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摘要：教师队伍建设是保证学校健康发展的基础，是提高学校综合实力的关键，是带动学生全面发展、促进学生良性及可持续发展的重要资源。锤炼一支“师德高尚、业务精湛、治学严谨、乐于奉献、教书育人”的高素质教师队伍，是学校工作的重中之重。本文从现阶段海滨二小教师队伍存在的突出问题进行分析，结合自己的实践认识，提出关于改变学校教师队伍建设现状的对策思考。
关键词：队伍建设；现状；对策思考
民族振兴，教育为本；教育振兴，教师为本。师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。作为教育工作者必须高度关注学校教师队伍现状，着实提高教师队伍素质。该如何对教师队伍进行建设与管理呢？我们一直在摸索着前进，试图找到一条最佳的“路”，让每一位教师都能快速成长、成才。
一、教师队伍建设的现状
海滨二小共有专任教师56人，研究生学历1人，本科学历7人，大专学历30人，中师学历8人，高一层次学历进修教师占85.7%；45岁以上教师占了14.3%；45岁以下占85.7%；平均年龄33.2岁，小学高级教师职称教师占35.7%，市学科骨干教师2名，区级教坛新秀4人，区级学科骨干教师1名。从基本概况可以看出，目前学校教师队伍有以下两个优势：一是全体教师均受过中师以上的教育和专业知识培训，具有较好的专业素养。二是教师年龄结构趋于年轻化，他们都是海滨二小教育教学的主力军。可以依赖上述优势条件，因势利导，挖掘潜能，人适其事、人尽其才，学校教育质量定会稳步提高。
二、存在的主要问题分析
为了解海滨二小教师的专业发展状况，寻求富有针对性的促进本校教师专业发展的实践策略奠定基础，我用自编问卷对海滨二小全体教师进行了调查，问卷设计主要从教师对待教育工作的态度、专业发展的积极性及发展状况、教师专业发展的愿景等多个方面展开调研。本项调查收回有效问卷为56份。
（一）教师的基本情况
从表1可以看出，海滨二小师资的主体部分是中青年教师，表明在教师队伍的年龄结构上已趋于年轻化。近三年内新分配的教师多，能力还不够，需要锻炼培养；学校在青年教师培养上任务重，要加大力度。
从学历层次看学校教师文化素质起点较高，大多数教师注重自身的学习和提高。就职称结构而言，学校教师的职称层次总体偏低，影响了年轻教师从教的积极性，把“如何提高教师专业职称”的问题摆在了学校管理者面前，教师群体中高层次的拔尖人才非常缺乏。
（二）教师的工作
表2可知，89.3%的教师对工作是尽心尽力的，但有10.6%的教师只求应付，53.6%的教师愿意加班承担份外的工作；迫于无奈，不得不做的占35.7％，贡献与收入的比较，可以在某种程度上反映教师对工作的投入程度。有62.5％的教师认为自己的贡献远大于收入，3.6％的教师认为贡献与收入基本平衡。对于工作态度，有一部分教师是思想上的问题。由于自身学习不够，职业道德欠佳，育人思想出现偏差，不能树立正确的教师观、人生观和价值观，导致教学积极性不高、主动性不强。还有一部分教师受市场经济的影响，认为教师待遇不好、学校福利差，对自己的教学工作“出工不出力”、“上岗不尽岗”。
（三）教师的工作压力
调查发现：100%的教师认为工作压力较大，这提示管理者在总体上要给教师减压，否则旨在促进教师专业发展的举措可能遭致教师的抗拒。另外，调查显示：48.2％的教师仍然乐意当教师；39.3％的教师会犹豫不决，12.5％的教师选择离开教师队伍。这表明有近半数的教师思想稳定，这为专业发展提供了稳固基础，但也有部分教师的从教意向并不稳定，从投入与产出比看，大多数教师认为贡献大于收入，因此，学校要提高教师的收入水平，为教师的发展解除后顾之忧，且要制订科学的绩效工资体系。
三、教师队伍建设的对策思考
