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【摘要】：学习数学，应当从小学起就养成良好的习惯。可以从以下方面做起：培养小学生质疑问难的习惯;培养学生与他人交流的习惯;培养认真作业的习惯。
【关键词】：培养 数学 学习习惯
有一句话说得好：好习惯可以终身让人享用它的利息，坏习惯让人一生偿还不了它的债务。能有一个好的习惯真的让人终身受益。小学阶段是形成良好学习习惯的一个关键时期。良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质。学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生不可磨灭的影响。因此，培养小学生良好的数学学习习惯是每一位数学教师都应该尽到的重要责任。教师到底应该培养哪些数学学习习惯呢？
一、培养小学生质疑问难的习惯
孩子们走进教室，并非是从零开始的，他们在不同的生活背景下，带着各自不同的疑问走进教室，教师必须为孩子们“疑”的释放创设空间，让他们自由地发问，大胆地怀疑猜想批判。讲新课时，让孩子们先说话，先提问题，先质疑;新课进行中，孩子们可以随时提问，随时质疑：新课结束时，还要请孩子们再说话，再提问题，再质疑。久而久之，就会养成学生善于质疑问难的好习惯。
在教学中，从学生的生活经验出发，经常为学生创设丰富多彩的情境，用学生喜闻乐见的方式来表现数学内容，激发学生去探索猜想、发现，让学生在问题解决中学习，使学生的学习过程本身构成一个提出问题、解决问题的过程。比如在学习“整除”时，我出示很多算式，有整险的，有除尽的，有除不尽的，请学生把这些算式进行分类。当学生分好之后，把各種分法展示在黑板上，并让学生观察各种分法，对这些分法进行提问。学生经过仔细观察和认真思考，提出以下问题：①为什么这样分类？②还有别的分法吗？③能进行两次分类吗？④每类有什么特殊的名称吗？⑤每一类有什么特征？······教师把问题记录下来，请学生自由挑选问题探索、讨论，最后得到答案。完成这一系列问题之后，让学生提出新的问题：每一类和其他类的关系是什么？ ······学生在教师有计划、有步骤的引导下，不断地提出问题、解决问题，既获得了知识，又培养了能力。
其次，教师平时应该多讲一些如下的语言，如“这是为什么？你能解吗？”“让我们来做一个实验，观察一下会出现什么情况？”“你发现了什么？能得出什么结论？你能肯定这个结论对吗？”以此激发学生探索的动机，从而全面提高学生提出问题、解决问题的能力。
二、培养学生与他人交流的习惯
在小组合作交流的过程中，教师可参与到学生中，引导学生虚心倾听同伴的发言，特别要认真思考和自己想法不完全一致的意见，善于吸取其正确的部分，补充或修正自己的认识。在发表意见时，要以理服人，使交流的内容不断地深入。教师要及时纠正发言不普遍的现象，并随时进行课堂调控。
我根据全班学生的性别、能力特长、学习基础等因素，按照“互补互动、协调和谐”原则把学生分成若干个同组异质小组，每组四个组员各有分工。小组长负责每次学习的组织与安排，用一些简短的口令来组织组员开始学习，如“请回过身来”“从我开始一个一个往下说”;一个同学负责填写相关的文字资料;两个同学负责整理培养的意见准备全班交流。这样组内每个学生分工明确，培养了学生在学习中团结协作的意识。每个学生担任的工作可定期轮换，让每个孩子去尝试、去体验学习的乐趣。从中不仅提高学生学习的热情和积极性，还提高了学生的组织能力。
在小组学习时，组内的学生都是小老师，及时对组内发言的同学指出错误和不足，在自己组内展开表扬与批评。而在全班交流这一环节中，则以小组为单位展开表扬与批评，进行组际间的竞争。这时小组里每个成员都可以作为小组代表发言，而他发言质量的好坏就代表了整个小组的水平。这样就促使在小组学习时小组内每个组员团结协作，互相帮助，共同去认真完成老师布置的学习任务，提高了同学们的集体荣誉感，让学生深深体验到合作学习的快乐。
三、培养认真作业的习惯
小学生的数学学习常常会在简单的计算上出错，不是把除号看成加号，就是把加号看成除号;抄错得数;草稿随意写，在桌子上写，在书本空白处写;不验算、不检查;书写不规范，将7写得像1;没有认真读题的习惯，审题不细致等等，这些错误都是因为不认真而造成的，是可以避免的错误。培养认真作业的习惯可从以下几个方面入手：
1.认真审题，弄清要求。审题是正确解题的前提，养成认真审题的习惯，不但是提高学习成绩的保障，而且能使孩子从小就具有做事细心踏实的品性。可让学生边指边读，强调多读，弄懂题目具体有几个已知条件和问题，遇到不懂的及时作上记号，养成用符号标记习惯，同时指导分析对比的方法。
2.认真计算，严格要求。计算是小学生数学学习中最基本的技能。一个从小就能慎重对待计算的人，在以后的行事中就不会轻易犯下草率从事的错误。所以，要训练学生沉着冷静的学习态度。不管题目难易都要认真对待。对于学生认真计算有进步的时候要给予鼓励表扬，及时树立自信心。
3.检查改错，避免失误。在作业中有错误是难免的，因此，在日常练习中应把检查和验算当作不可缺少的步骤，养成检验的好习惯。平时应让学生对些判断、选择、改错等类型题进行训练，让他们找到解决问题的途径。每当作业本、测验题发下来以后，都应认真检查错误的原因，及时改正，逐步养成良好的学习习惯。
良好的学习习惯还有很多，它们是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质和学好数学的最基本保证。习惯的培养是一个渐进过程，需要我们教师不懈的努力。但我相信只有我们要求具体，严格训练，反复强化，持之以恒，习惯的培养就会取得理想效果！
