论文部分内容阅读
【摘要】随着社会的发展，社会对人才培养的外语素质提出了更高的要求。新一轮课改的不断深入，使得教师的教学观念和方式都已发生了可喜的变化，如何建构高中英语有效课堂这一话题日益成为广大教师探索的重点。利用好课堂45分钟，让课堂教学更加的有效合理。
【关键词】有效性教学 兴趣 成就感
对绝大多数中国学生来说，课堂环境几乎是外语学习的唯一场所。高效率的课堂教学是良好语言教学效果的保障，是现代语言教学追求的目标。提高课堂效率，说到底是一个有效教学---有效学习的问题，是教师专业水平，教学能力和教学智慧的综合体现。这就需要教师在设计教学任务时，根据教学目标和学生的实际水平，通过设计和实施科学有效的活动，提高学生的语言运用能力，有助于学生学习英语知识和发展语言技能。怎样提高教学的有效性呢？结合我校的实际情况，我做出如下分析：
一、基础篇——激发学习兴趣，培养好的英语学习氛围。
我校并不是一所顶尖高中，很多学生正是因为偏科弱科没能考上省重点，其中，英语是既偏又弱的学科。面对这门外来的语言，很多学生有抵触情绪，更不用说什么学习兴趣了。而丧失了兴趣，学习便是枯乏无味，没有感情的语言学习是不会有什么成绩的。
首先，我会和学生谈到学习英语的感受，并不一味的强调考试，而是以我自己的感触告诉他们，在信息社会的发展下，英语已经成为一种生活习惯，已经渗透到社会的方方面面。很好的掌握英语不仅可以给他们的高考成绩加分，更可以让他们在生活中不落时尚，提升自我魅力。例如：留心生活中广告语的中英互译，体味其中的美感；留意食品药品的英文介绍，有没有欠妥当的表达，你来更正？例如：本市著名房地产将军花园的译名便是个错词（ganeral,应为general）
其次，满足学生的成就感，培养好的学习氛围。做很多事情，包括学习都需要一种满足感来刺激，才能更有干劲。教师以学生的进步为教学动力，那么学生呢？就要培养他们的这种意识。长线点的，每次月考都是对自我的检验，短线一点，更为实际的是，每天的学习都应该做一个小结。当天学习的新知识，务必保证自己已经消化吸收。如果完成了，就应该当做是当天学习的收获，这就是一种满足感，标示你的收获和进步；如果没有完成，则要在第二天加班补上。哪怕今天你只记下了几个单词，这也是一种收获，与昨天相比的进步，我发现，尤其是长期零成就感的后进生，这一点尤为有用。
最后，我认为，不断的自我修炼，做一个有人格魅力的有丰富知识吸引力的老师，处理好与学生的课内外关系也至关重要。有很学生对于学科的好恶都是取决于对该门学科教师的好恶，正所谓爱屋及乌。高中生的心智尚不成熟，不会正确的引导自己的喜恶，所以，要想学生喜欢你的课，就得让学生先喜欢你。
二、实践篇——开展小组活动，重点在学不在教
有了学习兴趣这个基础，就比较容易调动学生的积极性，使得学生在课堂上的主人翁地位得到充分体现。那么怎样实践有效课堂呢？我认为，教师在备一堂课的时候就要考虑如下这些问题：1、明确本课的教学目标，学习哪些词语和语言知识点？提高哪些语言技能？2、设计适合学生实际的教学活动，怎样面向全体学生？怎样明确单个学生的任务？3、有效激发学生的学习兴趣。如何吸引学生的注意力？如何培养学生创新思维能力？4、运用科学的方法和手段开展教学活动。怎样开展面向全体适合学生身心发展的教学活动？5、怎样加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力？6、学生从这堂课里能收获些什么？怎样布置适当的作文来巩固所学？
这是课前备，那么课中的实施，就可以通过开展学习小组的形式来完成。高效率的课堂应该具有既轻松又严格的文化氛围，学生们能自由地发表自己的意见和提出问题，同时也应该充分实现有效的学生与教学内容、学生与学生的互动，而不是漫无目的“说话”。
