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【摘 要】在全面素质教育背景下，在学前教育工作中也开始重视数学这门学科。数学属于一门逻辑性较强的学科。学前教育专业的学生学习数学有利于培养其基本的运算能力，建立数学思维，使其在实际生活中学会高效地运用数学知识。本文着重探讨了工学结合下学前教育专业学习数学课程的意义。
【关键词】工学结合;学前教育专业;数学课程
引言
工学结合，顾名思义，指的是把工作与学习结合起来的教育方式。在具体的教育过程中，运用工学结合的方式，提高职业教育的质量。当前，在学前教育专业方面，也在广泛地应用工学结合的教学方式。这种教学模式有利于全方位地培养学前教育专业的人才，促进学生的全面发展。
1.工学结合下学前教育专业的应用分析
当前，在学前教育工作中，工学结合的教学方式非常流行。学前教育专业中涵盖的教育方式是要重视实践，而且，学前教育专业的学生需要重视提高自己的实践能力，在实践中锻炼自己的综合素质。在之前的实践教学过程中，学生虽然也会有效地学习专业的理论知识，但是理论与实践之间是存在距离的。因此，在实际的教育教学活动中，学前教育专业的学生无法做到理论知识与实践活动的统一，那么最终产生的教学效果也是不完美的。在应用工学结合的教学方式后，可以从根本上转变学前教育专业的教学方法与教学措施。一方面，其有利于解决学校内部教育资源短缺的问题。另一方面，其有利于提升教学实践活动的价值与地位。这种教学方式，有利于保证职业教育的质量。一方面，工学结合有利于帮助学前教育专业学生深入地学习学前教育理论知识，另一方面也有利于其提高实践教学的能力。学前教育专业的学生不仅需要在校内学习，还需要在校外实践。与传统的教育方式相比，工学结合的教学方式具有绝对的优势。这种教育模式不仅可以保留教学理论知识，还能够为学生提供接触教学实践的机会，学生在学习到课本知识后，可以快速地在实践中获取经验，学生可以及时地学以致用，从而提高教育工作的效率。
2.工学结合下学前教育专业学习数学课程的意义
2.1培养学生的数学思维
在工学结合的形式下，学前教育专业的学生应该具有实践的意识，培养数学思维。数学课程设置的目的不止包括提升学生的运算能力，还包括学生逻辑思维的培养，辅助学生在未来的工作与学习中，可以运用数学思维去分析、研究问题。数学思维属于一种极其关键的思维，特别是在幼儿教育方面，学生的数学思维是拓展学生其他思维的前提，比如發散思维、逆向思维等等。因此，数学思维有利于促进学生的个性化发展，有利于学前教育实践工作的顺利展开。当学生具备良好的数学思维后，其独立思考、分析问题与解决问题的能力都会有明显地提高。学生在学习课程与日后的教学工作中，都能够更有效地解决问题，自身的综合能力也得到提高。
2.2建立完整的数学知识体系
在工学结合的教学模式中，学前教育专业的学生不仅需要在学校完成课程任务，还需要在幼儿教育机构进行教学实践。二者是同步发展的。因此，学前教育的学生应该自觉地建立完整的数学知识体系，理清数学理论知识结构。在形成完整的知识结构后，有利于帮助学生在实际教学中，有效地展开幼儿教育的工作，对幼儿进行数学的启蒙。相关的调查结果显示，幼儿教育机构使用的课本和普通高中数学课本中的知识有一些关联性，二者的知识体系与主体都是大致相同的。例如，学前教育中的数学课程，需要幼儿认识各种图形，包括长方形、正方形、圆形、三角形等等，那么学前教育专业的学生可以事先将幼儿数学课程中所有的图形整理出来，分析不同图形的特点，再根据幼儿课程标准，研究有趣的教学方法。因此，学前教育专业学生应该重视对幼儿的数学启蒙工作，数学启蒙教育对幼儿将来的学习起到非常关键的作用。另外，学前教育专业的学生在毕业之后将会面临工作生活，开始步入社会。那么，对于一个成年人来说，拥有基本的数学能力也是保证其顺利适应社会的重要前提。
