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【摘要】随着科学技术的快速发展，当前各学科的教育模式进行了全面改革，各科教学不再只停留在纸面上，而是以更加直观的形式展现出来。传统的教师制作电子课件的教学形式虽然在一定程度上使学生的学习需求得到满足，但是由教学教师主导进行授课，在很大程度上降低了教学的互动性。而交互电子白板的应用能够改善当前存在的问题，从而实现了教学的全面改善。本文围绕当前交互式电子白板在小学英语绘本阅读教学中的应用进行分析，以供参考。
【关键词】小学英语;交互式电子白板;阅读教学
【作者简介】葛银锄，江西省宜春市奉新县冯川镇第二小学校。
一、引言
小学英语绘本内容可能呈现的是一个小故事，同时也能够呈现出某种简单的意义和结构，它使得句式以不同的形式出现。绘本阅读教学有助于提高学生的学习兴趣，并且借助绘本英语的词汇以及语法使其融入其中。目前，英语绘本不再局限于纸张印刷的形式出现，还与电子英语绘本等多种原话的阅读媒体相结合，从整体的意义上而言，信息技术的快速发展推动了我国教育形式的全面改革。
二、交互式电子白板在小学英语绘本阅读教学中的优势
1.丰富的资源库功能。交互式电子版本内置多种资源库，这些资源库可以根据教师的不同需求进行收集与补充，每一种资源都可以以科学系统的方式建立树形目录结构，并根据不同的年龄和学段进行划分，这样有利于方便教师翻阅和运用。在开展小学英语绘本阅读教学的过程中，教师可以根据学生的学习情况以及学习兴趣做好调整，从而在资源库中寻找适合学生运用的英語绘本内容，通过电子交互白板方面当前教师的各项操作，建立个性化的文件夹，从而将英语绘本内容保存在文件夹之中，在阅读教学时，只要将自己的文件夹简单的下托可以显示在交互式白板中。而且白板的资源相对比较丰富，教师可以和学生一起阅读相关的绘本内容，例如，“Can you run fast”，绘本里会出现当前学生比较喜欢的跑、跳、篮球等动作，而且教师还可以利用一些图形作为搭配，从而加强内容的点缀，这样的情况下能够大幅度提高学习效果。而且在相应的主体下英语绘本阅读故事相对比较多，教师可以再利用一些内容进行搜集，从而寻找不同版本的故事，这样可以在课堂上选择适合学生学习的故事。
2.拍照记录功能。交互式白板利用信息技术结合，形成了独特的拍照功能，它能够对当前教师所讲述的屏幕进行录像和拍照，在英语绘本阅读的教学中如果学生对故事中的某个内容没有深入理解，教师可以利用照相机的各项功能将其拍摄下来，从而让学生更好地感受英语学习的乐趣与个性化，例如，在学习一些名词和副词的过程中，大部分学生对于单词结尾加s和es区分不开，但是通过拍照功能则有利于帮助学生对内容加深记忆，当他们遇到名词复数时，可以通过有效的方法加强对单词的理解与认知，从而提高他们的学习能力。
3.平移和声音以及视频衔接功能。在交互式白板中通过省会实现跨越式的发展，在有声绘本之中实现跨越式发展，学生既可以实现无声阅读，还可以利用白板提供声音连接功能进行有声阅读，这样能够将绘本生动一面展现出来。通过平移能够加强白板的特色功能，从而对片段中某个内容进行改善，加强其呈现的方式，在这样的情况下能够加强阅读的多样化和智能化，以此提高学生的兴趣，加强学生的全面体验。
三、交互式电子白板在小学英语阅读教学中的具体应用
1.整合年龄段学生的特点，让英语绘本更加贴近学生的实际。学生在学习英语绘本内容后，教师要推荐相应的课程内容，并让学生自主的展开阅读英语绘本，通过交互式白板提供的资源库和连接功能形成改善，这样有利于找到相应的针对方案，从而对低年级的学生进行引导，教师应该根据当前孩子们的年龄，设定一些比较感兴趣的内容，如动物、色彩以及其他内容，教师可以利用白板进行课外连接，像“Brown bear，brown bear，what do you see”等，将其在绘本上呈现出来，从而通过英文歌曲的插入，使得缤纷的图片和绘本互相融合，这样学生能够看到一些比较有趣的故事，从而能够调动学生们的热情，通过交互式白板加强他们的阅读体验。
