论文部分内容阅读
摘 要：我国职业教育从20世纪80年代发展至今,已经实现了突飞猛进的跨越,高职院校学生是高等院校学生的重要组成部分,他们的德育状况直接关系到中华民族的整体学生的德育状况,探索出一条适合的应对途径;如何有效的提高职业院校学生的思想道德素质,最大程度的提高其综合素质,己经是摆在我们面前的一个重要课题。作为为社会主义建设事业培养高素质应用型人才的职业院校,必须在抓好基础知识和专业技能教育的同时,抓好思想政治教育,提高他们的道德修养。
关键词：职业院校；德育；综合素质
职业教育在快速发展，但职业院校的综合素质教育却相对落后，使我们培养的学生只懂技术，轻视道德素养，在这种教育模式下培养的人才是不完备的，因此要重视职业院校综合素质教育，创建综合素质教育有效途径。通过本论文的研究，结合高职教育实际，探索适合职业院校学生综合素质提高的道路。
一、德育工作现状
1.学生方面
（1）学生层次较大，基础知识较薄弱。当前职业院校的学生学习基础普遍不高,很多同学由于考不上好的高中学校,只好选择读中职,其中很多学生没有从小养成良好的学习习惯,学习基础差,对学习没有興趣,学习缺乏目的性。但是由于学习基础差,学习习惯没有养成,再加上在当前社会阶段,面临着各种社会思潮的强烈冲击,传统的积极健康的思想道德观念被很多高职学生所忽视,他们更追求物质利益,强调个性,安于享乐。
（2）素质存在差距。中职院校的学生不仅在学习习惯、生活方式等方面与普通高中学生存在着差异,还表现在思想素质方面。具体来说,多数中职院校的学生思想素质较高,但也有部分学生对集体活动漠不关心,思想观念比较淡薄,不愿意参加集体活动,在集体活动中我行我素,甚至在政治理论课上看其它书籍或者做与课程不相干的事情。因此,中职院校学生的思想状态呈现出明显的多元性与复杂性,他们在理想信念、自制力以及价值观等方面与普通中学学生有着一定的差距。高职学生在现实生活中总会表现出一些不良行为。同时,相当一部分职业院校的学生,其思想意识容易受到社会上不良思想意识的影响。
（3）学生负面情绪较重。对于职业院校的学生来讲,很多学生一入校就面临着巨大的生活压力和就业压力,尤其是那些来自农村和城市贫困家庭的学生,遭受着现实生活的困境和前途的不确定性,加上周围的环境、舆论以及与其他学校的比较,很多职业院校学生的心理自卑感较其他院校的学生更为明显。再加上目前很多学生是九十年代之后出生的家庭独生子女,父母的娇生惯养使得他们怕承担责任,承受挫折的能力较为缺乏,遇事冲动,缺乏自信心,思想上容易走极端。因此,很多学生选择逃避,甚至认为自己“破罐子破摔”,经常发生打架斗殴以及赌博吸烟酗酒等现象,迟到早退、无故缺课、沉溺于游戏等情况更是相当普遍。这些现象和问题对学校良好的学风、校风的形成和学校的管理带来较大的负面影响。
2.学校德育工作方面
（1）德育理念陈旧。教师的教学教育活动,对学生良好道德品质的形成具有重要意义。他们的理念理所当然的在教学过程中对受教者产生一定的影响。在过去的德育工作中,主要的课堂教学模式就是让老师将自己认可的理念灌输给学生,但现如今,随着科学技术的快速发展,德育工作的要求已经有所上升,不能仅仅局限于某个老师的理念对学生的贯彻落实,而是要适应整个社会的发展和需求,这也对广大德育教师的素质提出了较高要求。我们看到,当前很多职业院校的德育教师依然满足现状,固步自封,沿袭着旧有的教育模式,德育工作缺乏生动性和针对性,不能引起学生的共鸣,影响了学生学习的积极性和主动性。没有对新时期德育工作进行深入研究,导致教育方式缺乏创新。陈旧的思想理念自然不能推动新时期的德育工作快速发展,这也是亟待解决的问题之一。
（2）德育教师专业化水平较低。目前我国职业院校的德育工作者一般是由专任教师和辅导员、班主任构成,从德育工作者队伍的专业技能和职业素质来看,多数辅导员以及班主任主要都是从普通高校毕业的本科生或者研究生,这些教师年轻活跃,理论知识丰富,易于接受新事物,与学生容易沟通,基本能够胜任工作,同时他们也存在着不足,那就是缺乏社会知识,德育经验不足,专业技能不足。再加上由于学生工作繁杂,年轻老师容易产生职业倦怠,工作过程中容易缺乏主动性与积极性。这些问题不但直接影响了职业院校德育教育功能的发挥,而且对学生树立正确的学习导向、积极人生观形成以及培养学生健康的生活方式等都有不良影响。另外,在部分院校当中,德育的专任教师是从过去的辅导员、班主任转变而来,也有部分老师是没有受过思想政治教育专业的老一辈行政人员,这些人员的专业化水平也都有限。
