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【摘 要】对于教学工作来说，了解学生的学习状态对于教学工作的开展有着重要的意义，只有教师充分认识到学生学习过程中存在的疑惑和对知识的理解程度，才能有针对性地提出更为完善的教学计划和教学举措。初中数学作为一门逻辑性较强的学科，更需要教师通过互动来掌握学生的学习情况。但是在实际教学过程中，很多教师很难将数学知识与先进教学理论融合在一起，进而导致互动效果不理想，学生互动兴趣不高等问题的出现。
【关键词】初中数学;课堂教学;师生互动
引言
数学是一门极其考验学习对象逻辑思维能力的学科，它的研究等级难度也是随着学生学级的不断攀升而呈递增趋势的，初中数学可以说是学生数学生涯的第一次分水岭，初中数学的学习效果一定程度上是会影响到高中数学学习的。因此初中数学教学中教师一定要一切从学生出发，在教学中秉着一切为了学生一切依靠学生的理念，增加与学生间的互动，在减轻学生学习数学压力的同时，提升学生的数学学习效果及能力。
1.初中数学课堂教学现状
初中数学一直以来都是初中教学内极为重要的学科，但是由于数学本就不是简单轻易的科目，所以这也是在初中教学中数学学科令大部分学生望而却步的重要原因，数学在大部分学生眼中总是不怒自威的形象，且也与教师的教学理念脱离不开，据当前初中数学课堂教学现状来讲，错误的教学思想观念仍普遍存在并活跃着，新课改下对于教学模式理念的要求并没有得到教师的重视，教师依然享受着课堂“主宰人”的“福利”，学生的学习能力以及学习思维始终得不到关注，时间久了学生对于数学学习的激情也愈发的麻木起来;此外，教师在课堂之上过于沉浸自我教学之中，而忽略了课堂互动对教学效果的促进作用，初中阶段正是学生黄金叛逆“最佳”时期，对于教师纯理论化、纯“独白”式的教学模式学生普遍是不耐受的，他们渴望的是鲜活、有趣、生动的课堂教学，缺乏互动的教学课堂令本就理论偏多且内容难懂的数学学科变得更加压抑，这更加不利于学生在初中数学上的学习，有些课堂教师或许偶尔会与学生进行交流互动，不过大多互动形式过于单一，并不利于激发学生的数学学习积极性。
2.初中数学课堂教学中的师生互动教学举措
基于当前初中数学课堂教学上存在的诸多问题，致使初中数学的发展道路严重受阻，在新课程改革批准下，严格规范并要求教师在教学过程中始终要坚持从学生中来再到学生中去的教学理念，要让学生成为学习和课堂的主人，尤其是在面对逻辑性极强的数学科目上，教师更应该积极鼓励学生要在课堂之上勇于表达自己的观点，敢于对教师提出质疑，教师也要在数学教学中尽量更多的创造与学生互动的机会，这对于教师教学能力和学生数学学习能力的提升都是极为有利的。
2.1互动情景联系实际
互动情景构建的效果直接决定于教学中师生互动的实际成效，在初中数学教学课堂上，教师需要借助创设出来的互动情景，以促使学生尽快的渐入佳境，数学其实有很多内容都与实际生活息息相关，教师可以充分的利用这一点，将实际生活与创设出的互动情景有机融合，促使学生在减缓数学学习压力的同时，提升自己的数学学习能力和兴趣。例如：“列方程应用题”这一课，教师可以寻找该课题与现实生活重合或类似的点，以供学生分析讨论，学生们你来我往的交流探究，对于培养学生的分析能力以及学习能力都有极大的帮助，在学生表达完讨论的结果后，教师在进行最终总体的解析，并随时鼓励学生提出质疑，这种师生互动的模式，很有助于锻炼学生的数学思维以及逻辑转换能力。
2.2培养学生互动兴趣