【关键词】：培养 数学 学习习惯
有一句话说得好：好习惯可以终身让人享用它的利息，坏习惯让人一生偿还不了它的债务。能有一个好的习惯真的让人终身受益。小学阶段是形成良好学习习惯的一个关键时期。良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质。学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生不可磨灭的影响。因此，培养小学生良好的数学学习习惯是每一位数学教师都应该尽到的重要责任。教师到底应该培养哪些数学学习习惯呢？
一、培养小学生质疑问难的习惯
孩子们走进教室，并非是从零开始的，他们在不同的生活背景下，带着各自不同的疑问走进教室，教师必须为孩子们“疑”的释放创设空间，让他们自由地发问，大胆地怀疑猜想批判。讲新课时，让孩子们先说话，先提问题，先质疑;新课进行中，孩子们可以随时提问，随时质疑：新课结束时，还要请孩子们再说话，再提问题，再质疑。久而久之，就会养成学生善于质疑问难的好习惯。
在教学中，从学生的生活经验出发，经常为学生创设丰富多彩的情境，用学生喜闻乐见的方式来表现数学内容，激发学生去探索猜想、发现，让学生在问题解决中学习，使学生的学习过程本身构成一个提出问题、解决问题的过程。比如在学习“整除”时，我出示很多算式，有整险的，有除尽的，有除不尽的，请学生把这些算式进行分类。当学生分好之后，把各種分法展示在黑板上，并让学生观察各种分法，对这些分法进行提问。学生经过仔细观察和认真思考，提出以下问题：①为什么这样分类？②还有别的分法吗？③能进行两次分类吗？④每类有什么特殊的名称吗？⑤每一类有什么特征？······教师把问题记录下来，请学生自由挑选问题探索、讨论，最后得到答案。完成这一系列问题之后，让学生提出新的问题：每一类和其他类的关系是什么？ ······学生在教师有计划、有步骤的引导下，不断地提出问题、解决问题，既获得了知识，又培养了能力。
其次，教师平时应该多讲一些如下的语言，如“这是为什么？你能解吗？”“让我们来做一个实验，观察一下会出现什么情况？”“你发现了什么？能得出什么结论？你能肯定这个结论对吗？”以此激发学生探索的动机，从而全面提高学生提出问题、解决问题的能力。
二、培养学生与他人交流的习惯
在小组合作交流的过程中，教师可参与到学生中，引导学生虚心倾听同伴的发言，特别要认真思考和自己想法不完全一致的意见，善于吸取其正确的部分，补充或修正自己的认识。在发表意见时，要以理服人，使交流的内容不断地深入。教师要及时纠正发言不普遍的现象，并随时进行课堂调控。
我根据全班学生的性别、能力特长、学习基础等因素，按照“互补互动、协调和谐”原则把学生分成若干个同组异质小组，每组四个组员各有分工。小组长负责每次学习的组织与安排，用一些简短的口令来组织组员开始学习，如“请回过身来”“从我开始一个一个往下说”;一个同学负责填写相关的文字资料;两个同学负责整理培养的意见准备全班交流。这样组内每个学生分工明确，培养了学生在学习中团结协作的意识。每个学生担任的工作可定期轮换，让每个孩子去尝试、去体验学习的乐趣。从中不仅提高学生学习的热情和积极性，还提高了学生的组织能力。
在小组学习时，组内的学生都是小老师，及时对组内发言的同学指出错误和不足，在自己组内展开表扬与批评。而在全班交流这一环节中，则以小组为单位展开表扬与批评，进行组际间的竞争。这时小组里每个成员都可以作为小组代表发言，而他发言质量的好坏就代表了整个小组的水平。这样就促使在小组学习时小组内每个组员团结协作，互相帮助，共同去认真完成老师布置的学习任务，提高了同学们的集体荣誉感，让学生深深体验到合作学习的快乐。
三、培养认真作业的习惯
小学生的数学学习常常会在简单的计算上出错，不是把除号看成加号，就是把加号看成除号;抄错得数;草稿随意写，在桌子上写，在书本空白处写;不验算、不检查;书写不规范，将7写得像1;没有认真读题的习惯，审题不细致等等，这些错误都是因为不认真而造成的，是可以避免的错误。培养认真作业的习惯可从以下几个方面入手：
1.认真审题，弄清要求。审题是正确解题的前提，养成认真审题的习惯，不但是提高学习成绩的保障，而且能使孩子从小就具有做事细心踏实的品性。可让学生边指边读，强调多读，弄懂题目具体有几个已知条件和问题，遇到不懂的及时作上记号，养成用符号标记习惯，同时指导分析对比的方法。
2.认真计算，严格要求。计算是小学生数学学习中最基本的技能。一个从小就能慎重对待计算的人，在以后的行事中就不会轻易犯下草率从事的错误。所以，要训练学生沉着冷静的学习态度。不管题目难易都要认真对待。对于学生认真计算有进步的时候要给予鼓励表扬，及时树立自信心。
3.检查改错，避免失误。在作业中有错误是难免的，因此，在日常练习中应把检查和验算当作不可缺少的步骤，养成检验的好习惯。平时应让学生对些判断、选择、改错等类型题进行训练，让他们找到解决问题的途径。每当作业本、测验题发下来以后，都应认真检查错误的原因，及时改正，逐步养成良好的学习习惯。
良好的学习习惯还有很多，它们是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质和学好数学的最基本保证。习惯的培养是一个渐进过程，需要我们教师不懈的努力。但我相信只有我们要求具体，严格训练，反复强化，持之以恒，习惯的培养就会取得理想效果！