教师一头挑着民族的希望和未来；另一头挑着千万个家庭的幸福和前途。没有怀抱强健精神的教师，就没有健康向上的现代教育。学校只有坚持打造好教师队伍这根桁架柱，才能铸起孕育教育梦想的“鸟巢”。教师队伍建设要“以人为本”，作为管理者应该对教师在思想上教育，在业务上帮助，在生活上关怀，努力打造一支思想先进、素质过硬的新型教师队伍，从而为学校的长远发展奠定坚实的基础。
1.加强师德建设，提高教师职业道德水平。教师的核心素质是人格和职业道德。海滨二小坚持把提高教师的人格魅力和师德修养放在高素质教师队伍建设的首位，并贯穿于教育教学的始终，贯穿于学校各项工作的全过程。①学校积极探索通过丰富的教育活动和严格的制度来教育人、引导人、鼓励人、培养人的师德建设新模式。让教师参与到学校各项规章制度的补充、修订、完善过程中来，增强教师的责任意识。②师德教育寓各类活动中。以“立高尚师德，树教育新风”为主题，开展“办人民满意的学校，做人民满意的教师”系列活动，积极发掘学校内部资源，及时发现、鼓励优秀教师，弘扬奉献精神，塑造师德典型。在全校范围内加强责任意识、团结意识、爱岗敬业意识教育。
2.“以人为本”，制定研修规划，加强教师专业队伍建设。从海滨二小的教师基本情况与专业发展水平调查发现，参与教育科研的能力比较薄弱，这严重地制约着海滨二小教师队伍的专业发展。因此，加强中青年教师队伍建设始终是海滨二小教师队伍建设的重中之重。我们“以人为本”来制定研修规划，加强教师队伍建设。①确定研修目标：五年内要培养出一批青年学科带头人。②制定实施规划：构思校本研修的新模式—行动教育。确立改革的思路—以课例为载体，在教学行动中开展包括专业理论学习在内的教学研修，使教师之间互助指导，同时校长注重纵向的理念引领；保持侧重讨论式的案例教学，同时包含行为跃进的全过程反思。最终使教师达到“四心”（对学生的“关爱心”、对教育事业的“责任心”、对教育改革的“热心”、对终身学习的“恒心”）、“八能”（扎实的课堂教学技能，选修课课程的开发能力，现代教育技术的应用能力，基于理念的教育活动设计和组织能力，对学生发展心理辅导和学习指导的能力，设计、领导和实施教学改革和课题研究的能力，与学生、家长、同事和领导的人际沟通和交往能力）、“一特长”（教师个性化教学风格）的研修目的。③拓宽研修方式：立足校本研修，扎根于本校的实践，以教师教育教学中出现的问题为中心，以理念更新为突破，以“课例研究”为载体，以“行动教育”为模式，带着问题研讨，立足于解决现存的问题。④构建研修模式：校本研修的立足点是解决教育教学的实际问题；着眼点是理论和实践的结合；切入点是不断改革教学方法；提升点是改革创新的精品意识。因此，校本研修应采用接受性学习研修、指导参与性学习研修和探究性学习研修方式相结合的多元化研修模式。⑤提供保障措施：提高认识，努力形成校本研修良好氛围。健全规章制度，建立激励机制，确保校本研修的顺利开展。增加投入，建好网络平台、丰富学习资料，提供校本研修物质保障。⑥研究评价要素：根据不同的研修项目制定不同的考核办法，对研修效果进行考核，组织研修项目成果的交流、评比活动。研修项目成果、考核的结果作为学校目标管理的重要依据。⑦总结研修成果：促进教师的专业发展，培养学校自己的名师；促进校长的能力提高，向专家型校长迈进；促进学校的不断发展，形成学校特色。
3.排解压力，激发和提高教师的工作积极性。从调查表2、4分析发现，海滨二小教师都觉得工作压力大。只有合理排解教师工作压力，才有利于提高学校教育教学质量和管理水平，促进学校稳步发展。那么，如何排解教师工作压力，来激发和提高教师的工作积极性呢？我以为可以采取以下四个措施：①创造良好的工作风气和人际关系氛围。良好的工作风气能使教师产生积极的工作、学习精神，激发教师的工作热情，提高教学效果。所以说，学校要根据实际情况，制定相应的制度，校领导要以身作则，使教师在工作上形成（比、赶、帮、超）的良好风气。同时，管理者要注意培养校领导与教师之间、教师与教师之间形成和谐、团结的人际关系。