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【摘要】：在当前的小学教学过程中，数学是其中重要的一门学科，而课堂教学是开展数学教学的主要途径。因此如何有效的提高课堂教学的质量，就成为了小学数学教师需要考虑的问题。小学阶段的学生除了进行课堂学习，几乎很少有进行课外学习的时间和精力，因此就需要教师充分的提高教学的质量，保证学生在课堂上就能够掌握所学的知识，但是在当前的课堂教学中仍然存在着不少的问题，导致教学的效率比较低下、教学质量不高，学生的学习能力不强。本来就结合当前在小学数学课堂教学现状，探究如何有效地提高教学的质量。
【关键词】：小学数学 教学质量 教学策略
一、研究背景
数学学科对于学生的逻辑思维能力、计算能力以及他们的空间想象能力都有着一定的要求，而对于小学阶段的学生来说，由于他们数学基础比较差，学习能力不强，因此在学习的过程中往往处于被动的状态，这样就需要教师利用多种方法来开展教学，有效地提高教学的质量，而小学阶段由于数学教材中的内容比较多，而课时却比较少，因此提高教学的效率就显得很有必要性了，只有在课堂上让学生能够掌握好知识，完成基本的教学任务，才能够有效的帮助学生减负，使他们在课下能够减轻学习的压力。
二、小学数学教学的现状
1.教学缺乏目的性，在当前的教学过程中，要想有效的提高，课堂教学的质量，就需要让学生在每节课中都能够学到数学知识，而这就需要教师在开展教学之前有明确的教学目标，使得课堂教学更加具有针对性，然而在当前的课堂教学中，由于教师缺乏明确的教学目标，导致教学比较笼统，缺乏针对性，因此学生的学习效率就很难提高，小学阶段的学生往往认为课堂教学比较简单，因此在教学之前也常常不写教案、抄袭其他人的教案或者是一套教案多次使用带多轮小学生，这样就导致教师在教学过程中以自我为中心，不能够充分地调动学生的学习主动性，虽然教师认为自己讲得很清楚，但是学生仍然听不懂。
2.缺乏课前预习和课后巩固环节。通常情况下，小学阶段数学课每天会有一到两个课时的安排，但是通常不会超过三个课时，因此可以说数学课时的安排是比较少的，在当前要想有效地提高学生的学习效率，就需要充分的把握住课堂教学的每一分钟。讲解新知识时教师就可以利用三大步骤来组织学生进行学习，首先就可以让学生对知识点进行简单的熟悉和了解，然后开始进入主要内容的讲解阶段，最后通过课后练习题进行巩固提升。因此当一天有两个课时的时候，如果用来讲一个新的知识点时间会比较紧张。教师就可以让学生在课前进行适当的预习，通过预习让学生能够更快地进入学习的状态，从而节约课堂教学的时间，使学生对于新的知识点能够进行深入的理解。
3.讲解习题不够及时。在数学教学中，由于小学阶段的学生基础比较差，同时他们的学习能力也不强，掌握的学习方法也比较少，因此学习和掌握一个新的知识点需要花费的时间就比较长。而在教学过程中，要想使学生能够更高效地掌握知识，就需要让他们进行及时的复习，通过做练习题来帮助他们巩固知识点。但是在当前的数学教学中，由于教师缺乏对于课堂习题的重视，导致学生不能够及时地进行知识的巩固，一些教师在学生做完习题之后没有及时的进行讲解，或者在学生已经做完习题很长时间之后才进行讲解，这样就使得学生在学习的过程中许多问题逐渐积累，疑惑不能够及时的解决，有的教师甚至不讲解习题，让学生自主寻找答案，这样就不利于学生的学习。
三、提高小学数学课堂教学质量的策略
1.利用激励教学法开展教学。在当前的教学过程中，教师利用激励教学法能够让学生找到学习的自信心，体会到学习的乐趣。首先教师就需要根据学生的具体情况来开展教学，需要关注他们的学习状态和他们的心理状态。那么如何关注学生的学习状态呢？教师就可以在课堂上关注学生的表现，及时地发现他们的课堂学习反应。在课堂教学中，教师可以通过提问的形式来调动学生的学习积极性，同时可以挑一些平时胆子比较小、不敢发言的学生来回答问题，帮助他们树立起学习的自信心，这样让他们经过不断的回答问题，不断的锻炼，就能够有效的帮助他们树立起学习的自信心，在学习的过程中进行积极主动的思考。