2.3联结幼儿数学经验
在教学实际过程中，学前教育专业的学生不仅要重视幼儿的启蒙，还应该按照幼儿当前的认知水平与发展需要，展开教学工作。同时，还应该站在教师的专业角度考虑教学问题。工学结合下，学前教育专业学习数学课程的意义由此展现。因此，学前教育专业的学生应该重视联结幼儿数学经验。幼儿教育工作中涵盖着非常广泛的数学经验，而且一般都会涉及到数学思想，包括测量、计数等方面。在实际的教学工作中，学前教育的学生应该学会怎样向幼儿传递这些深刻的数学概念。在工学结合的教学模式中，这方面的问题可以得到有效地解决。在传统的幼儿教育教学中，幼儿教师在遇到深奥的概念时，都会选择简单的解释，而且也不会在意学生有没有真正地理解，他们也不知道怎样去引导幼儿。大多数情况下，这些幼儿都是在成长的过程中自己感悟到这些知识的。但是工学结合下的学前教育工作，开设数学课程可以辅助学生更好地联结幼儿数学经验，根据自身的学习能力与知识水平，向幼儿展示学习的方法。这样有利于加强学生对学期教育的了解，深入地了解数学启蒙的工作，以此提高学生的学习能力与教学水平。
3.结语
在学前教育工作领域内，数学属于一门必修的课程，也是一门基础性的科目。当前，在学前教育专业方面，也在广泛地应用工学结合的教学方式。这种教学模式不仅可以培养学生的数学思维，帮助学生建立完整的数学知识体系，还有利于联结幼儿数学经验。在工学结合模式下的学生，可以有效地学习专业知识，提高自身的实践能力，促进学生的全面发展，从而提高职业教育的质量。
参考文献
[1]白黎.数形结合思想对幼师生数学素养的提升研究[D].江西科技师范大学 2018
[2]梁翠红.学前教育专业优化数学课堂教学设计的相关思考[J]. 中国市场. 2017（15）
[3]周师虹.学前教育专业数学课堂中的互动策略研究[J]. 中国校外教育. 2019（29）
[4]奚宁平.学前教育专业数学教学中过程性评价的应用浅析[J]. 课程教育研究. 2018（33）
基金项目：北职巜工学结合下学前教育专业数学教学研究》2018yiy16
作者简介：黄进惯（1962.05-），男，广西百色人，研究生，讲师，研究方向为数学教学论。
【关键词】工学结合;学前教育专业;数学课程
引言
工学结合，顾名思义，指的是把工作与学习结合起来的教育方式。在具体的教育过程中，运用工学结合的方式，提高职业教育的质量。当前，在学前教育专业方面，也在广泛地应用工学结合的教学方式。这种教学模式有利于全方位地培养学前教育专业的人才，促进学生的全面发展。
1.工学结合下学前教育专业的应用分析
当前，在学前教育工作中，工学结合的教学方式非常流行。学前教育专业中涵盖的教育方式是要重视实践，而且，学前教育专业的学生需要重视提高自己的实践能力，在实践中锻炼自己的综合素质。在之前的实践教学过程中，学生虽然也会有效地学习专业的理论知识，但是理论与实践之间是存在距离的。因此，在实际的教育教学活动中，学前教育专业的学生无法做到理论知识与实践活动的统一，那么最终产生的教学效果也是不完美的。在应用工学结合的教学方式后，可以从根本上转变学前教育专业的教学方法与教学措施。一方面，其有利于解决学校内部教育资源短缺的问题。另一方面，其有利于提升教学实践活动的价值与地位。这种教学方式，有利于保证职业教育的质量。一方面，工学结合有利于帮助学前教育专业学生深入地学习学前教育理论知识，另一方面也有利于其提高实践教学的能力。学前教育专业的学生不仅需要在校内学习，还需要在校外实践。与传统的教育方式相比，工学结合的教学方式具有绝对的优势。这种教育模式不仅可以保留教学理论知识，还能够为学生提供接触教学实践的机会，学生在学习到课本知识后，可以快速地在实践中获取经验，学生可以及时地学以致用，从而提高教育工作的效率。
2.工学结合下学前教育专业学习数学课程的意义
2.1培养学生的数学思维
