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摘 要：在教学改革不断深化的背景下，对初中语文教学提出了越来越高的要求。教师在教学中应用加强和学生之间的互动，让学生在学习过程中充分的发挥自身的主观能动性。本文首先分析了初中语文教学现状，然后针对如何在语文教学中实施师生互动的教学模式提出了几点策略。
关键词：初中语文；师生互动；教学策略
初中语文是初中阶段的重要科目。但是，在实际的教学中，课堂教学的现状并不是很乐观，教师和学生很少进行课堂互动。针对这种情况，教师应该转变自己的教学思路，在教学中加强和学生之间的互动，从而构建高效的初中语文课堂。
一、初中语文教学现状
随着教学改革的开展，初中语文教师在教学方法上进行了创新。但是，很多教师对于新课改的要求没有彻底的领会，盲目的追求多样化的教学形式，却没有从学生的实际情况出发，使得初中语文的教学目标很难完成。有些教师仍然深受传统教学理念的影响，在课堂上采用灌输式的教学方式为学生讲解语文知识。教师在课堂上处于主导地位，而学生则被动的接收[1]。这样不仅会使课堂教学的氛围变得非常枯燥，学生对于语文的学习兴致也不是很高。同时，很多教师都认识到了多媒体的优势，在教学中开始尝试使用，然而使用的方式不是很正确。教师利用大量的图文来制作课件，在课堂上一股脑的为学生演示，却忽视和学生之间的互动，并没有将多媒体的作用真正的发挥出来。
二、初中语文师生互动教学的开展策略
（一）利用问题来实施互动教学
在课堂教学中，教师和学生之间的有效互动能够使传统的教学模式得到完善，将学生的学习状态由被动改为主动，将学生的学习积极性充分的调动起来，从而将学生的主体作用发挥出来。因此，教师在教学中要合理的设置课堂提问的问题，与学生进行有效互动[2]。在做课堂准备的时候，教师要认真的分析教材，并且了解学生的实际学习情况，在这个基础上设置课堂提问的问题。在课堂题目时，教师要将学生的自主思考作为重点，将教师的引导作为辅助。对于学生不懂的问题，可以先组织学生在小组中进行讨论，然后再由教师为学生进行总结。同时，在利用问题来进行师生互动的时候，也可以将教师作为主导，通过教师循序渐进的提问来深化学生对语文知识的理解。
比如，在学习《范进中举》这一课的时候，主要的教学目标是让学生品味小说的语言，欣赏小说的讽刺艺术，培养学生的朗读能力和语言表达能力，进一步把握人物的性格特点，理解小说的主题。在教学过程中，教师可以向学生提问这些问题：“范进为什么会发疯？对他的发疯应该怎样理解？作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？课文是怎样运用对比的？对比的运用产生了怎样的艺术效果？”学生在回答问题的过程中会逐渐理解范进中举的时代背景和时代悲哀，从而更好的完成本课的教学目标。
（二）创设情境来实施互动教学
在初中语文教学中，教师还应该为学生创设良好的教学情境，并且在这个过程中加强和学生之间的互动。针对学生的年龄特点，教师可以让学生对课文中的内容进行角色扮演，对课文内容进行重新编排，然后用生动的形式表现出来。在表演的过程中，需要学生对人物和事件有深刻的理解，记住人物的台词，并且分配好角色进行表演。因此，在为学生创设表演情境的时候，教师一定要充分考虑课堂教学的实际，将学生的积极性调动起来，让学生通过自己的亲身体会更好的理解课文，体会文章的中心思想，并且让课堂教学的氛围活跃起来，从而达到更加理想的教学效果。在学生准备表演时，教師要对学生进行有效的指导，让学生把握好表演重点[3]。在学生表演之后，教师还要及时的评价学生的表现，让学生在内心产生一种成就感，拉近师生之间的距离。
