论文部分内容阅读
摘 要：现代的大学教育现状令人堪忧，在非常注重知识文化的同时往往忽略对学生相应的素养提高的教育，很多学校开设了类似心理健康教育等之类的课程，但形式大于内容，怎样引起大学生自身的关注，引发大学生自我意愿前提下提高已成了迫切需要解决的问题。
关键词：大学生；自我教育；目标；自律
在校大学生是国家先进力量的后备军，大学是储藏这些后备军的仓库，一个国家的民族复兴与光辉的历史责任是每个大学生应该严肃面对和正视的首要命题。
熙熙攘攘的高考大军被各个高校分流筛选，能够进入到高校的大学生本身是被社会公共认可的优秀者，是在社会和人生的金字塔上又晋了一级的佼佼者，社会默认从大学里输出的都是合格的社会工作候选人，然而一个合格的工作者，不仅要具备相应的知识文化还要有健康的人格，所以大学生如何在学好知识文化技能的同时，打造自己积极乐观健康的人文素养就显得尤为重要。
大学人文教育的重要性日益受到人们的关注，各种人文素质教育改革也正在展开。比如北京大学实施的“元培计划”、中山大学开展的“博雅教育”、武汉大学开设的“国学实验班”和“中西比较--哲学实验班”等，都是为了提升大学生的人文素养而率先走出的一步，在不同层面上加入了关于人自身的思考、关于价值的追求、关于生命的意义等人文教育的内容。学校的重视会令人文教育得到很好的传播和开展，怎样由外及内让大学生自己深深意识到自身这方面提纲的重要性和怎样提高自身，是整个人文教育的重点。
一、以目标为导向
新生入学，刚开始激情万丈朝气蓬勃，但不久很多会走向懒散，迷茫，毫不在乎，甚至逃课；还有一部分，被各种充斥校园的考研热、出国热、考证热、创业热、经商热,冲击着思想。面对众多发展方向与各种选择,许多大学生感到迷惘,處于盲目跟从状态。究其原因，就是没有一个足够让人付诸行动的目标；一个清晰明确的目标可以让人摆脱迷茫，还能激发人无限的潜能。
说到目标，我们不得不说梦想，每个人都有梦想，但并不是每个人都能够实现梦想。目标就是梦想在每个阶段的产物，是把梦想落地并实现的唯一途径。
如何制定一个可行、具体、量化的目标是重中之重。目标又分成许多不同种类，如：人生终极目标、长期目标、中期目标、短期目标、小目标，这么多的目标并非处于同一个位置上，它们的关系就像一座金字塔。如果想要一步一步地实现各层目标，取得成功注定容易获得。
大学生如果想实现自我教育，必须首先学会目标导向的学生以及生活习惯。
二、自律精神
如果把目标的制定比作是硬件的话，一个人的自律就好像是软件系统，没有软件系统的操作和控制，硬件系统再优秀也起不到作用。
大学生是一个相对自由的群体，大学生在意识到自我教育和完善的重要性的同时，我们必须相应的帮助他们建立起一套能足够令他们自发遵守的体制，在这里，学校和高等教育者所作的全部事情就是助人自助。
一个没有自律精神的人是得不到别人的信任，更不会被人托付做任何事情的。而在中国目前大学之前的教育模式里面，主要是他律教育；自律不是天生的，是需要加以培养和塑造的。所谓自律，就是针对自身的情况，以一定的标准和行为规范指导自己的言行，严格要求自己和约束自己。它主要表现在自爱、自省、自控三个方面。我们做教育工作的，应该把“培养学生的自律能力”作为一项重要课题去研究、去探索、去实践。
正面积极的评价和刺激有利于大学生自律精神的培养。在心理学上，这种方法叫做阳性强化法，不断的用做成的事情的结果或积极正面的情绪来强化成功的一面，这样就能在学生的心中埋藏下一颗种子，生根发芽，在不断的刺激强化作用下，继而长成参天大树。这不是一蹴而就的事情，是需要一个过程的。