二、强化德育之对策
1.加强高职院校德育工作者的学习与实践
在当前社会阶段,职业院校的德育教育遇到前所未有的危机,而要提高德育教育的实际效果,就亟需建设一支政治思想坚定、理论素养扎实、工作廉洁高效的高水平德育工作队伍。在当前的高职院校德育工作中,德育教师队伍必须要适应社会发展的需要积极提升自身素质,只有抓住时代脉搏,才能更好应对当前德育工作过程中出现的各种问题。而为了提高德育教师队伍的综合素质和实际工作业绩,必须要科学地制定出德育教师职业技能培训计划,每年安排相关德育教师开展各种形式的业务培训或参观学习,不断地推进德育教师队伍综合素质的提升。思想政治理论课教师则要不断探索和借鉴科学的教育方法,增强思想政治理论课的吸引力。
2.提高学生的自我德育管理
职业院校的德育教学内容需要融入学生的自我德育教学内容,只有这样,才能提高德育的实效。职业院校通过道德教育,引导教存学生如何正确对待新出现的社会问题的分析。然而,在当前职业院校的道德教育中,对于学生真正的理论与实践,教育是不够的,社会道德的内容落后于时代的实际问题。社会的快速发展变化不断对德育工作者提出了新的要求,如果不能与时俱进地根据学生群体的特点和社会环境的变化及时更新德育内容,德育工作的效果就会大大降低。随着新形势的发展,德育的战场已不仅仅局限在课堂教学和校园内的德育活动。相反,道德的处所都表现出了多元化的趋势,网络和校外的学校德育基地已成为新的战场。
3. 建立“学校、家庭、社会”三位一体的德育体系
建立“学校、家庭、社会”三位一体的德育体系在当前急剧发展变动的社会转型期,很多不良风气和社会现象对人们的思想意识、道德观念产生了不利影响,尤其是那些腐朽的思想、观念和生活方式等,都对当前的社会风气产生了前所未有的挑战。同时,家庭教育在学生成长过程中也发挥着重要作用。而有些家长不加强自身修养,养成不良习气,无形之中使孩子受到了感染。还有的家长过于娇惯孩子,一切以孩子为中心,使孩子养成自私、任性的性格等,这些都对学生的成长形成不良影响,也给职业院校的德育教育工作带来了一定的困难。另外,很多院校的教育观念比较陈旧,教育方法粗暴简单,缺少与学生之间的沟通,对学生的关爱不够,院校德育工作实施过程中,没有形成合力,缺少相互之间的协调配合,往往使德育工作出现较大漏洞。因此,要解决德育教育中的问题,高职院校要主动争取家庭、社会对德育工作的支持,充分发挥院校家庭、社会教育的积极作用,系统落实德育教育目标。
三、结语
职校学生德育教育一直是教育者关注和研究的课题，特别是近几年来职业教育的异军突起，如何加强职校学生的综合素质教育成为从事中职教育教学管理者关注的问题。通过本课题研究，发现了当今职业院校学生的思想道德素质存在着令人困惑的现状，认真分析其成因，积极探索加强思想道德教育的有效方法和途径。认为在我国现有市场经济环境下职业院校应该把德育工作作为一项长期的重要任务来抓，把德育工作落到实处，为国家培养更多综合素质较高的技能型人才。
参考文献：
[1]杨德广,谢安邦.高等教育学[M].北京:高等教育出版社,2009
[2]陈万柏,张耀灿.思想政治教育学原理（第二版）[M].北京:高等教育出版社,2007
[3]张云著.思想政治教育心理学[M].上海:上海人民山版社,2001
[4]张耀灿.思想政治教育学前沿[M].北京:人民出版社,2006
[5]沈壮海.思想政治教育有效性研究[M].武汉:武汉人学出版社,2008
[6]沈壮海.思想政治教育的文化视野[M].北京:人民出版社,2005
[7]杨建义.人学生思想政治教育路径研究[M].北京:社会科学文献出版社,2009
[8]贺军.加强和改进思想政治工作若干问题[M].北京:中央文献出版社,2003