比如，在学习“木兰辞”这一内容的时候，主要的教学目标是让学生背诵诗歌，领会诗歌大意以及表达的思想感情，感受木兰这一艺术形象的魅力，体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、排比等修辞手法，了解诗歌表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神以及对和平生活的向往。由于这首诗歌中包含了很多的顾问，学生在记忆的时候会有一定的困难。对于课文中的故事，学生本身有一定的了解。因此，教师可以在教学中让学生对这个故事的内容进行表演，将学生分成小组，让小组长分配好成员的表演角色。教师应该要求学生尽量用原文中的语句进行对话。这样一来，课堂教学的氛围会活跃起来，学生对课文也会有更深的理解。
（三）借助多媒体实施互动教学
在传统的教学中，教师主要的教学工具就是教材、黑板和粉笔。这样会是课堂教学的模式显得单调而呆板，为学生提供的信息量也是非常有限的。在课堂教学中应用多媒体能够使传统教学中的不足得到弥补。多媒体不仅能够为学生展示文字和图片，还能够根据教学内容为学生展示视频和音频，让学生获得良好的视听体验，激发学生的学习兴趣。同时，多媒体中能够包含大量的信息，能够丰富课堂教学的内容，开阔学生的视野，丰富学生的知识储备。因此，在初中语文教学中进行师生互动的时候，教师可以发挥多媒体的优势，为互动教学的开展提供良好的条件。但是，教师在使用多媒体的时候不应该盲目使用，而是应该将多媒体和传统教学模式相结合，不要忽视了和学生在课堂上的互动，从而达到理想的教学效果。
总而言之，在初中语文课教学中，加强师生之间的互动是非常必要的。因此，教师在教学中要对传统的教学理念进行更新，在课堂上加强和学生的互动，进行有效的课堂提问，为学生创设表演情境，并且发挥多媒体的作用，从而有效的增加教学的互动性和趣味性，提高学生的语文综合能力，促进初中语文教学质量的提高。
参考文献
[1]曹新新.谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].课程教育研究，2019（32）：95.
[2]赵志宏.师生互动模式下的初中语文课堂教学探究[J].西部素质教育，2019，5（11）：243.
[3]秦艳萍.如何实现初中语文阅读教学有效性初探[J].现代交际，2019（08）：199-200.
关键词：初中语文；师生互动；教学策略
初中语文是初中阶段的重要科目。但是，在实际的教学中，课堂教学的现状并不是很乐观，教师和学生很少进行课堂互动。针对这种情况，教师应该转变自己的教学思路，在教学中加强和学生之间的互动，从而构建高效的初中语文课堂。
一、初中语文教学现状
随着教学改革的开展，初中语文教师在教学方法上进行了创新。但是，很多教师对于新课改的要求没有彻底的领会，盲目的追求多样化的教学形式，却没有从学生的实际情况出发，使得初中语文的教学目标很难完成。有些教师仍然深受传统教学理念的影响，在课堂上采用灌输式的教学方式为学生讲解语文知识。教师在课堂上处于主导地位，而学生则被动的接收[1]。这样不仅会使课堂教学的氛围变得非常枯燥，学生对于语文的学习兴致也不是很高。同时，很多教师都认识到了多媒体的优势，在教学中开始尝试使用，然而使用的方式不是很正确。教师利用大量的图文来制作课件，在课堂上一股脑的为学生演示，却忽视和学生之间的互动，并没有将多媒体的作用真正的发挥出来。
二、初中语文师生互动教学的开展策略
（一）利用问题来实施互动教学
在课堂教学中，教师和学生之间的有效互动能够使传统的教学模式得到完善，将学生的学习状态由被动改为主动，将学生的学习积极性充分的调动起来，从而将学生的主体作用发挥出来。因此，教师在教学中要合理的设置课堂提问的问题，与学生进行有效互动[2]。在做课堂准备的时候，教师要认真的分析教材，并且了解学生的实际学习情况，在这个基础上设置课堂提问的问题。在课堂题目时，教师要将学生的自主思考作为重点，将教师的引导作为辅助。对于学生不懂的问题，可以先组织学生在小组中进行讨论，然后再由教师为学生进行总结。同时，在利用问题来进行师生互动的时候，也可以将教师作为主导，通过教师循序渐进的提问来深化学生对语文知识的理解。
