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摘要 全球性环境问题越来越严重，如何使得每一个人有环保意识，本文从化学教学这个切入点以求达到这一目的。
关键词 环境保护；化学教学
20世纪以来，出现了全球性的环境危机：气候异常，臭氧层破坏，生物多样性锐减，海洋污染，生态破坏，环境污染等。由此可见环境保护是何等的重要。可是目前不少人不了解环境保护的有关知识，我们的教育中还很少反映环境化学的内容，这与坚持可持续发展的要求是不适应的。为此就化学教学中如何加强环境教育的内容和方法谈几点意见。
一、充分发掘化学教育中环境教育的因素
环境教育必须在化学教育中占有应有的地位，化学中环境教育的因素是显而易见的。
(一)结合化学教学认识环境化学污染物和污染效应。化学物质等致环境污染是化学面临的重要的当代问题之一，解决化学和环境问题应该列入化学学习的目的之中。例如五种主要的空气污染物：氮氧化物(NO、NO2)，硫氧化物(SO2，SO3)，CO，烃类和悬浮颗粒都跟化学有关。煤炭在我国能源构成中占72％。而大部分空气污染物又来自燃料的燃烧。水质污染源中，化学物质占有相当的比重，在化学教学中可以结合教材，例如在硫一章中，介绍硫氧化合物和硫化氢的污染效应及防治，在氮一章中介绍氮氧化合物的污染效应及防治，在碳一章中介绍CO的污染效应及防治，在电镀的一节中介绍元氰镀锌及电镀废液的处理，在初中介绍空气和水的污染有关知识等，使学生获得一些为什么要防止化学物质污染环境的科普知识。
(二)结合化学实验和化学习题作业对学生进行环境保护的教育。例如，如何由铜屑生产硫酸铜?如何由铜屑生产硝酸铜?这样的实验习题不仅教育学生注意防止SO2，NO2污染环境，而且对化学基础知识的应用也起到举一反三的作用。显然铜跟浓硫酸、铜跟浓、稀硝酸反应制硫酸铜和硝酸铜并非好办法，而将铜氧化为氧化铜，再跟稀硫酸或稀硝酸反应，既节约了酸的用量又防止了SO2，NO2的散逸。至于实验过程中废液、废物、废气的处理和回收，易燃、易爆、有毒有害物质的正确保存和使用，本身就是化学学科的内容，又与环境密切有关。
(三)结合化学教育，使学生认识化学与环境科学的关系，认识到环境问题是可以解决的。社会主义制度为环境保护工作提供了前所未有的前景。我们要教育学生，应用所学的知识，依靠自己的力量，化废为宝，积极治理，使祖国的天更蓝，水更清，树更绿，人更健。
(四)在环境教育中教师还应注意下列几个观点的教育。
1 环境与人类的关系是对立统一的关系，人们如果不注意保护环境求得生态平衡，最终必将受到环境的无情惩罚。如非洲的撤哈那沙漠，近年来我国出现的非典，禽流感都是人为造成的恶果。
2 一种化学物质既有为人类谋利的一面，也必然有危害人类的一面。如DDT是一种非常有效的杀虫剂，用它来控制蚊子，使流行在热带国家的疟疾得以大大减少，保护了生活在热带国家人们的生活健康，DDT的发明者获得了诺贝尔生理学和医学奖。然而现在全世界都在禁用DDT，因为DDT对环境污染太大了。首先，DDT在杀死害虫的时候，很多益虫也被杀死，其次，DDT在自然界很稳定，它难以被分解成无害物质。当鸟类吃了被DDT污染的昆虫之后，DDT会在鸟类身上聚集，最终使鸟所下的蛋的质量显著下降，使胚胎不能存活，影响鸟类的繁殖。同样，DDT通过食物链也会在我们人体内聚集，危害人类健康。
3 学习现代新的成就，同时要注意它的发展趋势，例如，电冰箱、空调为我们的工作、学习、生活带来了很多方便、舒适，但它们的制冷剂氟利昂同大气高层中的臭氧发生反应，而使O３的浓度降低，以致有可能使大气高层中臭氧层，不能再作为对太阳有害射线的保护层。
二、在小学、中学、离职、大学师范专业开设环境教育的课程或增加环境教育的内容。
目前。中学教学中，分别在化学、地理、生物等学科中包含有环境教育的内容，但比较分散，相互缺少联系。近据报道，十年来，美国有92％的公立中学增设了新的教育课程，其中设置环境和海洋研究的达26.1％。我们若在有条件的小学、中学学校开设环境教育选修课，不是没有理由的。在没有开设环境教育选修课以前，可先增加教育和教学的内容，例如，在化学中，可增加大气污染，水质污染及防治等内容。师范专业学生是未来的人民教师，在校时开设环境保护课程，纳入考试科目范围，有利于提高他们的环境保护意识，更有利于提高全民的环境保护意识。