我觉得教师还应该改变传统“传道、授业、解惑”角色的定位。在学生为中心的课堂里，我可以是一个引导者、督促者、鼓励者、帮助者、监控者、笔录者、气氛调节者，聆听者、也可以是一个同伴学习者。每节课都是学生的一个舞台，我只是个主持人，主角们是他们。学习小组的划分就可以使学生资源得到合理的充分的重组，好差搭配可以带动后进生的学习，使他们不再是一个局外人的身份，积极活泼的和内向腼腆的搭配可以改变后者旁观者的习惯。
以小组竞赛回答的方式来完成，教师应及时评价学生的课堂活动，并评出优胜小组，使他们能从教师的反馈中获取信息，反思自己的学习状况，提高学习热情，教师对学生的出色表现给予表扬和鼓励，对其不足之处则应委婉的提出一些建议。
三、巩固篇——课后延伸是有效课堂的有效补充
有了课前的精心准备和课中的师生合作，并不一定能够完全的做到课堂有效化。课堂不是孤立的课堂，除了有效的备课环节，还必须要有有效的课后延伸，也就是课后作业。课后及时有效的补充巩固学生课上的学习效果，使得教师的备和学生的学的效果得到更好的体现。习惯上的英语作业无非是背诵，听写，造句，阅读，作文。我更愿意因材施作业。能力好一点的用课文重点短语造句写短文，能力差一点的把重点短语出处的句子背诵下来。阅读作业我更倾向于课上完成，给一定的时间，有好的阅读氛围，及时做，及时讲，效果更好。
总之，教学的有效性是教学的生命，在新一轮课改中，教师要把握这个时代契机，切实注重提高自身综合能力的提高，确立学生在活动中的主体地位，把调动学生参与活动的积极性贯穿于活动的始终，重视培养学生合作学习的交际策略，使高中英语课堂真正起到发展学生自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力的作用。模式中提到的各个环节是相辅相成的，并非一个独立的个体。只有在教学实际中灵活把握运用，才能使教学有声有色。
参考文献
[1] 《基础教育课程改革纲要（试行）》国家教育部
[2] 《普通高中英语课程标准（实验）》［M］人民教育出版社
[3] 《外语教学与学习--理论与实践》［M］高等教育出版社
【关键词】有效性教学 兴趣 成就感
对绝大多数中国学生来说，课堂环境几乎是外语学习的唯一场所。高效率的课堂教学是良好语言教学效果的保障，是现代语言教学追求的目标。提高课堂效率，说到底是一个有效教学---有效学习的问题，是教师专业水平，教学能力和教学智慧的综合体现。这就需要教师在设计教学任务时，根据教学目标和学生的实际水平，通过设计和实施科学有效的活动，提高学生的语言运用能力，有助于学生学习英语知识和发展语言技能。怎样提高教学的有效性呢？结合我校的实际情况，我做出如下分析：
一、基础篇——激发学习兴趣，培养好的英语学习氛围。
我校并不是一所顶尖高中，很多学生正是因为偏科弱科没能考上省重点，其中，英语是既偏又弱的学科。面对这门外来的语言，很多学生有抵触情绪，更不用说什么学习兴趣了。而丧失了兴趣，学习便是枯乏无味，没有感情的语言学习是不会有什么成绩的。
首先，我会和学生谈到学习英语的感受，并不一味的强调考试，而是以我自己的感触告诉他们，在信息社会的发展下，英语已经成为一种生活习惯，已经渗透到社会的方方面面。很好的掌握英语不仅可以给他们的高考成绩加分，更可以让他们在生活中不落时尚，提升自我魅力。例如：留心生活中广告语的中英互译，体味其中的美感；留意食品药品的英文介绍，有没有欠妥当的表达，你来更正？例如：本市著名房地产将军花园的译名便是个错词（ganeral,应为general）
其次，满足学生的成就感，培养好的学习氛围。做很多事情，包括学习都需要一种满足感来刺激，才能更有干劲。教师以学生的进步为教学动力，那么学生呢？就要培养他们的这种意识。长线点的，每次月考都是对自我的检验，短线一点，更为实际的是，每天的学习都应该做一个小结。当天学习的新知识，务必保证自己已经消化吸收。如果完成了，就应该当做是当天学习的收获，这就是一种满足感，标示你的收获和进步；如果没有完成，则要在第二天加班补上。哪怕今天你只记下了几个单词，这也是一种收获，与昨天相比的进步，我发现，尤其是长期零成就感的后进生，这一点尤为有用。