这就要求校领导必须关心教师生活，为教师排忧解难，让教师感到温馨并产生归属感。②建立健全教师考核评价机制。深化学校内部管理体制改革，实行全员聘任制，岗位职责制，健全一系列考核评价制度，内容包括教师的德、识、能、绩、勤，其中“师德”实行“一票否决”制；类型分为月考评、期中考评、期末考评和学年度考评等。坚持形成性考评和终结性考评相结合，过程考核和内容考评相结合。使学校对教师考核评价工作规范化，领导有章可依，教师有章可行，也为教师进行自我评价和不断完善提供依据。③联系实际，合理满足教师的“需要”。教师的“需要”可分为物质需要和精神需要。这要求领导要关心教师，用心聆听教师的心声，想教师之所想，急教师之所急。具体做法是：不断改善办学条件，为教师创造舒适、安全的工作生活环境；搞好绩效工资考核工作，根据考核机制设各种考勤奖、教研成果奖、教学质量奖等。④办事公道，民主治校。管理者要充分认识到教师在学校中的主体地位，管理者与教师之间要平等相处，切忌命令式布置工作和主观武断地处理问题。具体做法是：在工作决定前，要主动征求教师意见，请教师献计献策；定期将校务内容（含财务、评优评先等）公开；学校重大事项要经教师会议审议。⑤帮助教师树立“四心”。学校要营造和谐的校园文化，创造出一种民主、和谐、宽松、积极进取的文化氛围。为此，学校努力培养具有自信心、宽容心、进取心、平常心的“四心”教师。因为自信心是教师取得成功的前提，宽容心是教师取得成功的支柱，进取心是教师取得成功的动力，平常心是教师取得成功的基石。
“人民教育人民办，办好教育为人民”，这是我们执着的追求。我们将坚持不懈地抓好教师队伍的质量建设，把这一项工作作为学校的头等大事来抓，力争抓得实在，抓出特点，抓出成绩。
参考文献：
[1]留爱迪.推进教研机制改革，强化校本教学研究[M].吉林：东北师范大学出版社，1999.
[2]邹时炎.中小学教师队伍建设[M].吉林：东北师范大学出版社，1999.
[3]贺祖斌.教师教育：从自为走向自觉[M].上海：华东师范大学出版社，2007.
[4]周南照，趙丽，任友群.教师教育改革与教师专业发展[M].上海：华东师范大学出版社，2007.
[5]宋爱红.校本管理：理论、模式及发展的适应机制[M].
关键词：队伍建设；现状；对策思考
民族振兴，教育为本；教育振兴，教师为本。师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。作为教育工作者必须高度关注学校教师队伍现状，着实提高教师队伍素质。该如何对教师队伍进行建设与管理呢？我们一直在摸索着前进，试图找到一条最佳的“路”，让每一位教师都能快速成长、成才。
一、教师队伍建设的现状
海滨二小共有专任教师56人，研究生学历1人，本科学历7人，大专学历30人，中师学历8人，高一层次学历进修教师占85.7%；45岁以上教师占了14.3%；45岁以下占85.7%；平均年龄33.2岁，小学高级教师职称教师占35.7%，市学科骨干教师2名，区级教坛新秀4人，区级学科骨干教师1名。从基本概况可以看出，目前学校教师队伍有以下两个优势：一是全体教师均受过中师以上的教育和专业知识培训，具有较好的专业素养。二是教师年龄结构趋于年轻化，他们都是海滨二小教育教学的主力军。可以依赖上述优势条件，因势利导，挖掘潜能，人适其事、人尽其才，学校教育质量定会稳步提高。
二、存在的主要问题分析
为了解海滨二小教师的专业发展状况，寻求富有针对性的促进本校教师专业发展的实践策略奠定基础，我用自编问卷对海滨二小全体教师进行了调查，问卷设计主要从教师对待教育工作的态度、专业发展的积极性及发展状况、教师专业发展的愿景等多个方面展开调研。本项调查收回有效问卷为56份。
（一）教师的基本情况
从表1可以看出，海滨二小师资的主体部分是中青年教师，表明在教师队伍的年龄结构上已趋于年轻化。近三年内新分配的教师多，能力还不够，需要锻炼培养；学校在青年教师培养上任务重，要加大力度。