三、要十分重视加强农村中学的环境教育
城市中密集的人口和集中的大工业发展本身就提出了环境保护的需求。但往往有一种偏见：认为农村就不存在环境污染问题，或者说农村中环境污染并不突出。事实并非如此。
(一)农村乡村工业和商品生产的发展所带来的问题，如不妥善处置将成为新的环境污染源。目前，环境污染源从城市转嫁到农村的趋势不容忽视，乡村工业发展产生的潜在的污染因素是不能等闲视之的。
(二)农村实行生产责任制后，农药的施用量有较大幅度的增长，致使作物残留量增加，污染土壤和水系，更为严重的是产生因农药引起的人畜中毒事故。
(三)农业肥料的施用趋势：化学肥料施用量大大提高，农家肥料施用明显下降。长此下去，必将使土质变坏，水系中硝酸盐、磷酸盐含量上升，使水体中富营养化过程加速，水中的溶氧量将会减少，直至影响水生生物的生存。我国大多数人口在农村，如果环境教育不面向占在校学生绝对多数的农村学校，那岂不是本末倒置。须知。这些学生少则二、三年，多则四、五年，都将是农村中乡村工业和农业生产的主力，环境知识普及到他们正是真正的科学普及。
四、在课外活动中进行环保教育
课堂教学固然是进行环保教育的重要一环。但课外活动的形式多种多样，丰富多彩，所以还应在课外活动中进行环保教育。我们可以组织学生通过参观考察和社会调查(如参观造纸厂、水泥厂、化工厂，调查周边的水环境等)，使学生了解周围环境污染原因及对策，在进行环境保护教育的同时，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。还可出专栏，办展览和小报，聘请环保部门的专家来校作讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识。
综上所述，环境保护教育，只有上下一致，通力合作，从小抓起，从我做起，使每一位社会成员都树立起强烈的环境意识，人人爱护环境，保护环境、防止环境污染，才能创建一个美好的劳动生活环境，才能拥有一个充满生机的地球。
关键词 环境保护；化学教学
20世纪以来，出现了全球性的环境危机：气候异常，臭氧层破坏，生物多样性锐减，海洋污染，生态破坏，环境污染等。由此可见环境保护是何等的重要。可是目前不少人不了解环境保护的有关知识，我们的教育中还很少反映环境化学的内容，这与坚持可持续发展的要求是不适应的。为此就化学教学中如何加强环境教育的内容和方法谈几点意见。
一、充分发掘化学教育中环境教育的因素
环境教育必须在化学教育中占有应有的地位，化学中环境教育的因素是显而易见的。
(一)结合化学教学认识环境化学污染物和污染效应。化学物质等致环境污染是化学面临的重要的当代问题之一，解决化学和环境问题应该列入化学学习的目的之中。例如五种主要的空气污染物：氮氧化物(NO、NO2)，硫氧化物(SO2，SO3)，CO，烃类和悬浮颗粒都跟化学有关。煤炭在我国能源构成中占72％。而大部分空气污染物又来自燃料的燃烧。水质污染源中，化学物质占有相当的比重，在化学教学中可以结合教材，例如在硫一章中，介绍硫氧化合物和硫化氢的污染效应及防治，在氮一章中介绍氮氧化合物的污染效应及防治，在碳一章中介绍CO的污染效应及防治，在电镀的一节中介绍元氰镀锌及电镀废液的处理，在初中介绍空气和水的污染有关知识等，使学生获得一些为什么要防止化学物质污染环境的科普知识。
(二)结合化学实验和化学习题作业对学生进行环境保护的教育。例如，如何由铜屑生产硫酸铜?如何由铜屑生产硝酸铜?这样的实验习题不仅教育学生注意防止SO2，NO2污染环境，而且对化学基础知识的应用也起到举一反三的作用。显然铜跟浓硫酸、铜跟浓、稀硝酸反应制硫酸铜和硝酸铜并非好办法，而将铜氧化为氧化铜，再跟稀硫酸或稀硝酸反应，既节约了酸的用量又防止了SO2，NO2的散逸。至于实验过程中废液、废物、废气的处理和回收，易燃、易爆、有毒有害物质的正确保存和使用，本身就是化学学科的内容，又与环境密切有关。