师生间良好的互动是促进初中数学课堂教学进一步阶梯的有效动力，它不但能促使教师更加明确教学目标和教学内容、方向，而且对于增强学生数学理解能力与认知能力也都极有帮助，为了更好地激发学生对课堂互动的兴趣，教师在数学教学中可以创设更多的问题情境，例如：启发类的问题，这类问题很有利于锻炼学生的逻辑思维能力和推理能力，在情境中，教师应根据教学内容并结合学生对问题的未知与已知连接点，有针对性、目的性的去一点点逐渐深入的引导学生如何分析解决问题，这种问题情境主要就是教师通过向学生抛出一个个由易变难的小问题，促使学生开动脑筋、发散思维、融入课堂，最终强化自身的逻辑思维和问题解析能力，也在潜移默化中培养了学生的课堂互动兴趣。
2.3促进师生合作学习
现如今，多媒体这一现代信息技术的产物已几乎全面覆盖于课堂教学“市场”中，在初中数学课堂上借助多媒体的帮助，可以有效地提升学生的学习效率，教师在数学教学中不断优化、完善课堂师生互动机制，也有利于促进学生的合作意识，例如：当教师在数学教学中遇到重难点问题时，教师可以创设多媒体情景，将针对重难点问题的解析步骤清晰且明确的通过多媒体传递给学生，使学生更加直观、真切的认识到问题的答案所在，教师可根据多媒体中清晰明了的解析步骤，在给予学生相应引导的同时还要适时告知学生对于类似题型的大致解决思路，并提出几个问题作为学生小组协作的课题这在很大程度上促进了师生间的合作学习。
3.结语
总而言之，在初中数学课堂教学中，教师是一定要重视起师生互动对于数学教学效果的重要作用，除了发挥课堂之上学生为本的教学理念外，无论是教师还是学生都要严格树立起课堂互动意识，这对于学生初中数学的有效学习有很大帮助。
参考文献
[1]王贵林.谈如何实现初中數学课堂教学中的师生互动[J]. 课程教育研究. 2019（04）
[2]齐宁.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J]. 数学学习与研究. 2018（23）
[3]容丹.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J]. 科学咨询（教育科研）. 2018（08）
[4]朱坤生.试析初中数学课堂师生互动教学举措[J]. 当代教研论丛. 2020（03）
【关键词】初中数学;课堂教学;师生互动
引言
数学是一门极其考验学习对象逻辑思维能力的学科，它的研究等级难度也是随着学生学级的不断攀升而呈递增趋势的，初中数学可以说是学生数学生涯的第一次分水岭，初中数学的学习效果一定程度上是会影响到高中数学学习的。因此初中数学教学中教师一定要一切从学生出发，在教学中秉着一切为了学生一切依靠学生的理念，增加与学生间的互动，在减轻学生学习数学压力的同时，提升学生的数学学习效果及能力。
1.初中数学课堂教学现状
初中数学一直以来都是初中教学内极为重要的学科，但是由于数学本就不是简单轻易的科目，所以这也是在初中教学中数学学科令大部分学生望而却步的重要原因，数学在大部分学生眼中总是不怒自威的形象，且也与教师的教学理念脱离不开，据当前初中数学课堂教学现状来讲，错误的教学思想观念仍普遍存在并活跃着，新课改下对于教学模式理念的要求并没有得到教师的重视，教师依然享受着课堂“主宰人”的“福利”，学生的学习能力以及学习思维始终得不到关注，时间久了学生对于数学学习的激情也愈发的麻木起来;此外，教师在课堂之上过于沉浸自我教学之中，而忽略了课堂互动对教学效果的促进作用，初中阶段正是学生黄金叛逆“最佳”时期，对于教师纯理论化、纯“独白”式的教学模式学生普遍是不耐受的，他们渴望的是鲜活、有趣、生动的课堂教学，缺乏互动的教学课堂令本就理论偏多且内容难懂的数学学科变得更加压抑，这更加不利于学生在初中数学上的学习，有些课堂教师或许偶尔会与学生进行交流互动，不过大多互动形式过于单一，并不利于激发学生的数学学习积极性。
