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班级是学生的精神家园，是他们接受教育的主要场所，学生在班级环境中学习知识，发展能力，不断成长。班主任要全面关心学生的健康成长，将各种教育力量整合成方向一致、要求统一、时空衔接、作用互补的教育合力。班主任在形成班级教育合力的过程中，应当发挥主导作用。让更多有益的教育影响渗透到教育过程之中，使学生在多种教育因素的熏染和滋养下健康地成长起来。本文所阐述的是班主任如何与科任教师密切合作从而形成班级教育合力。
一、加强班主任与任课教师的团结
如果任课教师能够积极参加班级活动，切实关怀学生的精神发展，班主任应当主动与任课教师沟通与交流，使得关心班级发展的教师集体，能够做到心往一处想，劲儿往一处使，从而形成步调一致的教师集体。
1.加强沟通与交流。
首先，班主任要主动将班级学生的基本情况介绍给任课教师，使任课教师对学生的状况有一个整体了解，以便在教学中对学生提出切合实际的要求。学生在各学科的学习动机、学习态度、学习方法、学习习惯会相互迁移，这一学科的学习情况会影响到另一学科的学习，只有全面掌握了学生各个方面的学习情况，才能有针对性地教育学生。所以将班级学生的基本情况以适当的方式反馈给任课教师，将有助于他们改进、完善自己的工作。
其次，班主任可以将自己的工作设想告诉任课教师，征求他们的意见，如对学生的各项要求，班级制度的制订等，与任课教师达成共识。
再次，凡事多与任课教师商量，多听取他们的意见和建议，这样既利于问题的解决，也让任课教师感受到被尊重。班主任与任课教师沟通的方式可以是正式和非正式的。正式的方式一般是在学期开学、期中、期末这个时段开个碰头会，交换工作中的意见和看法。
2.帮助解决困难。
任课教师在工作中难免会遇到一些困难和问题，这时候，班主任要尽量提供帮助。班主任与任课教师互相关心，互相帮助，就能加深同事之间的情感，从而形成合力，共同把学生教育好。
3.及时化解矛盾。
人与人相处，有矛盾是正常的，关键是要化解矛盾而不是积累矛盾。在日常工作中有时候因为班主任与任课教师由于对学生的要求或者教育方式等不同都会产生矛盾。遇到这种情况班主任要充分信任、理解任课教师，支持他们的工作，从任课教师的角度思考问题，为他们排忧解难，这样任课教师也一定会全力支持班主任的工作。
二、密切学生与任课教师的关系
师生关系如何，对教育教学质量的影响很大。一般而言，学生与班主任的关系比较密切，而与任课教师的关系会疏远些。班主任希望任课教师关心班级建设，就要使学生与任课教师的关系密切起来。
1.让学生理解并接纳任课教师。
在新学年伊始，班主任要将任课教师的基本状况、专业特长、性格特点介绍给学生。这样既介绍了教师，又激发了学生的学习興趣，可谓“一箭双雕”。
2.让学生关爱任课教师。
任课教师对学生的关爱，有时得不到学生的理解，长此以往，会出现由于师生缺乏情感基础，而使个别学生对教师产生意见。因此班主任要让学生关心、理解任课教师，使任课教师感受到被尊重，从而心生暖意，激发工作的热情和动力，把工作做得更好。有的班主任号召全班同学给任课老师制作爱心卡片、给过生日的任课老师唱生日快乐歌，此情此景都会增进师生情感，是彼此永生难忘的。
班主任作为桥梁和纽带，沟通和联系各种影响学生成长的教育力量，如果我们能够将各方面的教育力量整合起来，那么对于青少年的健康成长将是一个福音。
编辑/张铁辉
一、加强班主任与任课教师的团结
如果任课教师能够积极参加班级活动，切实关怀学生的精神发展，班主任应当主动与任课教师沟通与交流，使得关心班级发展的教师集体，能够做到心往一处想，劲儿往一处使，从而形成步调一致的教师集体。
1.加强沟通与交流。
首先，班主任要主动将班级学生的基本情况介绍给任课教师，使任课教师对学生的状况有一个整体了解，以便在教学中对学生提出切合实际的要求。学生在各学科的学习动机、学习态度、学习方法、学习习惯会相互迁移，这一学科的学习情况会影响到另一学科的学习，只有全面掌握了学生各个方面的学习情况，才能有针对性地教育学生。所以将班级学生的基本情况以适当的方式反馈给任课教师，将有助于他们改进、完善自己的工作。
其次，班主任可以将自己的工作设想告诉任课教师，征求他们的意见，如对学生的各项要求，班级制度的制订等，与任课教师达成共识。
再次，凡事多与任课教师商量，多听取他们的意见和建议，这样既利于问题的解决，也让任课教师感受到被尊重。班主任与任课教师沟通的方式可以是正式和非正式的。正式的方式一般是在学期开学、期中、期末这个时段开个碰头会，交换工作中的意见和看法。
2.帮助解决困难。
任课教师在工作中难免会遇到一些困难和问题，这时候，班主任要尽量提供帮助。班主任与任课教师互相关心，互相帮助，就能加深同事之间的情感，从而形成合力，共同把学生教育好。
3.及时化解矛盾。
人与人相处，有矛盾是正常的，关键是要化解矛盾而不是积累矛盾。在日常工作中有时候因为班主任与任课教师由于对学生的要求或者教育方式等不同都会产生矛盾。遇到这种情况班主任要充分信任、理解任课教师，支持他们的工作，从任课教师的角度思考问题，为他们排忧解难，这样任课教师也一定会全力支持班主任的工作。
二、密切学生与任课教师的关系
师生关系如何，对教育教学质量的影响很大。一般而言，学生与班主任的关系比较密切，而与任课教师的关系会疏远些。班主任希望任课教师关心班级建设，就要使学生与任课教师的关系密切起来。
1.让学生理解并接纳任课教师。
在新学年伊始，班主任要将任课教师的基本状况、专业特长、性格特点介绍给学生。这样既介绍了教师，又激发了学生的学习興趣，可谓“一箭双雕”。
2.让学生关爱任课教师。
任课教师对学生的关爱，有时得不到学生的理解，长此以往，会出现由于师生缺乏情感基础，而使个别学生对教师产生意见。因此班主任要让学生关心、理解任课教师，使任课教师感受到被尊重，从而心生暖意，激发工作的热情和动力，把工作做得更好。有的班主任号召全班同学给任课老师制作爱心卡片、给过生日的任课老师唱生日快乐歌，此情此景都会增进师生情感，是彼此永生难忘的。
班主任作为桥梁和纽带，沟通和联系各种影响学生成长的教育力量，如果我们能够将各方面的教育力量整合起来，那么对于青少年的健康成长将是一个福音。
编辑/张铁辉