统的填鸭式的教学模式，在课堂中，要精心设定学生需要回答的问题，用好的问题带领学生的思考，鼓励学生产生质疑，抛砖引玉，不断的培养学生观察、发现、分析、解决数学中的相关的问题：其次，教师应该挖掘学生的兴趣爱好，因为情趣是学习动机产生的根本原因，学生都会对新奇的事物产生强烈而且浓厚的兴趣，所以，想要激发学生的学习的积极性，就应该满足学生追求新奇事物的愿望。所以，教师应该用适当的方法培养学生的自主学习和自主思考的能力。
四、合作互动式课堂教学模式的引进
合作互动是教学中经常用到得教学方式，不但可以调动学生的积极性，还可以充分培养学生合作的精神。在教学中我们是“授人以鱼”，还是“授人以渔”。打破传统的单一的“一言堂”的教学模式，取而代之的“互动合作”式的教学模式更加能够适应现代的教育理念，也更加能够尊重学生的个性化的发展，启发学生的自主意识，通过“师生共同探讨”和“生生协助交流”的方式形成理论与实践相结合、参与与合作相结合、探讨与交流相结合的新型的学习的方式，促进学生积极主动的发展。合作互动式课堂教学模式应该在了解学生兴趣的前提之上，确定目标，建立旧知识和新知识之間的衔接，通过引导自学探索一小组交流一获得反馈一总结评价一动手练习等环节，来消化、掌握知识，达到目标，使师生均获得满足。同时，在课堂教学的时间分配上，教师要掌握好时间的分配，要在每节课的课后给学生预留时间进行交流和互动，促使同学之间由竞争对手变成互相帮助、互相探讨、互相鼓 励的朋友关系，让学生在交流中达成知识的共识，实现共同提高。
五、注重实践性教学方法
理论来源于实践，理论有指导与实践，对于教学理论同样也适合这样的真理。理论性教学是传统教学模式的主要教学方法，然而，只是进行理论性知识的讲授，学生的接受程度还是有限的。所以，应该在理论教学的基础上，更加注重实践性教学的方法，用实践性来巩固理论性知识的吸收和消化。要为学生创新能力的培养打好坚实的基础，教师应该对基本知识和基本的技能采取硬性的方法，没有牢固的基础知识，要想实现实践性的教学就犹如无源之水，是不可能长久的。数学来源于实践，又回到实践，学生喜欢学一些与实际生活有关的数学知识。
总之，学生应该改变以往的被动学习的状态，教师应该采取更加先进或具有创新性的教学方式来促进学生学习的 效率和效果，让学生主动的学习，培养学生自主性学习和自 主性思考的能力，引进合作互动式课堂教育模式，实现理论 与实践相结合的教学方法，不断的开拓学生的思维，开发学 生的智力，在教学实践中不断的探索，培养全面发展的人才。
参考文献
[1] 《中学课程辅导.教学研究》2017年32期
关键词：初中数学;课堂教学;有效性;自主学习
课堂教学的有效性是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。
一、发挥学生的主体教师在引领作用，创造良好的学习氛围
教师在课堂教学中不仅仅是解决怎样教的问题，更重要的是教学生怎样学。教师不是评判者，也不只是对学生提出要求，教师更多的是学生的服务者，他的职责要全心全意为学生服务。通过教师的努力使学生真正学到知识和本领，教师应努力满足学生的求知愿望，使他们能自觉热爱学习，在学习中去体验快乐。教学过程不是教师愉悦自己的过程，而是为学生服务的过程，在课堂中和谐的氛围，民主的气氛是不可缺少的，平等、尊重、倾听、感染、善待、理解每一个学生是教师必须具备的能力和素质，只有使他们在学习中能真正感受到成功的喜悦，在成功的喜悦中激发学习兴趣，在学习中实现真正的发展和提高，这样的教学才是有效的。
二、课前教学素材的收索和充分组织