其次，自我修正的力量同样不可忽视。人非圣贤，孰能无过！大学生朝气蓬勃，喜欢尝试新鲜事物，喜欢不断创新；然而不是所有的创新都能带来胜利的果实，也有可能遭遇成功路上的小插曲，这就需要大学生具有自我修正的能力，不断超越自己，发展自己；我们高效教育工作者所要做的是：因势利导，引导学生自我解剖，自我修正，做到古人所讲的“吾日三省吾身”；利用班级班会或社团的力量倡导类似的活动，形式一定要多样，内容一定要丰富，其目的都是为了调动学生的积极性，使学生在被赏识中自律，在竞争中自律，在成就感中自律，从而增强学生的自律能力。
三、成果意识
既然有了目标，有了能够辅佐目标达成的自律精神，接下来就是要享受丰硕的成果；强化成果带来的成功或进步的感觉，这样，大学生能够在一个正向积极的环境中不断的审视自我，不断的鼓励和发展自己。
孔子曾说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教育者每天都在进行教育活动，学生能否真正接受他的教育，不仅在于言，更重要的是在于他的行，在于他行为信度的高低。如果他的行为信度高，他本身就会被学生视为学习的榜样。那么，教育者的言传身教会收到事半功倍的效果。因此，思想政治教育工作者必须身先垂范，提高自身综合素质，打造自身人格魅力，从而更好地引导学生进行自我教育和自我管理。
总之，在对大学生进行自我教育时一定要从实际出发，按照他们的身心发展阶段予以适当的指导，充分发挥他们提高思想品德的自觉性﹑积极性﹐使他们能把教育者的要求，变为自己努力的目标，使当代大学生能自己教育自己，自己管理自己，真正全面健康完善自我。
参考文献：
[1]宣裕方.论大学生自律意识的培养 [J].学校党建与思想教育，2006（11）
[2]张相乐.自律及大学生自律品质的培养[J].现代教育科学，2011（07）
[3]刘娥 金广春.对当前大学生目标建立的思考[J].现代商贸工业，2009（17）
作者简介：
杨红娟（1982,08～），河南鹤壁人，女，研究方向：教育学，部门：人文素质教育中心教师。
关键词：大学生；自我教育；目标；自律
在校大学生是国家先进力量的后备军，大学是储藏这些后备军的仓库，一个国家的民族复兴与光辉的历史责任是每个大学生应该严肃面对和正视的首要命题。
熙熙攘攘的高考大军被各个高校分流筛选，能够进入到高校的大学生本身是被社会公共认可的优秀者，是在社会和人生的金字塔上又晋了一级的佼佼者，社会默认从大学里输出的都是合格的社会工作候选人，然而一个合格的工作者，不仅要具备相应的知识文化还要有健康的人格，所以大学生如何在学好知识文化技能的同时，打造自己积极乐观健康的人文素养就显得尤为重要。
大学人文教育的重要性日益受到人们的关注，各种人文素质教育改革也正在展开。比如北京大学实施的“元培计划”、中山大学开展的“博雅教育”、武汉大学开设的“国学实验班”和“中西比较--哲学实验班”等，都是为了提升大学生的人文素养而率先走出的一步，在不同层面上加入了关于人自身的思考、关于价值的追求、关于生命的意义等人文教育的内容。学校的重视会令人文教育得到很好的传播和开展，怎样由外及内让大学生自己深深意识到自身这方面提纲的重要性和怎样提高自身，是整个人文教育的重点。
一、以目标为导向
新生入学，刚开始激情万丈朝气蓬勃，但不久很多会走向懒散，迷茫，毫不在乎，甚至逃课；还有一部分，被各种充斥校园的考研热、出国热、考证热、创业热、经商热,冲击着思想。面对众多发展方向与各种选择,许多大学生感到迷惘,處于盲目跟从状态。究其原因，就是没有一个足够让人付诸行动的目标；一个清晰明确的目标可以让人摆脱迷茫，还能激发人无限的潜能。
说到目标，我们不得不说梦想，每个人都有梦想，但并不是每个人都能够实现梦想。目标就是梦想在每个阶段的产物，是把梦想落地并实现的唯一途径。
