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摘 要：目前中职学生中大多是来自初中的后进生，他们往往学习目标不明，学习习惯不太好，甚至少部分品行还有待提高。就英语学科而言，后进生在英语学习上存在诸多问题，需要我们中职英语老师切实提高他们的英语素质。提高后进生的英语素质，是中职英语课程标准的要求，是对所有学生未来负责的表现。我们应该从学生兴趣出发，让其爱上英语;让后进生在和谐的环境中采用正确的有效的方法学习，教师必修采用合理的教法，以达真正提高后进生的英语素质。
关键词：中职英语;后进生成因;重要性;对策
一、中职后进生的成因分析
后进生一般在学习上没有明确的奋斗目标，因而缺乏动力，往往把呆在学校当成任务，作为应付家长和老师的一项无奈的任务，从而在思想上变得懒散。因为基础差，导致部分后进生的学习习惯不好。上课不专心听讲，书写不认真，懒得做笔记……这些不良的学习习惯延伸出的问题，直接影响其个人的成绩，甚至影响整个班级的班风。由于其学习成绩差，导致他们存在自卑、自闭等负面心理。所以很多时候，他们不愿与人交往，在课堂上，成绩优秀学生不愿意跟后进生一起探究问题，课后，也不愿意跟他们一起玩耍，所以他们有时会做出一些偏激的行为。综上，后进生就是指那些学习缺乏兴趣，学习习惯不好，品行有待提高的学生。
二、提高中职后进生英语素质的重要性
提高后进生的英語素质是建设良好班风的需要，良好的班风是班级学习的保障。后进生懒惰、不思进取等不良的思想和行为往往会辐射周边的同学，如果老师不注重他们，甚至打入“冷宫”，定会导致班风不良，进而影响全班的学习成绩。提高后进生的英语素质是提高班级成绩的重点工作，后进生会影响班级的总体成绩，成为平均分和及格率的最大阻碍。所以提高后进生的英语素质，对提高班级英语成绩极为重要。为了学生的未来，我们更是要对每一位孩子负责，每位家长都在期盼自己孩子成才。
三、提高中职后进生英语素质的对策
英语教师要分析出每位成绩差的学生的具体成因，是思想懒惰导致落后那就从思想工作入手;是学习方法不对导致落后那就从学习方法上帮助分析;还是家庭原因导致落后那就需要联系家长以达家校共育。
（一）培养学生的兴趣，让学生爱上英语
“兴趣是最好的老师”。英语，是一门生动有趣的语言课程，每个单元都有一个话题，且每个话题都与生活十分贴近，都可以编织出有趣的故事，教师可以利用这一点，让学生充分体会其中的趣味，从而让后进生觉得课堂不沉闷、不乏味。课后布置一些开放性作业，如收集名言，学唱英文歌，看英语故事及电影等，让英语贴近生活，以“用”促“学”。
在提问时，对于后进学生，一般提他们能回答的简单问题，只要其积极参与，就给予充分的肯定，并给予及时的表扬，达到增强其信心和勇气，使他们通过品味成功的喜悦，激起对英语学习的热情。
（二）课堂教育教学多样化
1.师生关系民主化。变“要我学”为“我要学”，就要改变“教师一言堂”的旧模式，体现学生课堂上的主体地位，达到让其主动的、快乐的参与教学活动。教学中，教会学生有效的合理的学习方法，真正让他们学习时事半功倍，授之以鱼，不如授之以渔，教师要充分尊重学生，善于捕捉学生的闪光点，多给后进生展示的机会。
2.小组合作常态化。期初把所有学生进行合理分组。利用组内成绩和品行较好的学生去带后进生。经常性的开展小组活动，增强小组的凝聚力，让他们潜移默化的形成集体观念，从而让大家携手帮助后进生。
3.课堂内容情境化。中职生有意注意时间相对较短，但他们形象思维活跃，中职英语教师必须了解这一点，从而在课堂上善于创设情境，通过情境化的教学向学生展示语言知识。情境教学的途径很多，如实物、简笔画、多媒体都可以，也可情境模拟。这样，可以使后进生主动参与教学活动，从而提高其学习兴趣和学习能力。
4.任务布置简单化。给后进生布置任务不必太重，简单一点，基础一些，让他们感受到简单一跳，就能摘桃子的成功感。如要求优生背诵的内容只需要求后进生熟读就行。同时要求英语教师努力将所教知识化难为易，化繁为简，方能取得最佳教学效果。
5.检测措施多样化。单词的听写，课文的背诵，上课的表现可以利用“红豆工程”作为平时成绩的积累。任何一次成功的表现就给予一颗“红豆”，期末按照“红豆”的数量折算成分数加到期末成绩一起，这样就避免了仅以期末一套试卷定学生整个学期成绩。