初中的数学相对来说是比较抽象的，以往填鸭式的教学模式，教师只是依靠书本上的内容为学生进行讲述，内容刻板，解题方法没有创新性，缺少技能型的目标，过多的强调知识的学习，而不是对知识进行如何运用的实际技能。而教师想要打破这种局限性，就必须在课前进行搜索多样化的数学材料，组织并合理的安排数学素材的讲述方法和讲述顺序，强调数学学习的过程和方法目标相结合。充分的数学教学素材不仅关注的是学生学习的结果，更加关注的是学生的学习过程，学生在学习的过程中能够实现学习知识与学习方法的双向提升，有效的数学的方法还能够不断的调动学生的学习兴趣，从而加深对数学的理解和其数学潜能的发挥。这是一个良性的循环过程，教师充分的组织学习的素材，是良性循环的核心环节，也是重要的环节。数学学习的教材和资料是学生接受数学知识和数学问题的主要途径，也是对学生养成何种数学思维的主要物质要素，通过对学习数学教材或 教师提供的资料，学生能够形成正确的数学思维，同时，教 师在课题准备充分的教学资料，能够引导学生顺畅的进行数 学学科的学习。
三、学生自主学习和自主思考能力的培养
通过一个案例来说明学生自主学习和思考能力的培养，一位老师在讲解等比数列的数学分析时，采取了利用实际案例进行教学的方法，教师首先提出一个现实生活中常见的例子：如果用一张纸进行对折10次之后，这一叠纸的厚度应该是原来的几倍，如果对这100 次，或者是1000 次之后，纸的厚度会翻多少倍呢？学生根据问题，不断的在脑海中计算着，当老师说折叠后的厚度有可能会超过一座山峰的时候，学生都感到不可思议，都迫不及待的想要得到真正的答案，这样，就产生了强烈的求知的欲望，从而进行数学公式的导入，学生的接受能力的效率就高了很多。素质教育区别于传统的教育方式主要是侧重于培养学生的自主学习和自主思考的能力，引导学生进行探索性的学习。首先，教师要具备培养学生自主学习和自主思考的思想，教师应该摒弃传统的填鸭式的教学模式，在课堂中，要精心设定学生需要回答的问题，用好的问题带领学生的思考，鼓励学生产生质疑，抛砖引玉，不断的培养学生观察、发现、分析、解决数学中的相关的问题：其次，教师应该挖掘学生的兴趣爱好，因为情趣是学习动机产生的根本原因，学生都会对新奇的事物产生强烈而且浓厚的兴趣，所以，想要激发学生的学习的积极性，就应该满足学生追求新奇事物的愿望。所以，教师应该用适当的方法培养学生的自主学习和自主思考的能力。
四、合作互动式课堂教学模式的引进
合作互动是教学中经常用到得教学方式，不但可以调动学生的积极性，还可以充分培养学生合作的精神。在教学中我们是“授人以鱼”，还是“授人以渔”。打破传统的单一的“一言堂”的教学模式，取而代之的“互动合作”式的教学模式更加能够适应现代的教育理念，也更加能够尊重学生的个性化的发展，启发学生的自主意识，通过“师生共同探讨”和“生生协助交流”的方式形成理论与实践相结合、参与与合作相结合、探讨与交流相结合的新型的学习的方式，促进学生积极主动的发展。合作互动式课堂教学模式应该在了解学生兴趣的前提之上，确定目标，建立旧知识和新知识之間的衔接，通过引导自学探索一小组交流一获得反馈一总结评价一动手练习等环节，来消化、掌握知识，达到目标，使师生均获得满足。同时，在课堂教学的时间分配上，教师要掌握好时间的分配，要在每节课的课后给学生预留时间进行交流和互动，促使同学之间由竞争对手变成互相帮助、互相探讨、互相鼓 励的朋友关系，让学生在交流中达成知识的共识，实现共同提高。
五、注重实践性教学方法
理论来源于实践，理论有指导与实践，对于教学理论同样也适合这样的真理。理论性教学是传统教学模式的主要教学方法，然而，只是进行理论性知识的讲授，学生的接受程度还是有限的。所以，应该在理论教学的基础上，更加注重实践性教学的方法，用实践性来巩固理论性知识的吸收和消化。要为学生创新能力的培养打好坚实的基础，教师应该对基本知识和基本的技能采取硬性的方法，没有牢固的基础知识，要想实现实践性的教学就犹如无源之水，是不可能长久的。数学来源于实践，又回到实践，学生喜欢学一些与实际生活有关的数学知识。
总之，学生应该改变以往的被动学习的状态，教师应该采取更加先进或具有创新性的教学方式来促进学生学习的 效率和效果，让学生主动的学习，培养学生自主性学习和自 主性思考的能力，引进合作互动式课堂教育模式，实现理论 与实践相结合的教学方法，不断的开拓学生的思维，开发学 生的智力，在教学实践中不断的探索，培养全面发展的人才。
参考文献
[1] 《中学课程辅导.教学研究》2017年32期