如何制定一个可行、具体、量化的目标是重中之重。目标又分成许多不同种类，如：人生终极目标、长期目标、中期目标、短期目标、小目标，这么多的目标并非处于同一个位置上，它们的关系就像一座金字塔。如果想要一步一步地实现各层目标，取得成功注定容易获得。
大学生如果想实现自我教育，必须首先学会目标导向的学生以及生活习惯。
二、自律精神
如果把目标的制定比作是硬件的话，一个人的自律就好像是软件系统，没有软件系统的操作和控制，硬件系统再优秀也起不到作用。
大学生是一个相对自由的群体，大学生在意识到自我教育和完善的重要性的同时，我们必须相应的帮助他们建立起一套能足够令他们自发遵守的体制，在这里，学校和高等教育者所作的全部事情就是助人自助。
一个没有自律精神的人是得不到别人的信任，更不会被人托付做任何事情的。而在中国目前大学之前的教育模式里面，主要是他律教育；自律不是天生的，是需要加以培养和塑造的。所谓自律，就是针对自身的情况，以一定的标准和行为规范指导自己的言行，严格要求自己和约束自己。它主要表现在自爱、自省、自控三个方面。我们做教育工作的，应该把“培养学生的自律能力”作为一项重要课题去研究、去探索、去实践。
正面积极的评价和刺激有利于大学生自律精神的培养。在心理学上，这种方法叫做阳性强化法，不断的用做成的事情的结果或积极正面的情绪来强化成功的一面，这样就能在学生的心中埋藏下一颗种子，生根发芽，在不断的刺激强化作用下，继而长成参天大树。这不是一蹴而就的事情，是需要一个过程的。
其次，自我修正的力量同样不可忽视。人非圣贤，孰能无过！大学生朝气蓬勃，喜欢尝试新鲜事物，喜欢不断创新；然而不是所有的创新都能带来胜利的果实，也有可能遭遇成功路上的小插曲，这就需要大学生具有自我修正的能力，不断超越自己，发展自己；我们高效教育工作者所要做的是：因势利导，引导学生自我解剖，自我修正，做到古人所讲的“吾日三省吾身”；利用班级班会或社团的力量倡导类似的活动，形式一定要多样，内容一定要丰富，其目的都是为了调动学生的积极性，使学生在被赏识中自律，在竞争中自律，在成就感中自律，从而增强学生的自律能力。
三、成果意识
既然有了目标，有了能够辅佐目标达成的自律精神，接下来就是要享受丰硕的成果；强化成果带来的成功或进步的感觉，这样，大学生能够在一个正向积极的环境中不断的审视自我，不断的鼓励和发展自己。
孔子曾说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教育者每天都在进行教育活动，学生能否真正接受他的教育，不仅在于言，更重要的是在于他的行，在于他行为信度的高低。如果他的行为信度高，他本身就会被学生视为学习的榜样。那么，教育者的言传身教会收到事半功倍的效果。因此，思想政治教育工作者必须身先垂范，提高自身综合素质，打造自身人格魅力，从而更好地引导学生进行自我教育和自我管理。
总之，在对大学生进行自我教育时一定要从实际出发，按照他们的身心发展阶段予以适当的指导，充分发挥他们提高思想品德的自觉性﹑积极性﹐使他们能把教育者的要求，变为自己努力的目标，使当代大学生能自己教育自己，自己管理自己，真正全面健康完善自我。
参考文献：
[1]宣裕方.论大学生自律意识的培养 [J].学校党建与思想教育，2006（11）
[2]张相乐.自律及大学生自律品质的培养[J].现代教育科学，2011（07）
[3]刘娥 金广春.对当前大学生目标建立的思考[J].现代商贸工业，2009（17）
作者简介：
杨红娟（1982,08～），河南鹤壁人，女，研究方向：教育学，部门：人文素质教育中心教师。