(三)结合化学教育，使学生认识化学与环境科学的关系，认识到环境问题是可以解决的。社会主义制度为环境保护工作提供了前所未有的前景。我们要教育学生，应用所学的知识，依靠自己的力量，化废为宝，积极治理，使祖国的天更蓝，水更清，树更绿，人更健。
(四)在环境教育中教师还应注意下列几个观点的教育。
1 环境与人类的关系是对立统一的关系，人们如果不注意保护环境求得生态平衡，最终必将受到环境的无情惩罚。如非洲的撤哈那沙漠，近年来我国出现的非典，禽流感都是人为造成的恶果。
2 一种化学物质既有为人类谋利的一面，也必然有危害人类的一面。如DDT是一种非常有效的杀虫剂，用它来控制蚊子，使流行在热带国家的疟疾得以大大减少，保护了生活在热带国家人们的生活健康，DDT的发明者获得了诺贝尔生理学和医学奖。然而现在全世界都在禁用DDT，因为DDT对环境污染太大了。首先，DDT在杀死害虫的时候，很多益虫也被杀死，其次，DDT在自然界很稳定，它难以被分解成无害物质。当鸟类吃了被DDT污染的昆虫之后，DDT会在鸟类身上聚集，最终使鸟所下的蛋的质量显著下降，使胚胎不能存活，影响鸟类的繁殖。同样，DDT通过食物链也会在我们人体内聚集，危害人类健康。
3 学习现代新的成就，同时要注意它的发展趋势，例如，电冰箱、空调为我们的工作、学习、生活带来了很多方便、舒适，但它们的制冷剂氟利昂同大气高层中的臭氧发生反应，而使O３的浓度降低，以致有可能使大气高层中臭氧层，不能再作为对太阳有害射线的保护层。
二、在小学、中学、离职、大学师范专业开设环境教育的课程或增加环境教育的内容。
目前。中学教学中，分别在化学、地理、生物等学科中包含有环境教育的内容，但比较分散，相互缺少联系。近据报道，十年来，美国有92％的公立中学增设了新的教育课程，其中设置环境和海洋研究的达26.1％。我们若在有条件的小学、中学学校开设环境教育选修课，不是没有理由的。在没有开设环境教育选修课以前，可先增加教育和教学的内容，例如，在化学中，可增加大气污染，水质污染及防治等内容。师范专业学生是未来的人民教师，在校时开设环境保护课程，纳入考试科目范围，有利于提高他们的环境保护意识，更有利于提高全民的环境保护意识。
三、要十分重视加强农村中学的环境教育
城市中密集的人口和集中的大工业发展本身就提出了环境保护的需求。但往往有一种偏见：认为农村就不存在环境污染问题，或者说农村中环境污染并不突出。事实并非如此。
(一)农村乡村工业和商品生产的发展所带来的问题，如不妥善处置将成为新的环境污染源。目前，环境污染源从城市转嫁到农村的趋势不容忽视，乡村工业发展产生的潜在的污染因素是不能等闲视之的。
(二)农村实行生产责任制后，农药的施用量有较大幅度的增长，致使作物残留量增加，污染土壤和水系，更为严重的是产生因农药引起的人畜中毒事故。
(三)农业肥料的施用趋势：化学肥料施用量大大提高，农家肥料施用明显下降。长此下去，必将使土质变坏，水系中硝酸盐、磷酸盐含量上升，使水体中富营养化过程加速，水中的溶氧量将会减少，直至影响水生生物的生存。我国大多数人口在农村，如果环境教育不面向占在校学生绝对多数的农村学校，那岂不是本末倒置。须知。这些学生少则二、三年，多则四、五年，都将是农村中乡村工业和农业生产的主力，环境知识普及到他们正是真正的科学普及。
四、在课外活动中进行环保教育
课堂教学固然是进行环保教育的重要一环。但课外活动的形式多种多样，丰富多彩，所以还应在课外活动中进行环保教育。我们可以组织学生通过参观考察和社会调查(如参观造纸厂、水泥厂、化工厂，调查周边的水环境等)，使学生了解周围环境污染原因及对策，在进行环境保护教育的同时，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。还可出专栏，办展览和小报，聘请环保部门的专家来校作讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识。
综上所述，环境保护教育，只有上下一致，通力合作，从小抓起，从我做起，使每一位社会成员都树立起强烈的环境意识，人人爱护环境，保护环境、防止环境污染，才能创建一个美好的劳动生活环境，才能拥有一个充满生机的地球。