比如，在学习《范进中举》这一课的时候，主要的教学目标是让学生品味小说的语言，欣赏小说的讽刺艺术，培养学生的朗读能力和语言表达能力，进一步把握人物的性格特点，理解小说的主题。在教学过程中，教师可以向学生提问这些问题：“范进为什么会发疯？对他的发疯应该怎样理解？作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？课文是怎样运用对比的？对比的运用产生了怎样的艺术效果？”学生在回答问题的过程中会逐渐理解范进中举的时代背景和时代悲哀，从而更好的完成本课的教学目标。
（二）创设情境来实施互动教学
在初中语文教学中，教师还应该为学生创设良好的教学情境，并且在这个过程中加强和学生之间的互动。针对学生的年龄特点，教师可以让学生对课文中的内容进行角色扮演，对课文内容进行重新编排，然后用生动的形式表现出来。在表演的过程中，需要学生对人物和事件有深刻的理解，记住人物的台词，并且分配好角色进行表演。因此，在为学生创设表演情境的时候，教师一定要充分考虑课堂教学的实际，将学生的积极性调动起来，让学生通过自己的亲身体会更好的理解课文，体会文章的中心思想，并且让课堂教学的氛围活跃起来，从而达到更加理想的教学效果。在学生准备表演时，教師要对学生进行有效的指导，让学生把握好表演重点[3]。在学生表演之后，教师还要及时的评价学生的表现，让学生在内心产生一种成就感，拉近师生之间的距离。
比如，在学习“木兰辞”这一内容的时候，主要的教学目标是让学生背诵诗歌，领会诗歌大意以及表达的思想感情，感受木兰这一艺术形象的魅力，体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、排比等修辞手法，了解诗歌表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神以及对和平生活的向往。由于这首诗歌中包含了很多的顾问，学生在记忆的时候会有一定的困难。对于课文中的故事，学生本身有一定的了解。因此，教师可以在教学中让学生对这个故事的内容进行表演，将学生分成小组，让小组长分配好成员的表演角色。教师应该要求学生尽量用原文中的语句进行对话。这样一来，课堂教学的氛围会活跃起来，学生对课文也会有更深的理解。
（三）借助多媒体实施互动教学
在传统的教学中，教师主要的教学工具就是教材、黑板和粉笔。这样会是课堂教学的模式显得单调而呆板，为学生提供的信息量也是非常有限的。在课堂教学中应用多媒体能够使传统教学中的不足得到弥补。多媒体不仅能够为学生展示文字和图片，还能够根据教学内容为学生展示视频和音频，让学生获得良好的视听体验，激发学生的学习兴趣。同时，多媒体中能够包含大量的信息，能够丰富课堂教学的内容，开阔学生的视野，丰富学生的知识储备。因此，在初中语文教学中进行师生互动的时候，教师可以发挥多媒体的优势，为互动教学的开展提供良好的条件。但是，教师在使用多媒体的时候不应该盲目使用，而是应该将多媒体和传统教学模式相结合，不要忽视了和学生在课堂上的互动，从而达到理想的教学效果。
总而言之，在初中语文课教学中，加强师生之间的互动是非常必要的。因此，教师在教学中要对传统的教学理念进行更新，在课堂上加强和学生的互动，进行有效的课堂提问，为学生创设表演情境，并且发挥多媒体的作用，从而有效的增加教学的互动性和趣味性，提高学生的语文综合能力，促进初中语文教学质量的提高。
参考文献
[1]曹新新.谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].课程教育研究，2019（32）：95.
[2]赵志宏.师生互动模式下的初中语文课堂教学探究[J].西部素质教育，2019，5（11）：243.
[3]秦艳萍.如何实现初中语文阅读教学有效性初探[J].现代交际，2019（08）：199-200.