从学历层次看学校教师文化素质起点较高，大多数教师注重自身的学习和提高。就职称结构而言，学校教师的职称层次总体偏低，影响了年轻教师从教的积极性，把“如何提高教师专业职称”的问题摆在了学校管理者面前，教师群体中高层次的拔尖人才非常缺乏。
（二）教师的工作
表2可知，89.3%的教师对工作是尽心尽力的，但有10.6%的教师只求应付，53.6%的教师愿意加班承担份外的工作；迫于无奈，不得不做的占35.7％，贡献与收入的比较，可以在某种程度上反映教师对工作的投入程度。有62.5％的教师认为自己的贡献远大于收入，3.6％的教师认为贡献与收入基本平衡。对于工作态度，有一部分教师是思想上的问题。由于自身学习不够，职业道德欠佳，育人思想出现偏差，不能树立正确的教师观、人生观和价值观，导致教学积极性不高、主动性不强。还有一部分教师受市场经济的影响，认为教师待遇不好、学校福利差，对自己的教学工作“出工不出力”、“上岗不尽岗”。
（三）教师的工作压力
调查发现：100%的教师认为工作压力较大，这提示管理者在总体上要给教师减压，否则旨在促进教师专业发展的举措可能遭致教师的抗拒。另外，调查显示：48.2％的教师仍然乐意当教师；39.3％的教师会犹豫不决，12.5％的教师选择离开教师队伍。这表明有近半数的教师思想稳定，这为专业发展提供了稳固基础，但也有部分教师的从教意向并不稳定，从投入与产出比看，大多数教师认为贡献大于收入，因此，学校要提高教师的收入水平，为教师的发展解除后顾之忧，且要制订科学的绩效工资体系。
三、教师队伍建设的对策思考
教师一头挑着民族的希望和未来；另一头挑着千万个家庭的幸福和前途。没有怀抱强健精神的教师，就没有健康向上的现代教育。学校只有坚持打造好教师队伍这根桁架柱，才能铸起孕育教育梦想的“鸟巢”。教师队伍建设要“以人为本”，作为管理者应该对教师在思想上教育，在业务上帮助，在生活上关怀，努力打造一支思想先进、素质过硬的新型教师队伍，从而为学校的长远发展奠定坚实的基础。
1.加强师德建设，提高教师职业道德水平。教师的核心素质是人格和职业道德。海滨二小坚持把提高教师的人格魅力和师德修养放在高素质教师队伍建设的首位，并贯穿于教育教学的始终，贯穿于学校各项工作的全过程。①学校积极探索通过丰富的教育活动和严格的制度来教育人、引导人、鼓励人、培养人的师德建设新模式。让教师参与到学校各项规章制度的补充、修订、完善过程中来，增强教师的责任意识。②师德教育寓各类活动中。以“立高尚师德，树教育新风”为主题，开展“办人民满意的学校，做人民满意的教师”系列活动，积极发掘学校内部资源，及时发现、鼓励优秀教师，弘扬奉献精神，塑造师德典型。在全校范围内加强责任意识、团结意识、爱岗敬业意识教育。
2.“以人为本”，制定研修规划，加强教师专业队伍建设。从海滨二小的教师基本情况与专业发展水平调查发现，参与教育科研的能力比较薄弱，这严重地制约着海滨二小教师队伍的专业发展。因此，加强中青年教师队伍建设始终是海滨二小教师队伍建设的重中之重。我们“以人为本”来制定研修规划，加强教师队伍建设。①确定研修目标：五年内要培养出一批青年学科带头人。②制定实施规划：构思校本研修的新模式—行动教育。确立改革的思路—以课例为载体，在教学行动中开展包括专业理论学习在内的教学研修，使教师之间互助指导，同时校长注重纵向的理念引领；保持侧重讨论式的案例教学，同时包含行为跃进的全过程反思。最终使教师达到“四心”（对学生的“关爱心”、对教育事业的“责任心”、对教育改革的“热心”、对终身学习的“恒心”）、“八能”（扎实的课堂教学技能，选修课课程的开发能力，现代教育技术的应用能力，基于理念的教育活动设计和组织能力，对学生发展心理辅导和学习指导的能力，设计、领导和实施教学改革和课题研究的能力，与学生、家长、同事和领导的人际沟通和交往能力）、“一特长”（教师个性化教学风格）的研修目的。