最后，我认为，不断的自我修炼，做一个有人格魅力的有丰富知识吸引力的老师，处理好与学生的课内外关系也至关重要。有很学生对于学科的好恶都是取决于对该门学科教师的好恶，正所谓爱屋及乌。高中生的心智尚不成熟，不会正确的引导自己的喜恶，所以，要想学生喜欢你的课，就得让学生先喜欢你。
二、实践篇——开展小组活动，重点在学不在教
有了学习兴趣这个基础，就比较容易调动学生的积极性，使得学生在课堂上的主人翁地位得到充分体现。那么怎样实践有效课堂呢？我认为，教师在备一堂课的时候就要考虑如下这些问题：1、明确本课的教学目标，学习哪些词语和语言知识点？提高哪些语言技能？2、设计适合学生实际的教学活动，怎样面向全体学生？怎样明确单个学生的任务？3、有效激发学生的学习兴趣。如何吸引学生的注意力？如何培养学生创新思维能力？4、运用科学的方法和手段开展教学活动。怎样开展面向全体适合学生身心发展的教学活动？5、怎样加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力？6、学生从这堂课里能收获些什么？怎样布置适当的作文来巩固所学？
这是课前备，那么课中的实施，就可以通过开展学习小组的形式来完成。高效率的课堂应该具有既轻松又严格的文化氛围，学生们能自由地发表自己的意见和提出问题，同时也应该充分实现有效的学生与教学内容、学生与学生的互动，而不是漫无目的“说话”。
我觉得教师还应该改变传统“传道、授业、解惑”角色的定位。在学生为中心的课堂里，我可以是一个引导者、督促者、鼓励者、帮助者、监控者、笔录者、气氛调节者，聆听者、也可以是一个同伴学习者。每节课都是学生的一个舞台，我只是个主持人，主角们是他们。学习小组的划分就可以使学生资源得到合理的充分的重组，好差搭配可以带动后进生的学习，使他们不再是一个局外人的身份，积极活泼的和内向腼腆的搭配可以改变后者旁观者的习惯。
以小组竞赛回答的方式来完成，教师应及时评价学生的课堂活动，并评出优胜小组，使他们能从教师的反馈中获取信息，反思自己的学习状况，提高学习热情，教师对学生的出色表现给予表扬和鼓励，对其不足之处则应委婉的提出一些建议。
三、巩固篇——课后延伸是有效课堂的有效补充
有了课前的精心准备和课中的师生合作，并不一定能够完全的做到课堂有效化。课堂不是孤立的课堂，除了有效的备课环节，还必须要有有效的课后延伸，也就是课后作业。课后及时有效的补充巩固学生课上的学习效果，使得教师的备和学生的学的效果得到更好的体现。习惯上的英语作业无非是背诵，听写，造句，阅读，作文。我更愿意因材施作业。能力好一点的用课文重点短语造句写短文，能力差一点的把重点短语出处的句子背诵下来。阅读作业我更倾向于课上完成，给一定的时间，有好的阅读氛围，及时做，及时讲，效果更好。
总之，教学的有效性是教学的生命，在新一轮课改中，教师要把握这个时代契机，切实注重提高自身综合能力的提高，确立学生在活动中的主体地位，把调动学生参与活动的积极性贯穿于活动的始终，重视培养学生合作学习的交际策略，使高中英语课堂真正起到发展学生自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力的作用。模式中提到的各个环节是相辅相成的，并非一个独立的个体。只有在教学实际中灵活把握运用，才能使教学有声有色。
参考文献
[1] 《基础教育课程改革纲要（试行）》国家教育部
[2] 《普通高中英语课程标准（实验）》［M］人民教育出版社
[3] 《外语教学与学习--理论与实践》［M］高等教育出版社