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一、教学目标
1．通过朗读感受夏天的特点;2．品读语言体会课文表达的思想感情。
二、教学重点、难点
1.重点：品味文章充满活力的语言。2.难点：体会作者在文中表达的思想感情。
三、教具准备
教师：多媒体课件；夏天的图片。学生：搜集夏天的诗句。
四、课时安排
一课时
教学过程。
一、导入新课
伴着歌声，同学们，这个单元，我们诵读了朱自清充满希望的春天；也欣赏了老舍笔下温晴慈善的济南的冬天，今天我们要一起来聊聊夏，首先让大家一起欣赏几幅图片，（请看大屏幕）
看着普片，老师想问大家对夏日的印象如何？那在梁衡的眼里夏天是怎样的呢？今天我们就来学习一篇描写夏天的文章——梁衡的《夏感》。请打开课文。板书课题。
首先一起来看本课的教学目标，请看大屏幕。强调赏析文章语句。
二、听读课文，评论和感悟
1、接着老师请三位同学朗读比赛。其他同学认真听读，并在脑海里想象画面。
两位同学对三位同学的朗读进行点评。
2、感悟：请以“这是一个＿＿的夏”，说说自己听后的感悟，并说明理由。
教师小结：这是一个具有紧张、热烈、急促的旋律的夏，这是一个生机蓬勃的夏，这是一个生命力旺盛的夏，这是一个属于劳动人民的夏。
板书（紧张、热烈、急促）
下面让我们一起来品析作者是如何来写这个夏的。
三、研读课文
（一）自主学习
1.作者从哪几个方面来描写夏天景色的？（先自主思考，后小组讨论）
1、夏天的自然景色；2、夏天的色彩；3、夏天的旋律。
（二）合作探究
2.作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？
明确:采用对比手法，欲扬先抑，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。
作者这种赞美辛勤劳作农民的感情集中在文章第几段？齐读第五段。
合作探究中我们了解了课文的主要内容，也感受到了文章的语言美，下面就让我们一起来品味文章的语句。
2、赏析句子：
请你找出课文中你最喜欢的一个句子，并说出理由。
老师先做个示范：
范例：（1）“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。”
示范：“沸腾”二字让人体会到夏天的热烈，此句运用比喻、拟人手法，并且虚实结合，形象地写出从春到夏的过程。
教师小结：恰如著名作家福楼拜曾经说过：“不论描写什么事物，唯有一个动词可以使它生动。我们必须不断地苦心思索，非找到这个词不可。赏析语句时我们就要抓住语句中的典型字词。
同学们，一切景语皆情语，从这些俊美的文辞中，你读出了作者蕴涵其中的一份怎样的情感呢？
四、体味情感
请完成下面的句式：这是一份＿＿的感情。
教师小结：这是一份热爱自然，热爱夏季的感情，这是一份对旺盛生命力的讴歌。这是一份歌颂劳动，赞美劳动人民的感情。板书：热爱 赞美
五、材料补充（便于了解本文作者和他在本文中体现的思想感情）
梁晓声在《静夜时分的梁衡》里对梁衡的评价：“梁衡品格高尚得令人心颤；梁衡的百姓心不需要强调。”
教师小结：正是因为梁衡有着一颗不需要强调的百姓心，所以他关注百姓的生活和生存，同情百姓的疾苦，讴歌百姓的辛勤。才为我们描绘一幅八百里秦川火热的夏季劳作图。
欣赏完北方的夏，体会了作者的情，我们再来品味品味历代文人眼中的夏。
六、拓展延伸
文章最后写道：“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。”现在我们就来学习唐朝高骈的《山亭夏日》。
阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？
山亭夏日
（唐）高骈
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
首先请大家体会本诗的诗意，然后请大家比较一下本诗与课文表达的思想感情有什么不同？
教师小结：这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣；而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情的火热生活的向往。
七、课堂小结
本节课通过对文章内容的感知，文章语句的赏析我们感受到了作者笔下夏天的热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。
下面老师想用这样几句话为我们这节课，也为梁衡的这篇文章作个小结：
自古逢夏皆言躁，我言夏日胜春朝，挥汗洒泪虽辛苦，换得夏果满树梢。