2.整合直观特点。在当前小学英语的教学中，教师应该想办法让绘本的优势更加突出，将其趣味性带入课堂之中，在这样的情况下能够激发学生的兴趣，同时还能引导他们不断学习。在学习一些单词和数的概念时，可以根据具体的物体数量以及情况做出改善，这样的情况能够确保学习内容不再以孤立的形式出现，教师可以尝试引入绘本的内容引导学生学习。例如，教师可以将“The very hungry caterpillar”引入教学之中，将虫子的变化以及情况做出改善与调整，在这样的情况下能够加深学生对相关知识内容的理解，教师还可以利用白板将其链接在一起，从而将抽象的知识内容转变为直观的图片，在这样的情况下可以加深声音的传递，帮助学生更好的领悟语感。
3.整合交互式电子白板的记录功能，加强绘本阅读教学。白板具有一定的记录功能，它能够将教师教学的整个过程记录下来，从而将其保留，在这样的情况下有利于让学生更好地去温习所学习过的知识，即便是没有教师的情况下，学生们也可以通过视频回顾教师课堂所讲的情况，而且可以进行多次观看。白板还有记录重复学习功能，学生可以根据当前不会的点进行反复地观看，直到学生理解为止。例如，在学习“Planting”这一单词时，教师可以搜集一些与绘本有关种植的内容，教学的目的是让学生在课后能够对一段内容进行模仿，针对植物的情况加深对其内容的了解，虽然这对于当前小学学生的学习有一定的难度。但是利用电子交互式白板能够加强学生对内容的理解，从而帮助学生更好地掌握概念，加深系统性的学习。教师还可以利用Flash等功能加深学生的理解，通过游戏的形式展现给学生，从而加强学生语言锻炼，促进他们不断成长。
4.通过交互式白板操作展示学生的学习成果，加强他们的学习自信心。在当前学习“Group work”阶段的过程中，教师可以利用交互式白板安排口语训练，教师可以设定一个对应的情景，让学生们在情景中加强交流与分享，同时还要安排相应的学习活动，这样能够有效降低联系的难度，教师可以先分享一个Wuyifan和Amy之间的对话，并将一些主体内容通过图片呈现给学生，随后教师可以安排几名学生在课堂上进行情景对话，而且教师可以让学生利用所学习过的知识进行自我舒展，这样可以确保学生将自己所学习的东西运用在语言交流上，而且还能有效提高学生们的语言表达能力。口语能力的锻炼是当前小学教学的重点，教师应该基于一定的重视，同时要让学生感受到学习英语的快乐，以此给他们奠定一定的自信。例如，My plane is 9 o’clock， but due to other reasons， my plane is delayed for 2 hours. I think I may arrive late。在这段语言的交流中，能够将自身所学习过的知识展现在课堂之中。 5.利用交互式电子白板加强直观形象，以此来简化学习任务。在具体的学习过程中教师可以根据阅读目标制定相应的表格联系，在做题的过程中充分利用电子白板的功能，可以设定一个表格，而且利用对应的功能将其内容展现出来，从而合理地设计一些练习语句。在白板中通过直观的内容明确练习的目的，从而帮助学生创造良好的语言学习环境，加深学生对课文理解的程度，这样的情况下能够调动学生们的思维，以此让他们更好地在课堂中表现自我。而且绘本的内容能够体现故事任务的情感，这样的情况下能够使学生的学习内容更加丰富，教师可以请同学上来用语言表述自己的想法，还可以让学生加强对短文的联系，从而巩固所学习的内容，帮助他们形成良好的习惯，以此来扩充他们的语言交流词汇量。
