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【摘要】热身教学是初中英语教学的准备工作，热身教学取得成功，则可以将教学内容导入教学，并能够激发学生求知欲望。目前，初中英语热身教学取得较好的效果，但是，其中也存在不足，需要根据实际情况进行解决，以此促进初中英语教学。本文首先分析初中英语热身教学中存在的不足，而后分析解决不足的有效对策。
【关键词】初中英语；热身教学；对策
热身教学是初中英語教学的有效手段，在新课教学中，教师需要在较短的时间内吸引学生，并激发学生求知欲，从而调动学生积极性，促使学生思维进入兴奋的状态，从而快速接受英语教学。高效的热身教学在于用最短的时间，引导学生进入学习角色，并在学习中积极表现，进而成为学生课后学习的动力，最终全面提升初中英语教学效率。
一、初中英语热身教学现状
初中英语热身教学虽然取得不错的成绩，但是，实际教学中依旧存在问题，需要教师总结热身教学活动的不足，落实有针对性的对策，解决实际问题，提高热身教学效率。第一，热身教学的内容过于老套、功能也比较单一。热身过程中，教师总是在询问天气如何等问题之后，依旧进行单一的开场白，导致学生厌烦这样的英语热身教学，为此，教师必须认真思考热身教学的目标，该如何进行热身教学，热身活动的内容与课堂教学内容是否存在关联等。其次，热身活动贪图教学时的热闹，忽视教学的时效性，消耗的时间太多，缺少教学深度。部分教师为活跃教学气氛，选择的热身内容偏离教学主题，虽然激发出学生兴趣，也实现初中英语的热身教学，但是，忽视热身教学的作用和结果，导致热身教学成为哗众取宠，严重浪费教学时间。基于以上现象，教师需要思考，如何开展初中英语的热身教学才能保证其实效性，发挥出热身教学活动的作用，并考虑学生的心理需求，在教学之初营造积极的英语学习氛围。
二、初中英语热身教学有效对策
1.运用故事活动进行热身教学。初中学生喜欢故事的心理需求是教师运用故事落实热身教学的基础。教师在运用故事热身的过程中，可以讲解英语词汇，减少英语阅读的难度。按照英语学科的主要特点，阅读的比例不断加大，阅读教学已经成为英语教学的重点，学生不仅要掌握阅读技巧、正确运用阅读方法，还需要通过阅读掌握更多的英语词汇。词汇是限制学生阅读的关键因素，教师也重视词汇教学，因此，可以在运用故事开展热身教学活动时，落实词汇教学，进而提高学生词汇含量和掌握能力。例如：教师在讲解英语故事的过程中，要求学生找出故事中几个出现频繁的、陌生的词汇，并尝试写出词汇。此时需要注意的是，教师选择的故事内容需要与本节课讲解的内容或是词汇相关，从而使学生通过故事了解教学内容，并利用对故事的兴趣，产生探索教学内容的欲望。这样便于教师将学生的注意力集中在教学内容上，从而提高教学的有效性，并能够促使学生快速掌握词汇，减少词汇对学生阅读的限制。
2.运用游戏活动进行热身教学。初中学生对游戏的热爱，为教师开展初中英语热身教学提供新的途径，教师可以通过游戏活动组织热身教学活动。教师在选择热身游戏时，要注意不能连续多次使用相同的游戏，负责学生会对游戏热身失去兴趣，影响学生参与游戏热身活动的积极性，影响游戏热身加息的作用。同时，游戏热身活动的规则不能太多，也不能过于复杂，且游戏的时间要适当，若是时间过长，学生的兴奋情绪则会转变为抑制。例如：笔者曾在新单词教学之后，利用幻灯片展示单词，且速度较快，立即消失。而后学生快速进入状态，读出单词，且要说出单词的中文含义。这样的游戏学生参与度较高，教学氛围也比较活跃，且教师在讲解新单词时，学生的学习状态也比较好，认真学习新知识。此外，教师常用的游戏热身活动还有模仿、词汇接龙、竞赛等。总之，教师在利用游戏热身时，需要经常更换游戏形式和内容，保持学生对游戏热身的热情和兴趣。
3.运用现实生活进行热身教学。与生活中的现实事物、重大事件为关联，进行初中英语热身教学，是提高热身价值的关键。新课标要求教学与生活结合，初中英语的热身教学也可以利用现实生活，使教学更加贴近社会。教材内容通常与学生日常生活关系密切，也为教师准备与生活相关的热身教学活动提供前提条件。例如：学习《I’m watching TV.》一课时，教师可以引入目前的重大新闻事件作为热身教学，利用时事新闻导入“电视”这一教学内容，并使学生感受到熟悉、亲切，从而自然的将教材知识与现实生活联系在一起，减少“纸上谈兵”式的教学，增加初中英语教材的时代性，并激发出学生参与社会生活的热情。利用现实生活进行热身教学，是初中英语教学的有效措施，且与现实生活结合的形式有利于保证热身教学的时效性。
三、总结
认识过程是动态的、立体的过程，想要教学科学而合理的展开，则需要在授课的最初阶段，按照初中学生的心理需求，运用有效的措施吸引其注意力，使其思维发散开来，通过有效的热身教学，在热情的投入到英语教学活动中，并促使初中英语教学活动自然、活跃且生动有趣，从而实现高效的教学。
参考文献：
[1]刘翠红.浅谈初中英语阅读教学中的热身导入方法[J].文理导航（上旬），2014（05）：58.
[2]谢静然.关于开展初中英语课前热身活动的总结反思[J].校园英语，2017（20）：183.