[9]张耀灿,郑永廷,刘书林,叉潜涛等.现代思想政治教育学[M].北京:人民教育出版社,2001
[10]陈龙公.21世纪思想政治教工作创新理论体系[M].长春：吉林教育出版社.2000
[11]姚宏.教育的沉思与遐想[M].杭州:浙江教育山版社,2009
关键词：职业院校；德育；综合素质
职业教育在快速发展，但职业院校的综合素质教育却相对落后，使我们培养的学生只懂技术，轻视道德素养，在这种教育模式下培养的人才是不完备的，因此要重视职业院校综合素质教育，创建综合素质教育有效途径。通过本论文的研究，结合高职教育实际，探索适合职业院校学生综合素质提高的道路。
一、德育工作现状
1.学生方面
（1）学生层次较大，基础知识较薄弱。当前职业院校的学生学习基础普遍不高,很多同学由于考不上好的高中学校,只好选择读中职,其中很多学生没有从小养成良好的学习习惯,学习基础差,对学习没有興趣,学习缺乏目的性。但是由于学习基础差,学习习惯没有养成,再加上在当前社会阶段,面临着各种社会思潮的强烈冲击,传统的积极健康的思想道德观念被很多高职学生所忽视,他们更追求物质利益,强调个性,安于享乐。
（2）素质存在差距。中职院校的学生不仅在学习习惯、生活方式等方面与普通高中学生存在着差异,还表现在思想素质方面。具体来说,多数中职院校的学生思想素质较高,但也有部分学生对集体活动漠不关心,思想观念比较淡薄,不愿意参加集体活动,在集体活动中我行我素,甚至在政治理论课上看其它书籍或者做与课程不相干的事情。因此,中职院校学生的思想状态呈现出明显的多元性与复杂性,他们在理想信念、自制力以及价值观等方面与普通中学学生有着一定的差距。高职学生在现实生活中总会表现出一些不良行为。同时,相当一部分职业院校的学生,其思想意识容易受到社会上不良思想意识的影响。
（3）学生负面情绪较重。对于职业院校的学生来讲,很多学生一入校就面临着巨大的生活压力和就业压力,尤其是那些来自农村和城市贫困家庭的学生,遭受着现实生活的困境和前途的不确定性,加上周围的环境、舆论以及与其他学校的比较,很多职业院校学生的心理自卑感较其他院校的学生更为明显。再加上目前很多学生是九十年代之后出生的家庭独生子女,父母的娇生惯养使得他们怕承担责任,承受挫折的能力较为缺乏,遇事冲动,缺乏自信心,思想上容易走极端。因此,很多学生选择逃避,甚至认为自己“破罐子破摔”,经常发生打架斗殴以及赌博吸烟酗酒等现象,迟到早退、无故缺课、沉溺于游戏等情况更是相当普遍。这些现象和问题对学校良好的学风、校风的形成和学校的管理带来较大的负面影响。
2.学校德育工作方面
（1）德育理念陈旧。教师的教学教育活动,对学生良好道德品质的形成具有重要意义。他们的理念理所当然的在教学过程中对受教者产生一定的影响。在过去的德育工作中,主要的课堂教学模式就是让老师将自己认可的理念灌输给学生,但现如今,随着科学技术的快速发展,德育工作的要求已经有所上升,不能仅仅局限于某个老师的理念对学生的贯彻落实,而是要适应整个社会的发展和需求,这也对广大德育教师的素质提出了较高要求。我们看到,当前很多职业院校的德育教师依然满足现状,固步自封,沿袭着旧有的教育模式,德育工作缺乏生动性和针对性,不能引起学生的共鸣,影响了学生学习的积极性和主动性。没有对新时期德育工作进行深入研究,导致教育方式缺乏创新。陈旧的思想理念自然不能推动新时期的德育工作快速发展,这也是亟待解决的问题之一。
（2）德育教师专业化水平较低。目前我国职业院校的德育工作者一般是由专任教师和辅导员、班主任构成,从德育工作者队伍的专业技能和职业素质来看,多数辅导员以及班主任主要都是从普通高校毕业的本科生或者研究生,这些教师年轻活跃,理论知识丰富,易于接受新事物,与学生容易沟通,基本能够胜任工作,同时他们也存在着不足,那就是缺乏社会知识,德育经验不足,专业技能不足。再加上由于学生工作繁杂,年轻老师容易产生职业倦怠,工作过程中容易缺乏主动性与积极性。这些问题不但直接影响了职业院校德育教育功能的发挥,而且对学生树立正确的学习导向、积极人生观形成以及培养学生健康的生活方式等都有不良影响。另外,在部分院校当中,德育的专任教师是从过去的辅导员、班主任转变而来,也有部分老师是没有受过思想政治教育专业的老一辈行政人员,这些人员的专业化水平也都有限。