6.轉变教师教育观念，积极应用交互式电子白板。在实际的教学过程中，部分教师认为交互式白板的应用能够帮助学生提升学习效率，但往往还是将交互式白板当作投放课件的工具，而没有真正融入英语阅读教学当中，更没有尝试整合绘本阅读资源，教学的方法和形式并没有实际的改变。这背后代表着教师的信息素养不足，操作交互式白板生疏，导致浪费更多的时间，在备课阶段会更加困难，孩子们也无法在课堂上集中注意力，结果导致传统的课堂教学模式仍然占据着主要地位。想要发挥出交互式白板的真正作用，就需要提升教师的信息素养、学科素养、教育素养，转变教师的教育观念。
定期对教师开展电子白板的相关培训，帮助教师掌握更多交互式白板的相关操作技术，让教师在课堂上更乐于应用交互式白板，也能尝试将交互式白板应用于小学英语绘本阅读环节。定期对教师开展监测，通过听评课的方式，来考察教师是否转变了传统的教育观念，是否将交互式白板应用于英语绘本阅读环节。教师自身也应当有相应的意识，能够主动借助交互式白板开展教学活动，意识到交互式白板无法替代的教育价值，借助交互式白板与学生进行深入互动，在备课阶段深度融合交互式白板，用交互式白板开展小学英语的绘本阅读教学。
综上所述，交互式电子白板作为一种有效的教学工具，它能够提供良好的辅助效果，特别是在当前小学英语的教学中利用交互式电子白板能够改变以往传统的教学模式，从而创造了全新的课堂形式。在当前素质教育的理念下，教师应该重视相关电子交互白板中知识的运用，以此加强对学生们的引导，实现课堂交互式学习。教师应该充分利用当前电子交互式白板的优点，改善当前的课堂氛围，为他们奠定良好的基础。
参考文献：
[1]刘磊.谈交互式电子白板在小学英语情景教学中的应用[J].英语广场（学术研究），2012（8）：154-155.
[2]李丽青.交互式电子白板在小学英语教学中的应用[J].软件导刊（教育技术），2012，11（10）：39-40.
[3]葛庆敏，赵彦梅，蒋玲萍.交互式电子白板在小学英语教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2015（12）：166-167.
[4]邓华.让交互式电子白板在小学英语教学中更给力[J].中国农村教育，2011（6）：56-57.
【关键词】小学英语;交互式电子白板;阅读教学
【作者简介】葛银锄，江西省宜春市奉新县冯川镇第二小学校。
一、引言
小学英语绘本内容可能呈现的是一个小故事，同时也能够呈现出某种简单的意义和结构，它使得句式以不同的形式出现。绘本阅读教学有助于提高学生的学习兴趣，并且借助绘本英语的词汇以及语法使其融入其中。目前，英语绘本不再局限于纸张印刷的形式出现，还与电子英语绘本等多种原话的阅读媒体相结合，从整体的意义上而言，信息技术的快速发展推动了我国教育形式的全面改革。
二、交互式电子白板在小学英语绘本阅读教学中的优势
1.丰富的资源库功能。交互式电子版本内置多种资源库，这些资源库可以根据教师的不同需求进行收集与补充，每一种资源都可以以科学系统的方式建立树形目录结构，并根据不同的年龄和学段进行划分，这样有利于方便教师翻阅和运用。在开展小学英语绘本阅读教学的过程中，教师可以根据学生的学习情况以及学习兴趣做好调整，从而在资源库中寻找适合学生运用的英語绘本内容，通过电子交互白板方面当前教师的各项操作，建立个性化的文件夹，从而将英语绘本内容保存在文件夹之中，在阅读教学时，只要将自己的文件夹简单的下托可以显示在交互式白板中。而且白板的资源相对比较丰富，教师可以和学生一起阅读相关的绘本内容，例如，“Can you run fast”，绘本里会出现当前学生比较喜欢的跑、跳、篮球等动作，而且教师还可以利用一些图形作为搭配，从而加强内容的点缀，这样的情况下能够大幅度提高学习效果。而且在相应的主体下英语绘本阅读故事相对比较多，教师可以再利用一些内容进行搜集，从而寻找不同版本的故事，这样可以在课堂上选择适合学生学习的故事。
