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我热爱班主任工作，在班主任工作中，能把国家对于教师的“四点希望”发挥得更全面。这“四点希望”具体指：一是要爱国，忠于祖国，忠于人民;二是要励志，立鸿鹄志，做奋斗者;三是要求真，求真学问，练真本领;四是要力行，知行合一，做实干家。因为我坚信“才者，德之资也;德者，才之帅也。”
一、以军训促进班级文化的形成
对于班级管理，特别是理科班，男生多，总是会有懒散的行为习惯、卫生不达标等琐事，又必须要面对，不过军训是能扭转局面的最佳载体。因为军训会让每一个学生明白“荣誉至上”和“一切行动听指挥！”的真切含义。
1.军训前对学生进行总动员，激发学生斗志
为了实现班级集体荣誉感的目标，军训前，播放了军人誓词的视频，让全班同学感受军人誓词力量和正气，特别是军人们的那句誓词：“我是中国人民解放军的军人，全心全意为人民服务，服从命令，严守纪律，英勇顽强，不怕牺牲”深深的震撼我的学生，激发同学们的爱国热情和学习斗志;激发学生的担当和责任意识，因为从心理学的角度分析，当给孩子一种责任和表扬时，要以远及近，更能激发学生的崇高感和使命感，更能体现这种行为的意义。又通过查阅资料，我把“着力培养有灵魂、有本事、有血性、有品德的新一代革命军人” 的讲话背景给传递给同学们，希望同学们向坚守在大漠边疆的战士学习，希望同学们向身经百战的中国军人学习，学习他们坚忍不拔、永不退缩、敢于担当、艰苦奋斗、国家利益至高无上的的意志品质和革命精神，学习他们一切行动听党指挥，对党对国家对人民的绝对服从和无限担当！再让同学们即兴发言，谈谈各自对军训目的意义的认识，提高全班同学对本次军训的高度一次的认识和重视！让同学们带着满满的精神食粮参加军训。
2.在军训中践行班级班级管理理念
有了军训前的总动员情感铺垫，军训过程中，每一个同学都斗志昂扬，精神抖擞，伴随着气吞山河的“一、二、三、四”口号，高标准完成每一个规定动作。看着操场上挥洒汗水的同学们，由衷的感慨“这才是祖国的未来，祖国的希望”。军训中，平时最娇生惯养的锦仑同学看到炎炎的烈日，几次都提出申请请假，可每一次都是他自己否定自己，最终，放弃请假，坚持到军训结束！会操过程中，可颖等因动过小手术，教官提醒她们暂且休息，可她们的回答感动着我，她们异口同声的说“会操关系着我们班级的名次，缺一个人就要扣1分”。看似一句简短干脆稚嫩的回答，可我心里明白，班级集体荣誉感的种子萌发了。最后，在教官和全体同学们的努力下，我班荣获会操“三等奖”。拍照过程中，每一个同学的笑容都如此灿烂，这是同学们用汗水和青春挣来的第一份荣誉和收获！能不开心，能不自豪吗？我趁热打铁，当天晚修就宣布本班的班级管理理念：“建立雷厉风行、坚决果断、持之以恒的班级级文化;形成团结友爱、阳刚帅气、顶天立地的男生宿舍文化;建立团结友爱、青春靓丽、活泼率直的女生宿舍文化”。这就是我们班努力的方向。
二、学生和家长同步谈话，消除学生对家长的抵触情绪
1.用果断的话语消除家长的疑虑
“孩子抵触家长，家长向老师诉苦、求救，怎么办？”这是大多数班主任面临的困境，而又必须要解决的问题。微信中收到无数这样的对话内容，家长们把教育孩子的期望全部压班主任身上了。因为家长们深信教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作;教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。在学生和家长的眼里，教师是“吐辞为经、举足为法”，一言一行都给学生以极大影响。为祖国培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有青年是我义不容辞的责任。基于这份责任和情怀，面对家长的苦恼，如卓谦同学家长说他沉迷手机，沉迷游戏，抵触家长情绪大等。但我信我的学生，所以坚决果断与家长微信对话：第一，卓谦同学有原则、有担当;他是班干部（我的谎言）;第二，科任老师对他的评价很高，作业完成很好;第三，他对老师和对家长的态度截然不同，也许是沟通方式不对，可能家长老是带着负面情绪去反问孩子，建议家长配合老师，教育效果肯定是加法效应。周末孩子回家，建议家长灿笑脸相迎，或表扬孩子，或聊聊孩子感兴趣的电影等，减缓孩子的抵触和压力，创造一个轻松的交流环境，让孩子愿意听，愿意说。当孩子愿意跟你交流以后，家长跟孩子谈理想前途教育，倾听孩子的人生规划，会收到积极的效果。
