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摘 要：小学阶段是夯实语文知识积累的关键时期，随着教育改革的不断深入和新课标准的制定与实施，给小学语文教学提出了新的指导和挑战。语文作为小学阶段的基础学科,关系到学生整体的语文素养,学生语文素养的提升需要经过天长日久的积累。小学语文教学方法要能开拓了学生的视野,激发了学生的思维,要根据学生的状况,选择最适合学生的教学方法,而研究好的教学方法就显得尤为重要。
关键词：小学语文；教学方法；策略研究
一、小学语文教学方法的改革与发展
目前，我国小学语文教学的方法是多样的，依据小学学生的实际特点和情况，选用最适合小学学生的语文教学方法对于教育改革与发展具有重要的意义。当今教育强调知识学习的创新性和探索性，教师不能再袭用传统的满堂问和满堂讲的语文教学方法。对于小学语文教学方法单一化和教学过程模式化的问题，已成为小学语文教学方法改革与发展必须要思考和面对的问题。随着一系列教学改革措施的实施，素质教育成为小学语文教育教学的核心目标。教育工作者合适的选择小学语文的教学方法对学生的语文水平和综合素养具有很好的促进和提高作用。小学语文教学方法的合理化和科学化，需要通过改革与发展小学语文教学方法来实现。
二、小学语文教学方法的策略研究
（一）创新小学语文教学方法
对于小学语文教学方法的策略研究，可以尝试创新小学语文教学方法。创新小学语文教学方法可以从教学设计的创新、作业形式的创新、教学手段的创新、课型的创新、课堂组织形式的创新、教学语言风格的创新等六方面来创新教学方法。小学语文教学的课程设计要突破思维定势，实现灵活的小学语文教学方法。作业形式的创新可以因人而异，科学地布置不同层次难易程度的作业。教学手段的创新可以利用现代化教学媒体辅助小学语文教学。课型的创新关键是要引导学生对语文知识的自读自悟，要探索出最能培养学生创新能力和创新意识的小学语文课堂教学模式。课堂组织形式的创新，要依据小学生的实际特点和情况，组织适合小学生语文学习的教学场景。教学语言风格的创新要置身于学生主体中，与学生平等相处，做好与小学生的交流和沟通。
（二）小学语文教学要处理好教法与学法的关系
对于小学语文教学方法的策略研究，正确处理好好教法与学法的关系，是小学语文有效教学的重要途径。小学语文教学在课堂时间安排上，要分清主次和突出重点，把重点放在突出的重要位置。语文教学中要以知识为载体，以培养小学生的各种能力为目标。小学语文课堂上要以教法指导学法，以学法促教法的教学理念为指导。根据小学语文教学内容和学生的实际，老师在教学生知识的同时更多的要教学法，学生语文水平和综合素养的进步和发展取决与他们能否在老师的指导下自己独立的学习与思考。正确处理好教法与学法的关系，课堂上让学生积极参与，实现教法与学法的协调与发展。
（三）处理好传授知识与培养能力的关系
教学中要以知识为载体，以培养学生的各种能力为目的。学习好的学生，他的能力可能得到较好的发展，但知识和能力两者不一定是正比关系，能力不会随着知识的增加而自然形成，能力的形成是有条伯的，关键是教学指导思想是什么。课堂上让学生积极参与，发挥学生的“主体”、教师的“主导”作用，有意识地培养，学生自觉配合、努力实践，才能实现知识与能力的协调发展。这里我们需要强调活动性教学、开放性教学，千方百计地让学生把所学的知识与生活与社会联系起来，开展丰富多彩的拓展型延伸性的学科活动，只有在活动中学生的能力才能真正得到培养和提高。
（四）小学语文教学方法的选择要因材施教，以学生实际情况为前提
对于小学语文教学方法的策略研究，要在教学方法的选择上以学生实际情况为前提，因材施教。选择有效的小学语文教学方法是教学方法改革面对的中心问题。
以往的小学语文教学中是教师怎么教，学生就怎么学的模式，这是机械和片面的教学方法，是典型的以教定学。科学有效的小学语文教学方法的选择，教师要从小学生实际学习情况的角度选择教学方法，承认学生的主体地位，充分发挥学生学习语文的潜能。教育工作者要合理组织小学语文教学方法，充分激发学生学习语文课程的兴趣，透析语文课文知识的内容结构，对小学生进行情感培养和教育。教师要从学生语文学习的角度和不同学生的实际情况，学会解读学生和解读教材，以通熟易懂的形式，达到学生学习语文知识的目的，从而促进小学生语文学习的全面发展。
三、结语
語文作为小学阶段的基础学科，关系到学生语文素养的发展与进步。小学语文教学方法的研究和探索对于中国教育发展具有重要的意义，而教学方法的选择又关系到对学生的培养和小学语文教学质量的提升，要根据学生的实际情况，选择适合学生的教学方法。教育工作者应探索多种科学的小学语文教学途径，为学生的语文语言学习与积累搭设平台，开拓了学生的视野，培养学生学习语文的良好素养。
参考文献：
[1]徐桂；新课标下小学生学习情感态度的培养与评价[A]；中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C]，2007年