[3]卢盈盈.初中英语教学课前热身活动的行动研究[J].校园英语， 2017（15）：79-80.
[4]周梅芬.初中英语课前热身活动形式浅探[J].校园英语，2014 （36）：178.
【关键词】初中英语；热身教学；对策
热身教学是初中英語教学的有效手段，在新课教学中，教师需要在较短的时间内吸引学生，并激发学生求知欲，从而调动学生积极性，促使学生思维进入兴奋的状态，从而快速接受英语教学。高效的热身教学在于用最短的时间，引导学生进入学习角色，并在学习中积极表现，进而成为学生课后学习的动力，最终全面提升初中英语教学效率。
一、初中英语热身教学现状
初中英语热身教学虽然取得不错的成绩，但是，实际教学中依旧存在问题，需要教师总结热身教学活动的不足，落实有针对性的对策，解决实际问题，提高热身教学效率。第一，热身教学的内容过于老套、功能也比较单一。热身过程中，教师总是在询问天气如何等问题之后，依旧进行单一的开场白，导致学生厌烦这样的英语热身教学，为此，教师必须认真思考热身教学的目标，该如何进行热身教学，热身活动的内容与课堂教学内容是否存在关联等。其次，热身活动贪图教学时的热闹，忽视教学的时效性，消耗的时间太多，缺少教学深度。部分教师为活跃教学气氛，选择的热身内容偏离教学主题，虽然激发出学生兴趣，也实现初中英语的热身教学，但是，忽视热身教学的作用和结果，导致热身教学成为哗众取宠，严重浪费教学时间。基于以上现象，教师需要思考，如何开展初中英语的热身教学才能保证其实效性，发挥出热身教学活动的作用，并考虑学生的心理需求，在教学之初营造积极的英语学习氛围。
二、初中英语热身教学有效对策
1.运用故事活动进行热身教学。初中学生喜欢故事的心理需求是教师运用故事落实热身教学的基础。教师在运用故事热身的过程中，可以讲解英语词汇，减少英语阅读的难度。按照英语学科的主要特点，阅读的比例不断加大，阅读教学已经成为英语教学的重点，学生不仅要掌握阅读技巧、正确运用阅读方法，还需要通过阅读掌握更多的英语词汇。词汇是限制学生阅读的关键因素，教师也重视词汇教学，因此，可以在运用故事开展热身教学活动时，落实词汇教学，进而提高学生词汇含量和掌握能力。例如：教师在讲解英语故事的过程中，要求学生找出故事中几个出现频繁的、陌生的词汇，并尝试写出词汇。此时需要注意的是，教师选择的故事内容需要与本节课讲解的内容或是词汇相关，从而使学生通过故事了解教学内容，并利用对故事的兴趣，产生探索教学内容的欲望。这样便于教师将学生的注意力集中在教学内容上，从而提高教学的有效性，并能够促使学生快速掌握词汇，减少词汇对学生阅读的限制。
2.运用游戏活动进行热身教学。初中学生对游戏的热爱，为教师开展初中英语热身教学提供新的途径，教师可以通过游戏活动组织热身教学活动。教师在选择热身游戏时，要注意不能连续多次使用相同的游戏，负责学生会对游戏热身失去兴趣，影响学生参与游戏热身活动的积极性，影响游戏热身加息的作用。同时，游戏热身活动的规则不能太多，也不能过于复杂，且游戏的时间要适当，若是时间过长，学生的兴奋情绪则会转变为抑制。例如：笔者曾在新单词教学之后，利用幻灯片展示单词，且速度较快，立即消失。而后学生快速进入状态，读出单词，且要说出单词的中文含义。这样的游戏学生参与度较高，教学氛围也比较活跃，且教师在讲解新单词时，学生的学习状态也比较好，认真学习新知识。此外，教师常用的游戏热身活动还有模仿、词汇接龙、竞赛等。总之，教师在利用游戏热身时，需要经常更换游戏形式和内容，保持学生对游戏热身的热情和兴趣。
3.运用现实生活进行热身教学。与生活中的现实事物、重大事件为关联，进行初中英语热身教学，是提高热身价值的关键。新课标要求教学与生活结合，初中英语的热身教学也可以利用现实生活，使教学更加贴近社会。教材内容通常与学生日常生活关系密切，也为教师准备与生活相关的热身教学活动提供前提条件。例如：学习《I’m watching TV.》一课时，教师可以引入目前的重大新闻事件作为热身教学，利用时事新闻导入“电视”这一教学内容，并使学生感受到熟悉、亲切，从而自然的将教材知识与现实生活联系在一起，减少“纸上谈兵”式的教学，增加初中英语教材的时代性，并激发出学生参与社会生活的热情。利用现实生活进行热身教学，是初中英语教学的有效措施，且与现实生活结合的形式有利于保证热身教学的时效性。
三、总结
认识过程是动态的、立体的过程，想要教学科学而合理的展开，则需要在授课的最初阶段，按照初中学生的心理需求，运用有效的措施吸引其注意力，使其思维发散开来，通过有效的热身教学，在热情的投入到英语教学活动中，并促使初中英语教学活动自然、活跃且生动有趣，从而实现高效的教学。
参考文献：
[1]刘翠红.浅谈初中英语阅读教学中的热身导入方法[J].文理导航（上旬），2014（05）：58.
[2]谢静然.关于开展初中英语课前热身活动的总结反思[J].校园英语，2017（20）：183.
[3]卢盈盈.初中英语教学课前热身活动的行动研究[J].校园英语， 2017（15）：79-80.
[4]周梅芬.初中英语课前热身活动形式浅探[J].校园英语，2014 （36）：178.