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自从2013年我参加为期三个月EEPO的培训之后，我对这种教学模式感悟颇多，对农村小学的英语的教学更有信心。它改变了我们农村英语陈旧的教学，改变了我们英语课堂学生学习方式，使整个教学局面向有效教学方向发展。培训前我都是用那种陈旧的教学。传统的小学英语教学是枯燥的讲解和死记硬背的模式，回想起这种传统的教育——应试教育，课堂环境枯燥和单一，降低了孩子们学习语言的兴趣和参与英语学习的积极性。久而久之，使一些学生从小学时期就对英语失去了学习兴趣，加之农村教师专业水平低，本身素質低，所以使学生走上了弯路. 为了解决目前的陈旧的教学，势在必行。有效教学模式就是针对小学生的心理和特点，在小学英语教学中体现的特色——以学生为主体，充分发挥孩子们的自主性，培养他们的兴趣，为他们在以后的英语学习当中打下坚实的基础。然而要马上才用这种教学模式，不是一件很容易的事，又有一个问题摆上前面，怎样才能使EEPO在农村小学英语课堂得到很好的运用呢？以下是我培训后的感受：
一、对农村小学英语课堂教学进行改革
1.小学英语教学的现状
小学阶段是小学生学习英语最重要的阶段，小学开设英语课是新课改的需求，也是社会发展的需求，目前很多地区在小学都设计英语课，但目前看，很多地方的英语课还没有专业人员，特别是农村小学，英语正处在一个发展的阶段，有很多农村小学还是运用过去那种“满堂灌”的教学法，学生从小学就开始厌倦英语。我们要改变这种现状，必须对课堂进行改革，要“以教师为主导，以学生为主体，以主题为线索，以活动为中心”的教学模式。
2.抓好农村小学生的英语基础
农村的学生往往呈现这些问题：英语发音不准;语音、语句记忆能力差;不懂如何学习英语;英语基础语言综合能力差;两级分化严重;升入初中后英语无从学起，产生恶心循环等一系列问题。特别是农村小学，有些学校还没把英语课当做是主要科目来看待。要解决这种现状，需要我们小学英语老师不断的努力，不断改革。
3.英语课堂改革
自从小学开展英语课以来，英语课堂就不断的改革。但在农村小学，根本不把这种改革放在眼里。EEPO的有效教学问世后，很多地方的英语课堂教学都运用上了。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求。随着素质教育的推进，新一轮基础教育课程改革的实施，英语基础教育在课程理念、课程标准、课程功能和教学方式上都发生了重大变化。树立新的英语教学理念、改革课堂教学方式、坚持以活动为课堂教学的主要形式，已成为备受关注的小学英语课堂教学改革的热点之一。
二、EEPO在农村小学英语课堂有效教学研究
1.小学英语在课堂的教学当中以孩子们为中心
大家都知道在现在的课堂上孩子们才是真正的主人，我们要做到把课堂还给孩子们，充分的发挥孩子们的自主性，并且以鼓励的语言和和蔼态度来鼓励孩子们，让学生们大胆地说，激发出孩子们的兴趣和创造性，让他们超越自己迈向成功。
2.在英语教学中师生集体的互动
师生之间的互动不仅仅是英语知识的交流，更是心灵之间的交流。所以建立起和谐的师生关系是师生互动的基础！为了改变学生对英语课堂有兴趣，培训后我使用EEPO有效教学法。虽然经历的很多次失败，但我还是不断的总结，不断改变，“失败是成功之母”。慢慢的，我在英语课堂找到了方向，离成功越来越近了。
3.生生互动
我每上一节英语课，我先给时间学生互动。生生互动其实就是学生和学生之间的互动，在课堂，我比较注重孩子们之间的交流，也就是在英语课进行的期间开展孩子们之间的讨论，有同桌之间的讨论，也有小组讨论。让孩子们学会集思广益，学会讨论，学会相互之间进行沟通，学会团结合作，同时也给孩子们一个“表现的机会”。当然最重要的是让孩子们在生生互动中不断获得成功的体验。让他们对英语的学习更有兴趣也更有信心！
三、农村小学英语有效教学的实践
作为一个农村小学英语教师，深深体会到农村英语教学存在的问题。学习了EEPO有效教学 ，我觉得不管问题有多少，归根到底是提高教学质量，要提高教学质量就要反思我们的教学课堂，EEPO就起了很大作用。小学生接受知识，通常是靠感观的想象，亲身的体验，简单的逻辑推理等去获得知识信息。农村的孩子见识少，对外面的世界不够了解，让孩子们通过自身的活动体验去了解社会，认识世界和学到本领，这不失为一种好的方法。
EEPO的有效教学，进一步完善和丰富我们的小学的英语课堂教学，优化课程教学，提高教学效率，有效组织团队活动、小组活动，以此来增加学生之间的互动、参与程度以及人力资源的充分利用。
实施EEPO有效教学，教师懂得如何让学生切实参与到小组、团队活动中，积极思考、勇于实践，并在参与中实现能动、获得组员帮助，在互动中实现产生教学效益，而当学生的学习构建以下合作学习课堂教学模式，学生的学习以及教师的教学才真正起了作用。从而有效的促进教师专业水平的发展，解决小组合作学习中出现的问题。
四、EEPO有效教学在农村教学中存在的问题
虽然小组合作学习对提高学生的语言交际能力、与他人的合作能力有很大的促进作用，但在农村小学，孩子在实际操作中，还会遇到如下一些问题：
一是农村小学教学条件及设备比较落后，电脑、白板比较少，所以在课堂秩序混乱，学生发言七嘴八舌，听不清究竟谁的思维不严密，谁的思维缺少条理性。
