【摘 要】
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一、“整本书阅读”现状分析rn笔者发现在“整本书阅读”教学中,存在着三种常见的现象:其一是以讲代导.老师把作者简介、故事情节、主要人物等一股脑“灌输”给学生.其二是以
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一、“整本书阅读”现状分析rn笔者发现在“整本书阅读”教学中,存在着三种常见的现象:其一是以讲代导.老师把作者简介、故事情节、主要人物等一股脑“灌输”给学生.其二是以练代读.部分老师把“整本书阅读”混同于“阅读训练”,将阅读“整本书”缩略成读作家作品、主要人物、故事情节等常识.其三是唯分数论,不关注学生在阅读过程中的能力培养和精神思辨.
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摘 要：“多边形内角和”是在学习三角形内角和的基础上进行延伸的一个重要知识点，在学习的过程中可以极大的培养学生自主探究、类比推理、合作学习的能力。本文根据中学生的学习特点，谈谈以下三种教学策略。 关键词：初中数学;“多边形的内角和”;教学设计 “多边形内角和”是“三角形内角和”的知识的延伸，学生们在初步接触了三角形内角和后，对于多边形内角和的进一步探讨是一个由简单到复杂、由特殊到一般、由局部到
摘 要：牛顿第二定律作为中学生在物理学习中的难点与重点知识，在最终的高考试卷中占据了较大的考试内容占比。本文将立足于学生学习情况与客观考试试卷内容，对牛顿第二定律解题技巧进行分析，希望能够促进教师教育教学工作的顺利展开。 关键词：牛顿第二定律;中学生学习;物理问题应用解析 对牛顿第二定律解题技巧展开分析，将能够提升学生的解题技巧，从而改善学生的卷面得分情况，也能够侧面的提高教师的教育教学水平。
许定瑞的办公室宽敞明亮,一进门就能看见水族箱里活泼而灵动的热带鱼和金龙鱼,几株龟背竹繁茂地生长着,一套精美的茶具安静地摆在茶几上……在这里,你找不到商场如战场的那种
摘 要：近些年，随着社会的不断发展进步，运动项目的种类越来越多。对于高校来说，运动项目看似很多，但是由于受各方面条件的制约，真正让学生参加的运动项目种类有限，主要有乒乓球、篮球、羽毛球、健美操和排球等几大类。在当前的环境下，国家对高校的资金投入不断增加，为实现高校运动项目多元化提供了物质条件。鉴于此，为提高大学生的身体素质，实现学生的全面发展，需要实现运动项目的多元化，这样才能更好地满足学生的发展
摘 要：目前中职学生中大多是来自初中的后进生，他们往往学习目标不明，学习习惯不太好，甚至少部分品行还有待提高。就英语学科而言，后进生在英语学习上存在诸多问题，需要我们中职英语老师切实提高他们的英语素质。提高后进生的英语素质，是中职英语课程标准的要求，是对所有学生未来负责的表现。我们应该从学生兴趣出发，让其爱上英语;让后进生在和谐的环境中采用正确的有效的方法学习，教师必修采用合理的教法，以达真正提高
摘 要：阅读教学是一种独特的阅读活动，是在教师的引领下有规划、有目的地开展，是在教师激发之下的，学生积极、主动的进行知识整合及再创造的心理过程，提高阅读技术，增强阅读能力，能初步理解欣赏文学作品，受到高尚情操与阅读兴趣的熏陶，发展自己独特的阅读个性，丰富自己的内心世界。让学生自主阅读为主，在阅读中让学生能自己发现问题，利用不同学科领域的知识和技能，发挥知识迁移作用，由易到难，循序渐进，取得实效性突
摘 要：在大学英语教学中，教师已经认识到写作的重要性，大多数学校基本开设了英语写作的必修课或选修课。即使有些学校不开设写作课程，学生在大学英语学习期间也会接受一定的写作训练。然而，一些学生仍然对写作缺乏兴趣，他们的写作分数仍然不高，他们的写作技能没有得到有效的提高。当学生写作时，他们的思维往往是无法打开的，没有内容可写;即使有的同学能写出相关的内容，但缩写的内容往往不突出，没有轻重缓急，思路不清，
摘 要：模型思想是学生理解数学与外界联系的基本途径，是新课标中强调的核心概念之一，也是数学核心素养的重要组成。本文主要阐述了数学模型概念及思想，并对小学数学建模思想的有效培养策略进行了研究。 关键词：小学数学;模型思想;教学策略 一、数学模型概念及思想 数学模型是针对参照某种事物系统的特征或数量依存关系，运用数学语言、概括表述的一种数学结构。建模思想是沟通数学工具与实际问题之间联系的重要桥梁
摘 要：学校心理健康教育是结合青少年身心发展特点，采用相关教学手段，使学生形成良好心理素质，促进身体、心理和谐健康发展的教育活动，对于有效预防和消除处于青春期的学生所面临的心理困惑，提高个体幸福感具有重要意义。本文针对现有技工院校心理健康教育课在教学目的和理念、教学内容和形式等方面存在的不足，探讨开展专题教学、创设活动情境的方式，强化学生心理体验，提升心理健康教育课程的实效性。 关键词：心理健康
摘 要：综合实践活动课程作为一门国家课程，纳入国家课程计划，它的教学开展有效落实了培养学生的实践能力。由于指导教师对主题教学流程的茫然，造成学生在活动开展过程中积极性不高。如何指导学生进行主题实践活动的探究？如何让学生能够通过综合实践活动课程的开展获得知识及解决问题的方法，实现共同成长？本文结合“教学做合一”教学理念设计小学综合实践主题教学流程。“教学做合一”主张在做上教，做上学，强调“从先生对学