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幼儿园今年的小班安全教育系列活动中有一项内容是“不跟陌生人走”。在活动中，孩子们的表现都很好，他们对“陌生人”有着基本的防范意识。比如其他班级的教师扮演“陌生人”来敲门或者拿着糖果来引诱孩子们，孩子们能够马上作出反应“我不跟你走”，进而迅速逃开或告诉在场的老师，甚至会出现假戏真做地对“陌生人”群起而攻之的情景。总之，孩子们明白不能轻信陌生人，有初步的自我保护意识和方法。
几天以后，我们又组织了一场“不跟陌生人走”的户外安全演练，找了两位孩子们不太熟悉的后勤人员来扮演陌生人。当其中一个“陌生人”拿着糖果来引诱孩子们时，孩子们果断拒绝。而当另一个“陌生人”悄悄地坐在孩子們身边，跟他们聊天时，大多数孩子还是保持警觉。这时，“陌生人”对其中一位较为热情的小姑娘说：“我有点口渴，你能带我去喝点水吗？”小姑娘先瞪着大眼睛看了“陌生人”一会儿，然后拉着“陌生人”的手就要到活动室里去。此时，班级老师问了小姑娘一句话：“这个人你认识吗？”孩子的手猛地收了回来，赶忙跑到教师身边大哭起来，边哭边说：“她渴了，我只想带她去喝水！”场景让人好不心疼。我们也深深地为无意中伤害了孩子而自责。
在教师的抚慰下，孩子的情绪渐渐恢复了平静，但是这件事却给我们带来很多思考。有什么能比孩子纯真的童心更可贵的呢？孩子只是想带着一个“有点陌生”的人去喝点水，这份天生的善良与纯真的童心难道应该被训练成冷漠、复杂吗？安全教育非常重要，如何设计、组织好安全教育活动是需要我们反复探讨的课题。在本案例中，我们是否有更好的方法去回应孩子的行为，比如提醒孩子可以让教师或同伴陪同她一起去，也可以给“陌生人”指路让他自己去取水喝……
孩子的安全需要保卫，美好的童心也需要守护。
几天以后，我们又组织了一场“不跟陌生人走”的户外安全演练，找了两位孩子们不太熟悉的后勤人员来扮演陌生人。当其中一个“陌生人”拿着糖果来引诱孩子们时，孩子们果断拒绝。而当另一个“陌生人”悄悄地坐在孩子們身边，跟他们聊天时，大多数孩子还是保持警觉。这时，“陌生人”对其中一位较为热情的小姑娘说：“我有点口渴，你能带我去喝点水吗？”小姑娘先瞪着大眼睛看了“陌生人”一会儿，然后拉着“陌生人”的手就要到活动室里去。此时，班级老师问了小姑娘一句话：“这个人你认识吗？”孩子的手猛地收了回来，赶忙跑到教师身边大哭起来，边哭边说：“她渴了，我只想带她去喝水！”场景让人好不心疼。我们也深深地为无意中伤害了孩子而自责。
在教师的抚慰下，孩子的情绪渐渐恢复了平静，但是这件事却给我们带来很多思考。有什么能比孩子纯真的童心更可贵的呢？孩子只是想带着一个“有点陌生”的人去喝点水，这份天生的善良与纯真的童心难道应该被训练成冷漠、复杂吗？安全教育非常重要，如何设计、组织好安全教育活动是需要我们反复探讨的课题。在本案例中，我们是否有更好的方法去回应孩子的行为，比如提醒孩子可以让教师或同伴陪同她一起去，也可以给“陌生人”指路让他自己去取水喝……
孩子的安全需要保卫，美好的童心也需要守护。