2.给担当建立起学生的自信
学生与家长的不和谐，往往带来负面效应，所以，通过以上与家长的交流后，我又立马找卓谦同学谈话，给他自信和担当。跟他说：“你给我的第一感觉就是个非常靠谱的人，而且科任老师都非常欣赏你，这个学期希望你担任手机管理员，责任重大，相信你能信任，并调侃‘不要监守自盗哈’;老师知道你个性强，自我约束能力也强，但希望你也能接受父母唠叨和关爱，因为这个世界上只有两类人对你的真爱是永恒的，一类是老师，另一类是父母。而父母对孩子的爱也有很多种表达方式，有的是啰嗦和唠叨式型，有的是通情达理式型，有的是朋友观念型，有的是典型的家长观念型。但不管哪一种都是父母的爱，所以，我们先接受，再慢慢的表达自己渴望的交流方式和家庭氛围，才能起到双赢的效果，父母和你都开心，对吧”。
3.家校同步促进学生与家长的和谐
也许是老师的暗示教育起到了很好的作用，期中考试，卓谦同学总分跃居班上前17名。家长会时，卓谦妈妈见到我，远远的伸出双手，拥抱加握手，似乎是见到多年的朋友，一切都是那么的好，一直在说着“谢谢您，老师！太谢谢了，这个学期，我们的关系缓和很多很多，卓谦會跟我说话，我好感动，而且这次期中考试，进入了班级前17名，真是感谢！”
这样的收获，是我最大的荣誉。“三寸粉笔，三尺讲台系国运;一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”我期待更好！
参考文献
[1]桑特洛克.《青少年心理学（第11版）》，寇 彧等译，北京：人民邮电出版社.
[2]邓希泉.《青年政治参与政策与青年发展》，载《中国青年研究》，2015年第二期.
一、以军训促进班级文化的形成
对于班级管理，特别是理科班，男生多，总是会有懒散的行为习惯、卫生不达标等琐事，又必须要面对，不过军训是能扭转局面的最佳载体。因为军训会让每一个学生明白“荣誉至上”和“一切行动听指挥！”的真切含义。
1.军训前对学生进行总动员，激发学生斗志
为了实现班级集体荣誉感的目标，军训前，播放了军人誓词的视频，让全班同学感受军人誓词力量和正气，特别是军人们的那句誓词：“我是中国人民解放军的军人，全心全意为人民服务，服从命令，严守纪律，英勇顽强，不怕牺牲”深深的震撼我的学生，激发同学们的爱国热情和学习斗志;激发学生的担当和责任意识，因为从心理学的角度分析，当给孩子一种责任和表扬时，要以远及近，更能激发学生的崇高感和使命感，更能体现这种行为的意义。又通过查阅资料，我把“着力培养有灵魂、有本事、有血性、有品德的新一代革命军人” 的讲话背景给传递给同学们，希望同学们向坚守在大漠边疆的战士学习，希望同学们向身经百战的中国军人学习，学习他们坚忍不拔、永不退缩、敢于担当、艰苦奋斗、国家利益至高无上的的意志品质和革命精神，学习他们一切行动听党指挥，对党对国家对人民的绝对服从和无限担当！再让同学们即兴发言，谈谈各自对军训目的意义的认识，提高全班同学对本次军训的高度一次的认识和重视！让同学们带着满满的精神食粮参加军训。
2.在军训中践行班级班级管理理念
