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儿童因“留守”而形成的一系列心理问题也已成为社会关注的焦点，笔者在文中对留守儿童的心理问题进行了分析并提出了相应对策。
关键词：留守儿童 心理 问题 对策
随着农村外出打工农民的不断增多，农村小学的留守儿童也越来越多。这些孩子在学习和成长的过程中，大都出现了不同程度的心理问题，影响着他们心理素质的形成和智力能力的发展。
一、问题分析
农村留守儿童的心理问题大致可以分为五种表现形式：（1）情绪消极;（2）情感冷漠;（3）性格孤僻;（4）逆反心理;（5）交往障碍。而这些心理问题又与以下几个方面关系密切：
（1）家长外出时间越长，学生的心理问题越严重。
（2）留守儿童的心理问题与监护方式也有关。无人监护的学生比寄养监护的学生心理问题严重，而寄养监护的学生又比隔代监护的学生心理问题严重。
（3）非留守儿童在人际交往和品德行为方面要好于单亲外出的留守儿童，而单亲外出留守儿童在这方面又好于双亲外出的留守儿童。
（4）留守儿童的心理问题越严重，其学习成绩也越不容乐观。
二、原因分析
1.亲情缺失
留守儿童心理问题形成的最大原因是亲情的缺失。父母外出以后，在漫长的期盼与等待中，亲子关系的概念在许多孩子脑海中已逐渐模糊，很大程度上只记得这个称谓。留守儿童从小缺少父母关爱，成了某种意义上的“孤儿”或“单亲孩子”，导致孩子缺乏对外部世界的安全感和信任感，这种情感欠缺严重影响了他们与别人的社会交往，容易出现性格缺陷和心理问题。
2.监护不力
农村小学的留守儿童有的是由祖父母照顾，有的寄养在亲戚朋友家中，有的甚至无人监护，兄弟姐妹几个一起生活。祖辈家长虽然有充裕的时间和足够的耐心照顾孩子的生活，倾听孩子的叙述，存在一定优势，但还是弊大于利，因为祖辈对孙辈一般都是疼爱有加却教育不足。亲戚朋友由于精力不足、责任心有限，更是无法严格教育孩子。而无人监管的孩子在家庭教育方面更是一片空白，他们只能独自地面对生活。
留守儿童一旦形成某种心理问题，就容易导致一些消极后果：一是厌学、逃学倾向日渐明显，学习成绩急剧下降;二是性格异化、孤僻、冷漠，不愿与人交流沟通;三是脾气暴躁、冲动易怒，常常无故挑起事端;四是精神空虚，寻求刺激，道德品行开始出现偏差。
三、对策分析
留守儿童问题已成为当前我国社会转型时期的一个特殊问题，它关系到农村人口的整体素质水平，更关系到我们这个社会的和谐和可持续发展。因此，应当从家庭、学校、社会三个方面共同为留守儿童创建一个美好的明天。
1.强化家庭责任
首先，父母双方最好要有一方在家，对孩子进行必要的教育和督导。如双方都外出，最好把孩子带到工作城市一起生活。外出务工的父母应尽量多与孩子或其临时监护人、老师联系，经常通过电话、信件等形式，及时了解孩子的学习、生活、思想情况，及时掌握孩子的动态，多关心孩子的身心健康，尽可能利用务工淡季或过年过节回家与孩子团聚，增进与子女之间的感情，加强与孩子的心理沟通，建立良好的亲子关系。
其次，监护人的监护责任感应当增强。监护人也要随时向留守儿童父母以及学校反馈他们的情况，在监护过程中倾注更多的亲情和关怀，给予留守儿童更多的人文关怀和心理疏导。这一点，父母在选择监护人时要慎重考虑、做好沟通，监护过程中也要加强和监护人的联系。
2.注重学校教育
一是建立留守儿童的档案和联系制度，摸清留守儿童的底数。
二是建立教师“代理家长”制度，让有条件的教师成为“代理家长”，并相应地承担起“代理家长”的职责。
三是实行留守儿童“谈心日”制度，通过正面引导，教育学生认真学习，遵规守纪，以优异的成绩回报父母的辛劳并养成勤俭节约、艰苦朴素的习惯。
四是将心理咨询、心理矫正活动制度化，针对留守儿童的心理问题，开设心理教育课，定期开展思想教育和情感教育。
五是开展亲情电话、亲情书信等交流活动，定期召开留守儿童及其监护人座谈会。
六是建立应急机制，确保留守儿童在安全的环境中成长。
3.呼吁社会关注
（1）努力为留守儿童创造平等的受教育机会。要消除当前社会上一些拒绝农民工子女入学的现象，取消各种不合理不公平的限制，更多地为进城务工人员子女创造受教育的机会，真正实现义务教育法赋予每个人的平等受教育权利。
（2）加强留守儿童监护人的教育和培训，提高留守儿童监护人的文化水平，转变思想观念和教育方式。培训的重点应针对隔代家长，要促使祖辈对孙辈的教育转变观念、跟上形势，做到严爱结合，避免娇生惯养。
（3）加大宣传和舆论监督，呼吁全社会给予留守儿童更多的关爱。成立农村留守儿童关爱小组，通过印发关爱农村留守儿童倡议书等形式，让社会各界都来关心留守儿童，形成政府、村社、学校、家庭四级联动的关爱网络。