八、作业布置
搜集有关写夏天的诗句或文章。
1．通过朗读感受夏天的特点;2．品读语言体会课文表达的思想感情。
二、教学重点、难点
1.重点：品味文章充满活力的语言。2.难点：体会作者在文中表达的思想感情。
三、教具准备
教师：多媒体课件；夏天的图片。学生：搜集夏天的诗句。
四、课时安排
一课时
教学过程。
一、导入新课
伴着歌声，同学们，这个单元，我们诵读了朱自清充满希望的春天；也欣赏了老舍笔下温晴慈善的济南的冬天，今天我们要一起来聊聊夏，首先让大家一起欣赏几幅图片，（请看大屏幕）
看着普片，老师想问大家对夏日的印象如何？那在梁衡的眼里夏天是怎样的呢？今天我们就来学习一篇描写夏天的文章——梁衡的《夏感》。请打开课文。板书课题。
首先一起来看本课的教学目标，请看大屏幕。强调赏析文章语句。
二、听读课文，评论和感悟
1、接着老师请三位同学朗读比赛。其他同学认真听读，并在脑海里想象画面。
两位同学对三位同学的朗读进行点评。
2、感悟：请以“这是一个＿＿的夏”，说说自己听后的感悟，并说明理由。
教师小结：这是一个具有紧张、热烈、急促的旋律的夏，这是一个生机蓬勃的夏，这是一个生命力旺盛的夏，这是一个属于劳动人民的夏。
板书（紧张、热烈、急促）
下面让我们一起来品析作者是如何来写这个夏的。
三、研读课文
（一）自主学习
1.作者从哪几个方面来描写夏天景色的？（先自主思考，后小组讨论）
1、夏天的自然景色；2、夏天的色彩；3、夏天的旋律。
（二）合作探究
2.作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？
明确:采用对比手法，欲扬先抑，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。
作者这种赞美辛勤劳作农民的感情集中在文章第几段？齐读第五段。
合作探究中我们了解了课文的主要内容，也感受到了文章的语言美，下面就让我们一起来品味文章的语句。
2、赏析句子：
请你找出课文中你最喜欢的一个句子，并说出理由。
老师先做个示范：
范例：（1）“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。”
示范：“沸腾”二字让人体会到夏天的热烈，此句运用比喻、拟人手法，并且虚实结合，形象地写出从春到夏的过程。
教师小结：恰如著名作家福楼拜曾经说过：“不论描写什么事物，唯有一个动词可以使它生动。我们必须不断地苦心思索，非找到这个词不可。赏析语句时我们就要抓住语句中的典型字词。
同学们，一切景语皆情语，从这些俊美的文辞中，你读出了作者蕴涵其中的一份怎样的情感呢？
四、体味情感
请完成下面的句式：这是一份＿＿的感情。
教师小结：这是一份热爱自然，热爱夏季的感情，这是一份对旺盛生命力的讴歌。这是一份歌颂劳动，赞美劳动人民的感情。板书：热爱 赞美
五、材料补充（便于了解本文作者和他在本文中体现的思想感情）
梁晓声在《静夜时分的梁衡》里对梁衡的评价：“梁衡品格高尚得令人心颤；梁衡的百姓心不需要强调。”
教师小结：正是因为梁衡有着一颗不需要强调的百姓心，所以他关注百姓的生活和生存，同情百姓的疾苦，讴歌百姓的辛勤。才为我们描绘一幅八百里秦川火热的夏季劳作图。
欣赏完北方的夏，体会了作者的情，我们再来品味品味历代文人眼中的夏。
六、拓展延伸
文章最后写道：“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。”现在我们就来学习唐朝高骈的《山亭夏日》。
阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？
山亭夏日
（唐）高骈
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
首先请大家体会本诗的诗意，然后请大家比较一下本诗与课文表达的思想感情有什么不同？
教师小结：这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣；而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情的火热生活的向往。
七、课堂小结
本节课通过对文章内容的感知，文章语句的赏析我们感受到了作者笔下夏天的热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。
下面老师想用这样几句话为我们这节课，也为梁衡的这篇文章作个小结：
自古逢夏皆言躁，我言夏日胜春朝，挥汗洒泪虽辛苦，换得夏果满树梢。
八、作业布置
搜集有关写夏天的诗句或文章。