有了军训前的总动员情感铺垫，军训过程中，每一个同学都斗志昂扬，精神抖擞，伴随着气吞山河的“一、二、三、四”口号，高标准完成每一个规定动作。看着操场上挥洒汗水的同学们，由衷的感慨“这才是祖国的未来，祖国的希望”。军训中，平时最娇生惯养的锦仑同学看到炎炎的烈日，几次都提出申请请假，可每一次都是他自己否定自己，最终，放弃请假，坚持到军训结束！会操过程中，可颖等因动过小手术，教官提醒她们暂且休息，可她们的回答感动着我，她们异口同声的说“会操关系着我们班级的名次，缺一个人就要扣1分”。看似一句简短干脆稚嫩的回答，可我心里明白，班级集体荣誉感的种子萌发了。最后，在教官和全体同学们的努力下，我班荣获会操“三等奖”。拍照过程中，每一个同学的笑容都如此灿烂，这是同学们用汗水和青春挣来的第一份荣誉和收获！能不开心，能不自豪吗？我趁热打铁，当天晚修就宣布本班的班级管理理念：“建立雷厉风行、坚决果断、持之以恒的班级级文化;形成团结友爱、阳刚帅气、顶天立地的男生宿舍文化;建立团结友爱、青春靓丽、活泼率直的女生宿舍文化”。这就是我们班努力的方向。
二、学生和家长同步谈话，消除学生对家长的抵触情绪
1.用果断的话语消除家长的疑虑
“孩子抵触家长，家长向老师诉苦、求救，怎么办？”这是大多数班主任面临的困境，而又必须要解决的问题。微信中收到无数这样的对话内容，家长们把教育孩子的期望全部压班主任身上了。因为家长们深信教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作;教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。在学生和家长的眼里，教师是“吐辞为经、举足为法”，一言一行都给学生以极大影响。为祖国培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有青年是我义不容辞的责任。基于这份责任和情怀，面对家长的苦恼，如卓谦同学家长说他沉迷手机，沉迷游戏，抵触家长情绪大等。但我信我的学生，所以坚决果断与家长微信对话：第一，卓谦同学有原则、有担当;他是班干部（我的谎言）;第二，科任老师对他的评价很高，作业完成很好;第三，他对老师和对家长的态度截然不同，也许是沟通方式不对，可能家长老是带着负面情绪去反问孩子，建议家长配合老师，教育效果肯定是加法效应。周末孩子回家，建议家长灿笑脸相迎，或表扬孩子，或聊聊孩子感兴趣的电影等，减缓孩子的抵触和压力，创造一个轻松的交流环境，让孩子愿意听，愿意说。当孩子愿意跟你交流以后，家长跟孩子谈理想前途教育，倾听孩子的人生规划，会收到积极的效果。
2.给担当建立起学生的自信
学生与家长的不和谐，往往带来负面效应，所以，通过以上与家长的交流后，我又立马找卓谦同学谈话，给他自信和担当。跟他说：“你给我的第一感觉就是个非常靠谱的人，而且科任老师都非常欣赏你，这个学期希望你担任手机管理员，责任重大，相信你能信任，并调侃‘不要监守自盗哈’;老师知道你个性强，自我约束能力也强，但希望你也能接受父母唠叨和关爱，因为这个世界上只有两类人对你的真爱是永恒的，一类是老师，另一类是父母。而父母对孩子的爱也有很多种表达方式，有的是啰嗦和唠叨式型，有的是通情达理式型，有的是朋友观念型，有的是典型的家长观念型。但不管哪一种都是父母的爱，所以，我们先接受，再慢慢的表达自己渴望的交流方式和家庭氛围，才能起到双赢的效果，父母和你都开心，对吧”。
3.家校同步促进学生与家长的和谐
也许是老师的暗示教育起到了很好的作用，期中考试，卓谦同学总分跃居班上前17名。家长会时，卓谦妈妈见到我，远远的伸出双手，拥抱加握手，似乎是见到多年的朋友，一切都是那么的好，一直在说着“谢谢您，老师！太谢谢了，这个学期，我们的关系缓和很多很多，卓谦會跟我说话，我好感动，而且这次期中考试，进入了班级前17名，真是感谢！”
这样的收获，是我最大的荣誉。“三寸粉笔，三尺讲台系国运;一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”我期待更好！
参考文献
[1]桑特洛克.《青少年心理学（第11版）》，寇 彧等译，北京：人民邮电出版社.
[2]邓希泉.《青年政治参与政策与青年发展》，载《中国青年研究》，2015年第二期.