关注留守儿童的成长，就是关注祖国的未来，是全社会的事，因此，大家都应該行动起来，共同为留守儿童撑起一片蔚蓝的天空，让他们在全面发展的沃土中健康茁壮地成长。
关键词：留守儿童 心理 问题 对策
随着农村外出打工农民的不断增多，农村小学的留守儿童也越来越多。这些孩子在学习和成长的过程中，大都出现了不同程度的心理问题，影响着他们心理素质的形成和智力能力的发展。
一、问题分析
农村留守儿童的心理问题大致可以分为五种表现形式：（1）情绪消极;（2）情感冷漠;（3）性格孤僻;（4）逆反心理;（5）交往障碍。而这些心理问题又与以下几个方面关系密切：
（1）家长外出时间越长，学生的心理问题越严重。
（2）留守儿童的心理问题与监护方式也有关。无人监护的学生比寄养监护的学生心理问题严重，而寄养监护的学生又比隔代监护的学生心理问题严重。
（3）非留守儿童在人际交往和品德行为方面要好于单亲外出的留守儿童，而单亲外出留守儿童在这方面又好于双亲外出的留守儿童。
（4）留守儿童的心理问题越严重，其学习成绩也越不容乐观。
二、原因分析
1.亲情缺失
留守儿童心理问题形成的最大原因是亲情的缺失。父母外出以后，在漫长的期盼与等待中，亲子关系的概念在许多孩子脑海中已逐渐模糊，很大程度上只记得这个称谓。留守儿童从小缺少父母关爱，成了某种意义上的“孤儿”或“单亲孩子”，导致孩子缺乏对外部世界的安全感和信任感，这种情感欠缺严重影响了他们与别人的社会交往，容易出现性格缺陷和心理问题。
2.监护不力
农村小学的留守儿童有的是由祖父母照顾，有的寄养在亲戚朋友家中，有的甚至无人监护，兄弟姐妹几个一起生活。祖辈家长虽然有充裕的时间和足够的耐心照顾孩子的生活，倾听孩子的叙述，存在一定优势，但还是弊大于利，因为祖辈对孙辈一般都是疼爱有加却教育不足。亲戚朋友由于精力不足、责任心有限，更是无法严格教育孩子。而无人监管的孩子在家庭教育方面更是一片空白，他们只能独自地面对生活。
留守儿童一旦形成某种心理问题，就容易导致一些消极后果：一是厌学、逃学倾向日渐明显，学习成绩急剧下降;二是性格异化、孤僻、冷漠，不愿与人交流沟通;三是脾气暴躁、冲动易怒，常常无故挑起事端;四是精神空虚，寻求刺激，道德品行开始出现偏差。
三、对策分析
留守儿童问题已成为当前我国社会转型时期的一个特殊问题，它关系到农村人口的整体素质水平，更关系到我们这个社会的和谐和可持续发展。因此，应当从家庭、学校、社会三个方面共同为留守儿童创建一个美好的明天。
1.强化家庭责任
首先，父母双方最好要有一方在家，对孩子进行必要的教育和督导。如双方都外出，最好把孩子带到工作城市一起生活。外出务工的父母应尽量多与孩子或其临时监护人、老师联系，经常通过电话、信件等形式，及时了解孩子的学习、生活、思想情况，及时掌握孩子的动态，多关心孩子的身心健康，尽可能利用务工淡季或过年过节回家与孩子团聚，增进与子女之间的感情，加强与孩子的心理沟通，建立良好的亲子关系。
其次，监护人的监护责任感应当增强。监护人也要随时向留守儿童父母以及学校反馈他们的情况，在监护过程中倾注更多的亲情和关怀，给予留守儿童更多的人文关怀和心理疏导。这一点，父母在选择监护人时要慎重考虑、做好沟通，监护过程中也要加强和监护人的联系。
2.注重学校教育
一是建立留守儿童的档案和联系制度，摸清留守儿童的底数。
二是建立教师“代理家长”制度，让有条件的教师成为“代理家长”，并相应地承担起“代理家长”的职责。
三是实行留守儿童“谈心日”制度，通过正面引导，教育学生认真学习，遵规守纪，以优异的成绩回报父母的辛劳并养成勤俭节约、艰苦朴素的习惯。
四是将心理咨询、心理矫正活动制度化，针对留守儿童的心理问题，开设心理教育课，定期开展思想教育和情感教育。
五是开展亲情电话、亲情书信等交流活动，定期召开留守儿童及其监护人座谈会。
六是建立应急机制，确保留守儿童在安全的环境中成长。
3.呼吁社会关注
（1）努力为留守儿童创造平等的受教育机会。要消除当前社会上一些拒绝农民工子女入学的现象，取消各种不合理不公平的限制，更多地为进城务工人员子女创造受教育的机会，真正实现义务教育法赋予每个人的平等受教育权利。
（2）加强留守儿童监护人的教育和培训，提高留守儿童监护人的文化水平，转变思想观念和教育方式。培训的重点应针对隔代家长，要促使祖辈对孙辈的教育转变观念、跟上形势，做到严爱结合，避免娇生惯养。
（3）加大宣传和舆论监督，呼吁全社会给予留守儿童更多的关爱。成立农村留守儿童关爱小组，通过印发关爱农村留守儿童倡议书等形式，让社会各界都来关心留守儿童，形成政府、村社、学校、家庭四级联动的关爱网络。
关注留守儿童的成长，就是关注祖国的未来，是全社会的事，因此，大家都应該行动起来，共同为留守儿童撑起一片蔚蓝的天空，让他们在全面发展的沃土中健康茁壮地成长。