2.初中数学课堂教学中的师生互动教学举措
基于当前初中数学课堂教学上存在的诸多问题，致使初中数学的发展道路严重受阻，在新课程改革批准下，严格规范并要求教师在教学过程中始终要坚持从学生中来再到学生中去的教学理念，要让学生成为学习和课堂的主人，尤其是在面对逻辑性极强的数学科目上，教师更应该积极鼓励学生要在课堂之上勇于表达自己的观点，敢于对教师提出质疑，教师也要在数学教学中尽量更多的创造与学生互动的机会，这对于教师教学能力和学生数学学习能力的提升都是极为有利的。
2.1互动情景联系实际
互动情景构建的效果直接决定于教学中师生互动的实际成效，在初中数学教学课堂上，教师需要借助创设出来的互动情景，以促使学生尽快的渐入佳境，数学其实有很多内容都与实际生活息息相关，教师可以充分的利用这一点，将实际生活与创设出的互动情景有机融合，促使学生在减缓数学学习压力的同时，提升自己的数学学习能力和兴趣。例如：“列方程应用题”这一课，教师可以寻找该课题与现实生活重合或类似的点，以供学生分析讨论，学生们你来我往的交流探究，对于培养学生的分析能力以及学习能力都有极大的帮助，在学生表达完讨论的结果后，教师在进行最终总体的解析，并随时鼓励学生提出质疑，这种师生互动的模式，很有助于锻炼学生的数学思维以及逻辑转换能力。
2.2培养学生互动兴趣
师生间良好的互动是促进初中数学课堂教学进一步阶梯的有效动力，它不但能促使教师更加明确教学目标和教学内容、方向，而且对于增强学生数学理解能力与认知能力也都极有帮助，为了更好地激发学生对课堂互动的兴趣，教师在数学教学中可以创设更多的问题情境，例如：启发类的问题，这类问题很有利于锻炼学生的逻辑思维能力和推理能力，在情境中，教师应根据教学内容并结合学生对问题的未知与已知连接点，有针对性、目的性的去一点点逐渐深入的引导学生如何分析解决问题，这种问题情境主要就是教师通过向学生抛出一个个由易变难的小问题，促使学生开动脑筋、发散思维、融入课堂，最终强化自身的逻辑思维和问题解析能力，也在潜移默化中培养了学生的课堂互动兴趣。
2.3促进师生合作学习
现如今，多媒体这一现代信息技术的产物已几乎全面覆盖于课堂教学“市场”中，在初中数学课堂上借助多媒体的帮助，可以有效地提升学生的学习效率，教师在数学教学中不断优化、完善课堂师生互动机制，也有利于促进学生的合作意识，例如：当教师在数学教学中遇到重难点问题时，教师可以创设多媒体情景，将针对重难点问题的解析步骤清晰且明确的通过多媒体传递给学生，使学生更加直观、真切的认识到问题的答案所在，教师可根据多媒体中清晰明了的解析步骤，在给予学生相应引导的同时还要适时告知学生对于类似题型的大致解决思路，并提出几个问题作为学生小组协作的课题这在很大程度上促进了师生间的合作学习。
3.结语
总而言之，在初中数学课堂教学中，教师是一定要重视起师生互动对于数学教学效果的重要作用，除了发挥课堂之上学生为本的教学理念外，无论是教师还是学生都要严格树立起课堂互动意识，这对于学生初中数学的有效学习有很大帮助。
参考文献
[1]王贵林.谈如何实现初中數学课堂教学中的师生互动[J]. 课程教育研究. 2019（04）
[2]齐宁.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J]. 数学学习与研究. 2018（23）
[3]容丹.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J]. 科学咨询（教育科研）. 2018（08）
[4]朱坤生.试析初中数学课堂师生互动教学举措[J]. 当代教研论丛. 2020（03）