[2]王素敏；浅议“以学生为主导”的小学语文教学改革[J]；中国科教创新导刊，2011年21期
[3]刘红岩；小学语文教学中学生资源的开发与利用问题研究[D]；杭州师范大学，2012年
关键词：小学语文；教学方法；策略研究
一、小学语文教学方法的改革与发展
目前，我国小学语文教学的方法是多样的，依据小学学生的实际特点和情况，选用最适合小学学生的语文教学方法对于教育改革与发展具有重要的意义。当今教育强调知识学习的创新性和探索性，教师不能再袭用传统的满堂问和满堂讲的语文教学方法。对于小学语文教学方法单一化和教学过程模式化的问题，已成为小学语文教学方法改革与发展必须要思考和面对的问题。随着一系列教学改革措施的实施，素质教育成为小学语文教育教学的核心目标。教育工作者合适的选择小学语文的教学方法对学生的语文水平和综合素养具有很好的促进和提高作用。小学语文教学方法的合理化和科学化，需要通过改革与发展小学语文教学方法来实现。
二、小学语文教学方法的策略研究
（一）创新小学语文教学方法
对于小学语文教学方法的策略研究，可以尝试创新小学语文教学方法。创新小学语文教学方法可以从教学设计的创新、作业形式的创新、教学手段的创新、课型的创新、课堂组织形式的创新、教学语言风格的创新等六方面来创新教学方法。小学语文教学的课程设计要突破思维定势，实现灵活的小学语文教学方法。作业形式的创新可以因人而异，科学地布置不同层次难易程度的作业。教学手段的创新可以利用现代化教学媒体辅助小学语文教学。课型的创新关键是要引导学生对语文知识的自读自悟，要探索出最能培养学生创新能力和创新意识的小学语文课堂教学模式。课堂组织形式的创新，要依据小学生的实际特点和情况，组织适合小学生语文学习的教学场景。教学语言风格的创新要置身于学生主体中，与学生平等相处，做好与小学生的交流和沟通。
（二）小学语文教学要处理好教法与学法的关系
对于小学语文教学方法的策略研究，正确处理好好教法与学法的关系，是小学语文有效教学的重要途径。小学语文教学在课堂时间安排上，要分清主次和突出重点，把重点放在突出的重要位置。语文教学中要以知识为载体，以培养小学生的各种能力为目标。小学语文课堂上要以教法指导学法，以学法促教法的教学理念为指导。根据小学语文教学内容和学生的实际，老师在教学生知识的同时更多的要教学法，学生语文水平和综合素养的进步和发展取决与他们能否在老师的指导下自己独立的学习与思考。正确处理好教法与学法的关系，课堂上让学生积极参与，实现教法与学法的协调与发展。
（三）处理好传授知识与培养能力的关系
教学中要以知识为载体，以培养学生的各种能力为目的。学习好的学生，他的能力可能得到较好的发展，但知识和能力两者不一定是正比关系，能力不会随着知识的增加而自然形成，能力的形成是有条伯的，关键是教学指导思想是什么。课堂上让学生积极参与，发挥学生的“主体”、教师的“主导”作用，有意识地培养，学生自觉配合、努力实践，才能实现知识与能力的协调发展。这里我们需要强调活动性教学、开放性教学，千方百计地让学生把所学的知识与生活与社会联系起来，开展丰富多彩的拓展型延伸性的学科活动，只有在活动中学生的能力才能真正得到培养和提高。
（四）小学语文教学方法的选择要因材施教，以学生实际情况为前提
对于小学语文教学方法的策略研究，要在教学方法的选择上以学生实际情况为前提，因材施教。选择有效的小学语文教学方法是教学方法改革面对的中心问题。
以往的小学语文教学中是教师怎么教，学生就怎么学的模式，这是机械和片面的教学方法，是典型的以教定学。科学有效的小学语文教学方法的选择，教师要从小学生实际学习情况的角度选择教学方法，承认学生的主体地位，充分发挥学生学习语文的潜能。教育工作者要合理组织小学语文教学方法，充分激发学生学习语文课程的兴趣，透析语文课文知识的内容结构，对小学生进行情感培养和教育。教师要从学生语文学习的角度和不同学生的实际情况，学会解读学生和解读教材，以通熟易懂的形式，达到学生学习语文知识的目的，从而促进小学生语文学习的全面发展。
三、结语
語文作为小学阶段的基础学科，关系到学生语文素养的发展与进步。小学语文教学方法的研究和探索对于中国教育发展具有重要的意义，而教学方法的选择又关系到对学生的培养和小学语文教学质量的提升，要根据学生的实际情况，选择适合学生的教学方法。教育工作者应探索多种科学的小学语文教学途径，为学生的语文语言学习与积累搭设平台，开拓了学生的视野，培养学生学习语文的良好素养。
参考文献：
[1]徐桂；新课标下小学生学习情感态度的培养与评价[A]；中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C]，2007年
[2]王素敏；浅议“以学生为主导”的小学语文教学改革[J]；中国科教创新导刊，2011年21期
[3]刘红岩；小学语文教学中学生资源的开发与利用问题研究[D]；杭州师范大学，2012年