③拓宽研修方式：立足校本研修，扎根于本校的实践，以教师教育教学中出现的问题为中心，以理念更新为突破，以“课例研究”为载体，以“行动教育”为模式，带着问题研讨，立足于解决现存的问题。④构建研修模式：校本研修的立足点是解决教育教学的实际问题；着眼点是理论和实践的结合；切入点是不断改革教学方法；提升点是改革创新的精品意识。因此，校本研修应采用接受性学习研修、指导参与性学习研修和探究性学习研修方式相结合的多元化研修模式。⑤提供保障措施：提高认识，努力形成校本研修良好氛围。健全规章制度，建立激励机制，确保校本研修的顺利开展。增加投入，建好网络平台、丰富学习资料，提供校本研修物质保障。⑥研究评价要素：根据不同的研修项目制定不同的考核办法，对研修效果进行考核，组织研修项目成果的交流、评比活动。研修项目成果、考核的结果作为学校目标管理的重要依据。⑦总结研修成果：促进教师的专业发展，培养学校自己的名师；促进校长的能力提高，向专家型校长迈进；促进学校的不断发展，形成学校特色。
3.排解压力，激发和提高教师的工作积极性。从调查表2、4分析发现，海滨二小教师都觉得工作压力大。只有合理排解教师工作压力，才有利于提高学校教育教学质量和管理水平，促进学校稳步发展。那么，如何排解教师工作压力，来激发和提高教师的工作积极性呢？我以为可以采取以下四个措施：①创造良好的工作风气和人际关系氛围。良好的工作风气能使教师产生积极的工作、学习精神，激发教师的工作热情，提高教学效果。所以说，学校要根据实际情况，制定相应的制度，校领导要以身作则，使教师在工作上形成（比、赶、帮、超）的良好风气。同时，管理者要注意培养校领导与教师之间、教师与教师之间形成和谐、团结的人际关系。这就要求校领导必须关心教师生活，为教师排忧解难，让教师感到温馨并产生归属感。②建立健全教师考核评价机制。深化学校内部管理体制改革，实行全员聘任制，岗位职责制，健全一系列考核评价制度，内容包括教师的德、识、能、绩、勤，其中“师德”实行“一票否决”制；类型分为月考评、期中考评、期末考评和学年度考评等。坚持形成性考评和终结性考评相结合，过程考核和内容考评相结合。使学校对教师考核评价工作规范化，领导有章可依，教师有章可行，也为教师进行自我评价和不断完善提供依据。③联系实际，合理满足教师的“需要”。教师的“需要”可分为物质需要和精神需要。这要求领导要关心教师，用心聆听教师的心声，想教师之所想，急教师之所急。具体做法是：不断改善办学条件，为教师创造舒适、安全的工作生活环境；搞好绩效工资考核工作，根据考核机制设各种考勤奖、教研成果奖、教学质量奖等。④办事公道，民主治校。管理者要充分认识到教师在学校中的主体地位，管理者与教师之间要平等相处，切忌命令式布置工作和主观武断地处理问题。具体做法是：在工作决定前，要主动征求教师意见，请教师献计献策；定期将校务内容（含财务、评优评先等）公开；学校重大事项要经教师会议审议。⑤帮助教师树立“四心”。学校要营造和谐的校园文化，创造出一种民主、和谐、宽松、积极进取的文化氛围。为此，学校努力培养具有自信心、宽容心、进取心、平常心的“四心”教师。因为自信心是教师取得成功的前提，宽容心是教师取得成功的支柱，进取心是教师取得成功的动力，平常心是教师取得成功的基石。
“人民教育人民办，办好教育为人民”，这是我们执着的追求。我们将坚持不懈地抓好教师队伍的质量建设，把这一项工作作为学校的头等大事来抓，力争抓得实在，抓出特点，抓出成绩。
参考文献：
[1]留爱迪.推进教研机制改革，强化校本教学研究[M].吉林：东北师范大学出版社，1999.
[2]邹时炎.中小学教师队伍建设[M].吉林：东北师范大学出版社，1999.
[3]贺祖斌.教师教育：从自为走向自觉[M].上海：华东师范大学出版社，2007.
[4]周南照，趙丽，任友群.教师教育改革与教师专业发展[M].上海：华东师范大学出版社，2007.
[5]宋爱红.校本管理：理论、模式及发展的适应机制[M].