综上，中职的英语教师应该采用多种教育教学方式方法，选择符合中职学生特点的教学形式进行教学。我们不应该只按成绩高低来衡量学生，我们更不应该带偏见看待后进生们。教优生不难，能教后进生才有挑战，后进生们更需要我们老师正确的引导和体贴的关怀。我坚信，只要我们持之以恒，不放弃任何一个后进生，每位孩子定会取得进步，他们才会在平等环境中茁壮地成长。
关键词：中职英语;后进生成因;重要性;对策
一、中职后进生的成因分析
后进生一般在学习上没有明确的奋斗目标，因而缺乏动力，往往把呆在学校当成任务，作为应付家长和老师的一项无奈的任务，从而在思想上变得懒散。因为基础差，导致部分后进生的学习习惯不好。上课不专心听讲，书写不认真，懒得做笔记……这些不良的学习习惯延伸出的问题，直接影响其个人的成绩，甚至影响整个班级的班风。由于其学习成绩差，导致他们存在自卑、自闭等负面心理。所以很多时候，他们不愿与人交往，在课堂上，成绩优秀学生不愿意跟后进生一起探究问题，课后，也不愿意跟他们一起玩耍，所以他们有时会做出一些偏激的行为。综上，后进生就是指那些学习缺乏兴趣，学习习惯不好，品行有待提高的学生。
二、提高中职后进生英语素质的重要性
提高后进生的英語素质是建设良好班风的需要，良好的班风是班级学习的保障。后进生懒惰、不思进取等不良的思想和行为往往会辐射周边的同学，如果老师不注重他们，甚至打入“冷宫”，定会导致班风不良，进而影响全班的学习成绩。提高后进生的英语素质是提高班级成绩的重点工作，后进生会影响班级的总体成绩，成为平均分和及格率的最大阻碍。所以提高后进生的英语素质，对提高班级英语成绩极为重要。为了学生的未来，我们更是要对每一位孩子负责，每位家长都在期盼自己孩子成才。
三、提高中职后进生英语素质的对策
英语教师要分析出每位成绩差的学生的具体成因，是思想懒惰导致落后那就从思想工作入手;是学习方法不对导致落后那就从学习方法上帮助分析;还是家庭原因导致落后那就需要联系家长以达家校共育。
（一）培养学生的兴趣，让学生爱上英语
“兴趣是最好的老师”。英语，是一门生动有趣的语言课程，每个单元都有一个话题，且每个话题都与生活十分贴近，都可以编织出有趣的故事，教师可以利用这一点，让学生充分体会其中的趣味，从而让后进生觉得课堂不沉闷、不乏味。课后布置一些开放性作业，如收集名言，学唱英文歌，看英语故事及电影等，让英语贴近生活，以“用”促“学”。
在提问时，对于后进学生，一般提他们能回答的简单问题，只要其积极参与，就给予充分的肯定，并给予及时的表扬，达到增强其信心和勇气，使他们通过品味成功的喜悦，激起对英语学习的热情。
（二）课堂教育教学多样化
1.师生关系民主化。变“要我学”为“我要学”，就要改变“教师一言堂”的旧模式，体现学生课堂上的主体地位，达到让其主动的、快乐的参与教学活动。教学中，教会学生有效的合理的学习方法，真正让他们学习时事半功倍，授之以鱼，不如授之以渔，教师要充分尊重学生，善于捕捉学生的闪光点，多给后进生展示的机会。
2.小组合作常态化。期初把所有学生进行合理分组。利用组内成绩和品行较好的学生去带后进生。经常性的开展小组活动，增强小组的凝聚力，让他们潜移默化的形成集体观念，从而让大家携手帮助后进生。
3.课堂内容情境化。中职生有意注意时间相对较短，但他们形象思维活跃，中职英语教师必须了解这一点，从而在课堂上善于创设情境，通过情境化的教学向学生展示语言知识。情境教学的途径很多，如实物、简笔画、多媒体都可以，也可情境模拟。这样，可以使后进生主动参与教学活动，从而提高其学习兴趣和学习能力。
4.任务布置简单化。给后进生布置任务不必太重，简单一点，基础一些，让他们感受到简单一跳，就能摘桃子的成功感。如要求优生背诵的内容只需要求后进生熟读就行。同时要求英语教师努力将所教知识化难为易，化繁为简，方能取得最佳教学效果。
5.检测措施多样化。单词的听写，课文的背诵，上课的表现可以利用“红豆工程”作为平时成绩的积累。任何一次成功的表现就给予一颗“红豆”，期末按照“红豆”的数量折算成分数加到期末成绩一起，这样就避免了仅以期末一套试卷定学生整个学期成绩。
综上，中职的英语教师应该采用多种教育教学方式方法，选择符合中职学生特点的教学形式进行教学。我们不应该只按成绩高低来衡量学生，我们更不应该带偏见看待后进生们。教优生不难，能教后进生才有挑战，后进生们更需要我们老师正确的引导和体贴的关怀。我坚信，只要我们持之以恒，不放弃任何一个后进生，每位孩子定会取得进步，他们才会在平等环境中茁壮地成长。