2.拍照记录功能。交互式白板利用信息技术结合，形成了独特的拍照功能，它能够对当前教师所讲述的屏幕进行录像和拍照，在英语绘本阅读的教学中如果学生对故事中的某个内容没有深入理解，教师可以利用照相机的各项功能将其拍摄下来，从而让学生更好地感受英语学习的乐趣与个性化，例如，在学习一些名词和副词的过程中，大部分学生对于单词结尾加s和es区分不开，但是通过拍照功能则有利于帮助学生对内容加深记忆，当他们遇到名词复数时，可以通过有效的方法加强对单词的理解与认知，从而提高他们的学习能力。
3.平移和声音以及视频衔接功能。在交互式白板中通过省会实现跨越式的发展，在有声绘本之中实现跨越式发展，学生既可以实现无声阅读，还可以利用白板提供声音连接功能进行有声阅读，这样能够将绘本生动一面展现出来。通过平移能够加强白板的特色功能，从而对片段中某个内容进行改善，加强其呈现的方式，在这样的情况下能够加强阅读的多样化和智能化，以此提高学生的兴趣，加强学生的全面体验。
三、交互式电子白板在小学英语阅读教学中的具体应用
1.整合年龄段学生的特点，让英语绘本更加贴近学生的实际。学生在学习英语绘本内容后，教师要推荐相应的课程内容，并让学生自主的展开阅读英语绘本，通过交互式白板提供的资源库和连接功能形成改善，这样有利于找到相应的针对方案，从而对低年级的学生进行引导，教师应该根据当前孩子们的年龄，设定一些比较感兴趣的内容，如动物、色彩以及其他内容，教师可以利用白板进行课外连接，像“Brown bear，brown bear，what do you see”等，将其在绘本上呈现出来，从而通过英文歌曲的插入，使得缤纷的图片和绘本互相融合，这样学生能够看到一些比较有趣的故事，从而能够调动学生们的热情，通过交互式白板加强他们的阅读体验。
2.整合直观特点。在当前小学英语的教学中，教师应该想办法让绘本的优势更加突出，将其趣味性带入课堂之中，在这样的情况下能够激发学生的兴趣，同时还能引导他们不断学习。在学习一些单词和数的概念时，可以根据具体的物体数量以及情况做出改善，这样的情况能够确保学习内容不再以孤立的形式出现，教师可以尝试引入绘本的内容引导学生学习。例如，教师可以将“The very hungry caterpillar”引入教学之中，将虫子的变化以及情况做出改善与调整，在这样的情况下能够加深学生对相关知识内容的理解，教师还可以利用白板将其链接在一起，从而将抽象的知识内容转变为直观的图片，在这样的情况下可以加深声音的传递，帮助学生更好的领悟语感。
3.整合交互式电子白板的记录功能，加强绘本阅读教学。白板具有一定的记录功能，它能够将教师教学的整个过程记录下来，从而将其保留，在这样的情况下有利于让学生更好地去温习所学习过的知识，即便是没有教师的情况下，学生们也可以通过视频回顾教师课堂所讲的情况，而且可以进行多次观看。白板还有记录重复学习功能，学生可以根据当前不会的点进行反复地观看，直到学生理解为止。例如，在学习“Planting”这一单词时，教师可以搜集一些与绘本有关种植的内容，教学的目的是让学生在课后能够对一段内容进行模仿，针对植物的情况加深对其内容的了解，虽然这对于当前小学学生的学习有一定的难度。但是利用电子交互式白板能够加强学生对内容的理解，从而帮助学生更好地掌握概念，加深系统性的学习。教师还可以利用Flash等功能加深学生的理解，通过游戏的形式展现给学生，从而加强学生语言锻炼，促进他们不断成长。