二、强化德育之对策
1.加强高职院校德育工作者的学习与实践
在当前社会阶段,职业院校的德育教育遇到前所未有的危机,而要提高德育教育的实际效果,就亟需建设一支政治思想坚定、理论素养扎实、工作廉洁高效的高水平德育工作队伍。在当前的高职院校德育工作中,德育教师队伍必须要适应社会发展的需要积极提升自身素质,只有抓住时代脉搏,才能更好应对当前德育工作过程中出现的各种问题。而为了提高德育教师队伍的综合素质和实际工作业绩,必须要科学地制定出德育教师职业技能培训计划,每年安排相关德育教师开展各种形式的业务培训或参观学习,不断地推进德育教师队伍综合素质的提升。思想政治理论课教师则要不断探索和借鉴科学的教育方法,增强思想政治理论课的吸引力。
2.提高学生的自我德育管理
职业院校的德育教学内容需要融入学生的自我德育教学内容,只有这样,才能提高德育的实效。职业院校通过道德教育,引导教存学生如何正确对待新出现的社会问题的分析。然而,在当前职业院校的道德教育中,对于学生真正的理论与实践,教育是不够的,社会道德的内容落后于时代的实际问题。社会的快速发展变化不断对德育工作者提出了新的要求,如果不能与时俱进地根据学生群体的特点和社会环境的变化及时更新德育内容,德育工作的效果就会大大降低。随着新形势的发展,德育的战场已不仅仅局限在课堂教学和校园内的德育活动。相反,道德的处所都表现出了多元化的趋势,网络和校外的学校德育基地已成为新的战场。
3. 建立“学校、家庭、社会”三位一体的德育体系
建立“学校、家庭、社会”三位一体的德育体系在当前急剧发展变动的社会转型期,很多不良风气和社会现象对人们的思想意识、道德观念产生了不利影响,尤其是那些腐朽的思想、观念和生活方式等,都对当前的社会风气产生了前所未有的挑战。同时,家庭教育在学生成长过程中也发挥着重要作用。而有些家长不加强自身修养,养成不良习气,无形之中使孩子受到了感染。还有的家长过于娇惯孩子,一切以孩子为中心,使孩子养成自私、任性的性格等,这些都对学生的成长形成不良影响,也给职业院校的德育教育工作带来了一定的困难。另外,很多院校的教育观念比较陈旧,教育方法粗暴简单,缺少与学生之间的沟通,对学生的关爱不够,院校德育工作实施过程中,没有形成合力,缺少相互之间的协调配合,往往使德育工作出现较大漏洞。因此,要解决德育教育中的问题,高职院校要主动争取家庭、社会对德育工作的支持,充分发挥院校家庭、社会教育的积极作用,系统落实德育教育目标。
三、结语
职校学生德育教育一直是教育者关注和研究的课题，特别是近几年来职业教育的异军突起，如何加强职校学生的综合素质教育成为从事中职教育教学管理者关注的问题。通过本课题研究，发现了当今职业院校学生的思想道德素质存在着令人困惑的现状，认真分析其成因，积极探索加强思想道德教育的有效方法和途径。认为在我国现有市场经济环境下职业院校应该把德育工作作为一项长期的重要任务来抓，把德育工作落到实处，为国家培养更多综合素质较高的技能型人才。
参考文献：
[1]杨德广,谢安邦.高等教育学[M].北京:高等教育出版社,2009
[2]陈万柏,张耀灿.思想政治教育学原理（第二版）[M].北京:高等教育出版社,2007
[3]张云著.思想政治教育心理学[M].上海:上海人民山版社,2001
[4]张耀灿.思想政治教育学前沿[M].北京:人民出版社,2006
[5]沈壮海.思想政治教育有效性研究[M].武汉:武汉人学出版社,2008
[6]沈壮海.思想政治教育的文化视野[M].北京:人民出版社,2005
[7]杨建义.人学生思想政治教育路径研究[M].北京:社会科学文献出版社,2009
[8]贺军.加强和改进思想政治工作若干问题[M].北京:中央文献出版社,2003
[9]张耀灿,郑永廷,刘书林,叉潜涛等.现代思想政治教育学[M].北京:人民教育出版社,2001
[10]陈龙公.21世纪思想政治教工作创新理论体系[M].长春：吉林教育出版社.2000
[11]姚宏.教育的沉思与遐想[M].杭州:浙江教育山版社,2009