在工学结合的形式下，学前教育专业的学生应该具有实践的意识，培养数学思维。数学课程设置的目的不止包括提升学生的运算能力，还包括学生逻辑思维的培养，辅助学生在未来的工作与学习中，可以运用数学思维去分析、研究问题。数学思维属于一种极其关键的思维，特别是在幼儿教育方面，学生的数学思维是拓展学生其他思维的前提，比如發散思维、逆向思维等等。因此，数学思维有利于促进学生的个性化发展，有利于学前教育实践工作的顺利展开。当学生具备良好的数学思维后，其独立思考、分析问题与解决问题的能力都会有明显地提高。学生在学习课程与日后的教学工作中，都能够更有效地解决问题，自身的综合能力也得到提高。
2.2建立完整的数学知识体系
在工学结合的教学模式中，学前教育专业的学生不仅需要在学校完成课程任务，还需要在幼儿教育机构进行教学实践。二者是同步发展的。因此，学前教育的学生应该自觉地建立完整的数学知识体系，理清数学理论知识结构。在形成完整的知识结构后，有利于帮助学生在实际教学中，有效地展开幼儿教育的工作，对幼儿进行数学的启蒙。相关的调查结果显示，幼儿教育机构使用的课本和普通高中数学课本中的知识有一些关联性，二者的知识体系与主体都是大致相同的。例如，学前教育中的数学课程，需要幼儿认识各种图形，包括长方形、正方形、圆形、三角形等等，那么学前教育专业的学生可以事先将幼儿数学课程中所有的图形整理出来，分析不同图形的特点，再根据幼儿课程标准，研究有趣的教学方法。因此，学前教育专业学生应该重视对幼儿的数学启蒙工作，数学启蒙教育对幼儿将来的学习起到非常关键的作用。另外，学前教育专业的学生在毕业之后将会面临工作生活，开始步入社会。那么，对于一个成年人来说，拥有基本的数学能力也是保证其顺利适应社会的重要前提。
2.3联结幼儿数学经验
在教学实际过程中，学前教育专业的学生不仅要重视幼儿的启蒙，还应该按照幼儿当前的认知水平与发展需要，展开教学工作。同时，还应该站在教师的专业角度考虑教学问题。工学结合下，学前教育专业学习数学课程的意义由此展现。因此，学前教育专业的学生应该重视联结幼儿数学经验。幼儿教育工作中涵盖着非常广泛的数学经验，而且一般都会涉及到数学思想，包括测量、计数等方面。在实际的教学工作中，学前教育的学生应该学会怎样向幼儿传递这些深刻的数学概念。在工学结合的教学模式中，这方面的问题可以得到有效地解决。在传统的幼儿教育教学中，幼儿教师在遇到深奥的概念时，都会选择简单的解释，而且也不会在意学生有没有真正地理解，他们也不知道怎样去引导幼儿。大多数情况下，这些幼儿都是在成长的过程中自己感悟到这些知识的。但是工学结合下的学前教育工作，开设数学课程可以辅助学生更好地联结幼儿数学经验，根据自身的学习能力与知识水平，向幼儿展示学习的方法。这样有利于加强学生对学期教育的了解，深入地了解数学启蒙的工作，以此提高学生的学习能力与教学水平。
3.结语
在学前教育工作领域内，数学属于一门必修的课程，也是一门基础性的科目。当前，在学前教育专业方面，也在广泛地应用工学结合的教学方式。这种教学模式不仅可以培养学生的数学思维，帮助学生建立完整的数学知识体系，还有利于联结幼儿数学经验。在工学结合模式下的学生，可以有效地学习专业知识，提高自身的实践能力，促进学生的全面发展，从而提高职业教育的质量。
参考文献
[1]白黎.数形结合思想对幼师生数学素养的提升研究[D].江西科技师范大学 2018
[2]梁翠红.学前教育专业优化数学课堂教学设计的相关思考[J]. 中国市场. 2017（15）
[3]周师虹.学前教育专业数学课堂中的互动策略研究[J]. 中国校外教育. 2019（29）
[4]奚宁平.学前教育专业数学教学中过程性评价的应用浅析[J]. 课程教育研究. 2018（33）
基金项目：北职巜工学结合下学前教育专业数学教学研究》2018yiy16
作者简介：黄进惯（1962.05-），男，广西百色人，研究生，讲师，研究方向为数学教学论。