4.通过交互式白板操作展示学生的学习成果，加强他们的学习自信心。在当前学习“Group work”阶段的过程中，教师可以利用交互式白板安排口语训练，教师可以设定一个对应的情景，让学生们在情景中加强交流与分享，同时还要安排相应的学习活动，这样能够有效降低联系的难度，教师可以先分享一个Wuyifan和Amy之间的对话，并将一些主体内容通过图片呈现给学生，随后教师可以安排几名学生在课堂上进行情景对话，而且教师可以让学生利用所学习过的知识进行自我舒展，这样可以确保学生将自己所学习的东西运用在语言交流上，而且还能有效提高学生们的语言表达能力。口语能力的锻炼是当前小学教学的重点，教师应该基于一定的重视，同时要让学生感受到学习英语的快乐，以此给他们奠定一定的自信。例如，My plane is 9 o’clock， but due to other reasons， my plane is delayed for 2 hours. I think I may arrive late。在这段语言的交流中，能够将自身所学习过的知识展现在课堂之中。 5.利用交互式电子白板加强直观形象，以此来简化学习任务。在具体的学习过程中教师可以根据阅读目标制定相应的表格联系，在做题的过程中充分利用电子白板的功能，可以设定一个表格，而且利用对应的功能将其内容展现出来，从而合理地设计一些练习语句。在白板中通过直观的内容明确练习的目的，从而帮助学生创造良好的语言学习环境，加深学生对课文理解的程度，这样的情况下能够调动学生们的思维，以此让他们更好地在课堂中表现自我。而且绘本的内容能够体现故事任务的情感，这样的情况下能够使学生的学习内容更加丰富，教师可以请同学上来用语言表述自己的想法，还可以让学生加强对短文的联系，从而巩固所学习的内容，帮助他们形成良好的习惯，以此来扩充他们的语言交流词汇量。
6.轉变教师教育观念，积极应用交互式电子白板。在实际的教学过程中，部分教师认为交互式白板的应用能够帮助学生提升学习效率，但往往还是将交互式白板当作投放课件的工具，而没有真正融入英语阅读教学当中，更没有尝试整合绘本阅读资源，教学的方法和形式并没有实际的改变。这背后代表着教师的信息素养不足，操作交互式白板生疏，导致浪费更多的时间，在备课阶段会更加困难，孩子们也无法在课堂上集中注意力，结果导致传统的课堂教学模式仍然占据着主要地位。想要发挥出交互式白板的真正作用，就需要提升教师的信息素养、学科素养、教育素养，转变教师的教育观念。
定期对教师开展电子白板的相关培训，帮助教师掌握更多交互式白板的相关操作技术，让教师在课堂上更乐于应用交互式白板，也能尝试将交互式白板应用于小学英语绘本阅读环节。定期对教师开展监测，通过听评课的方式，来考察教师是否转变了传统的教育观念，是否将交互式白板应用于英语绘本阅读环节。教师自身也应当有相应的意识，能够主动借助交互式白板开展教学活动，意识到交互式白板无法替代的教育价值，借助交互式白板与学生进行深入互动，在备课阶段深度融合交互式白板，用交互式白板开展小学英语的绘本阅读教学。
综上所述，交互式电子白板作为一种有效的教学工具，它能够提供良好的辅助效果，特别是在当前小学英语的教学中利用交互式电子白板能够改变以往传统的教学模式，从而创造了全新的课堂形式。在当前素质教育的理念下，教师应该重视相关电子交互白板中知识的运用，以此加强对学生们的引导，实现课堂交互式学习。教师应该充分利用当前电子交互式白板的优点，改善当前的课堂氛围，为他们奠定良好的基础。
参考文献：
[1]刘磊.谈交互式电子白板在小学英语情景教学中的应用[J].英语广场（学术研究），2012（8）：154-155.
[2]李丽青.交互式电子白板在小学英语教学中的应用[J].软件导刊（教育技术），2012，11（10）：39-40.
[3]葛庆敏，赵彦梅，蒋玲萍.交互式电子白板在小学英语教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2015（12）：166-167.
[4]邓华.让交互式电子白板在小学英语教学中更给力[J].中国农村教育，2011（6）：56-57.