二是由于学生语言运用的准确度还不甚成熟，过多的合作活动有可能会较降低学生语言运用的正确率。
三是在合作学习中很容易出现边缘人。因此，运用有效的教学评价模式，反思自己的教学，构建合作学习课堂教学模式。
总之，通过了EEPO有效教学培训后，我受益匪浅。这种有效教学我已运用到教学实践中去，并不断充实我的课堂。但这只是一个开端，要把有效教学真正落实到我们农村小学英语课堂，我认为通过我们的努力，不断的探索教学法和教学模式。我想我们的农村的小学英语教学质量一定能提高。
一、对农村小学英语课堂教学进行改革
1.小学英语教学的现状
小学阶段是小学生学习英语最重要的阶段，小学开设英语课是新课改的需求，也是社会发展的需求，目前很多地区在小学都设计英语课，但目前看，很多地方的英语课还没有专业人员，特别是农村小学，英语正处在一个发展的阶段，有很多农村小学还是运用过去那种“满堂灌”的教学法，学生从小学就开始厌倦英语。我们要改变这种现状，必须对课堂进行改革，要“以教师为主导，以学生为主体，以主题为线索，以活动为中心”的教学模式。
2.抓好农村小学生的英语基础
农村的学生往往呈现这些问题：英语发音不准;语音、语句记忆能力差;不懂如何学习英语;英语基础语言综合能力差;两级分化严重;升入初中后英语无从学起，产生恶心循环等一系列问题。特别是农村小学，有些学校还没把英语课当做是主要科目来看待。要解决这种现状，需要我们小学英语老师不断的努力，不断改革。
3.英语课堂改革
自从小学开展英语课以来，英语课堂就不断的改革。但在农村小学，根本不把这种改革放在眼里。EEPO的有效教学问世后，很多地方的英语课堂教学都运用上了。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求。随着素质教育的推进，新一轮基础教育课程改革的实施，英语基础教育在课程理念、课程标准、课程功能和教学方式上都发生了重大变化。树立新的英语教学理念、改革课堂教学方式、坚持以活动为课堂教学的主要形式，已成为备受关注的小学英语课堂教学改革的热点之一。
二、EEPO在农村小学英语课堂有效教学研究
1.小学英语在课堂的教学当中以孩子们为中心
大家都知道在现在的课堂上孩子们才是真正的主人，我们要做到把课堂还给孩子们，充分的发挥孩子们的自主性，并且以鼓励的语言和和蔼态度来鼓励孩子们，让学生们大胆地说，激发出孩子们的兴趣和创造性，让他们超越自己迈向成功。
2.在英语教学中师生集体的互动
师生之间的互动不仅仅是英语知识的交流，更是心灵之间的交流。所以建立起和谐的师生关系是师生互动的基础！为了改变学生对英语课堂有兴趣，培训后我使用EEPO有效教学法。虽然经历的很多次失败，但我还是不断的总结，不断改变，“失败是成功之母”。慢慢的，我在英语课堂找到了方向，离成功越来越近了。
3.生生互动
我每上一节英语课，我先给时间学生互动。生生互动其实就是学生和学生之间的互动，在课堂，我比较注重孩子们之间的交流，也就是在英语课进行的期间开展孩子们之间的讨论，有同桌之间的讨论，也有小组讨论。让孩子们学会集思广益，学会讨论，学会相互之间进行沟通，学会团结合作，同时也给孩子们一个“表现的机会”。当然最重要的是让孩子们在生生互动中不断获得成功的体验。让他们对英语的学习更有兴趣也更有信心！
三、农村小学英语有效教学的实践
作为一个农村小学英语教师，深深体会到农村英语教学存在的问题。学习了EEPO有效教学 ，我觉得不管问题有多少，归根到底是提高教学质量，要提高教学质量就要反思我们的教学课堂，EEPO就起了很大作用。小学生接受知识，通常是靠感观的想象，亲身的体验，简单的逻辑推理等去获得知识信息。农村的孩子见识少，对外面的世界不够了解，让孩子们通过自身的活动体验去了解社会，认识世界和学到本领，这不失为一种好的方法。
EEPO的有效教学，进一步完善和丰富我们的小学的英语课堂教学，优化课程教学，提高教学效率，有效组织团队活动、小组活动，以此来增加学生之间的互动、参与程度以及人力资源的充分利用。
实施EEPO有效教学，教师懂得如何让学生切实参与到小组、团队活动中，积极思考、勇于实践，并在参与中实现能动、获得组员帮助，在互动中实现产生教学效益，而当学生的学习构建以下合作学习课堂教学模式，学生的学习以及教师的教学才真正起了作用。从而有效的促进教师专业水平的发展，解决小组合作学习中出现的问题。
四、EEPO有效教学在农村教学中存在的问题
虽然小组合作学习对提高学生的语言交际能力、与他人的合作能力有很大的促进作用，但在农村小学，孩子在实际操作中，还会遇到如下一些问题：
一是农村小学教学条件及设备比较落后，电脑、白板比较少，所以在课堂秩序混乱，学生发言七嘴八舌，听不清究竟谁的思维不严密，谁的思维缺少条理性。
二是由于学生语言运用的准确度还不甚成熟，过多的合作活动有可能会较降低学生语言运用的正确率。
三是在合作学习中很容易出现边缘人。因此，运用有效的教学评价模式，反思自己的教学，构建合作学习课堂教学模式。
总之，通过了EEPO有效教学培训后，我受益匪浅。这种有效教学我已运用到教学实践中去，并不断充实我的课堂。但这只是一个开端，要把有效教学真正落实到我们农村小学英语课堂，我认为通过我们的努力，不断的探索教学法和教学模式。我想我们的农村的小学英语教学质量一定能提高。