2.根據学生的学习情况来调整教学计划。在教学过程中，教师需要根据具体的情况有针对性地开展教学，对不同的学生也需要因材施教的组织他们进行学习，在教学过程中需要不断的反思是否达到了预期的教学目的，同时在教学过程中也需要及时的根据实际情况调整教学目标和教学计划，根据学生的接受能力和学习能力来开展教学。例如在讲解加减乘除的混合运算时，教师就可以在课前来通过练习题了解学生对于加减乘除运算法则的熟悉程度，如果学生掌握得比较好，就可以简化对部分教学内容，把教学的重难点放在混合运算在基本法则上，如果学生对于一些基本的加减乘除运算法则掌握的不牢固，就需要教师调整教学计划，把教学的重点放在这一部分内容上。
3.鼓励学生进行课前预习和课后巩固，通过课前预习能够有效的解决课堂教学时间不足的问题，提高学生的学习效率，帮助学生在课前了解学习的基本内容，这样在课堂上他们也不会一头雾水、不知所云，能够高效地接受新知识。但是当前许多学生并不会主动地进行课前预习，因此就需要教师对学生进行鼓励来调动学生的预习兴趣，除此之外在课堂教学之后，教师还需要督促学生进行及时的巩固，通过巩固练习能够更好的应用这些知识，做到融会贯通。
4.其实在讲解课后习题，课后习题是帮助学生巩固新知识最好的方法，因此教师就需要充分的重视课后习题的作用，不仅要布置习题，同时也要重视讲解习题，在布置后需要及时在检查学生的完成情况，同时也需要结合学生的问题进行细致的讲解。在头一天布置完之后，就可以在第二天上课之前把学生的习题本收回检查他们的完成情况，针对在习题中出现的问题进行详细的讲解，调整原本的教学计划。对于学生们出现错误较多的问题，可以进行集中讲解，这样也能够帮助学生纠正学习中的误区，提高他们的学习效率。
总结
总而言之，在当前的小学数学教学过程中，教师要充分的利用各种方式来开展教学，提高学生的学习质量，培养学生的学习能力，提高学生的学习成绩。
【参考文献】
【1】邓顺谈.提高小学数学课堂教学实效的"三个精心"[J].中小学教学研究，2017（11）.
【关键词】：小学数学 教学质量 教学策略
一、研究背景
数学学科对于学生的逻辑思维能力、计算能力以及他们的空间想象能力都有着一定的要求，而对于小学阶段的学生来说，由于他们数学基础比较差，学习能力不强，因此在学习的过程中往往处于被动的状态，这样就需要教师利用多种方法来开展教学，有效地提高教学的质量，而小学阶段由于数学教材中的内容比较多，而课时却比较少，因此提高教学的效率就显得很有必要性了，只有在课堂上让学生能够掌握好知识，完成基本的教学任务，才能够有效的帮助学生减负，使他们在课下能够减轻学习的压力。
二、小学数学教学的现状
1.教学缺乏目的性，在当前的教学过程中，要想有效的提高，课堂教学的质量，就需要让学生在每节课中都能够学到数学知识，而这就需要教师在开展教学之前有明确的教学目标，使得课堂教学更加具有针对性，然而在当前的课堂教学中，由于教师缺乏明确的教学目标，导致教学比较笼统，缺乏针对性，因此学生的学习效率就很难提高，小学阶段的学生往往认为课堂教学比较简单，因此在教学之前也常常不写教案、抄袭其他人的教案或者是一套教案多次使用带多轮小学生，这样就导致教师在教学过程中以自我为中心，不能够充分地调动学生的学习主动性，虽然教师认为自己讲得很清楚，但是学生仍然听不懂。
2.缺乏课前预习和课后巩固环节。通常情况下，小学阶段数学课每天会有一到两个课时的安排，但是通常不会超过三个课时，因此可以说数学课时的安排是比较少的，在当前要想有效地提高学生的学习效率，就需要充分的把握住课堂教学的每一分钟。讲解新知识时教师就可以利用三大步骤来组织学生进行学习，首先就可以让学生对知识点进行简单的熟悉和了解，然后开始进入主要内容的讲解阶段，最后通过课后练习题进行巩固提升。因此当一天有两个课时的时候，如果用来讲一个新的知识点时间会比较紧张。教师就可以让学生在课前进行适当的预习，通过预习让学生能够更快地进入学习的状态，从而节约课堂教学的时间，使学生对于新的知识点能够进行深入的理解。
3.讲解习题不够及时。在数学教学中，由于小学阶段的学生基础比较差，同时他们的学习能力也不强，掌握的学习方法也比较少，因此学习和掌握一个新的知识点需要花费的时间就比较长。而在教学过程中，要想使学生能够更高效地掌握知识，就需要让他们进行及时的复习，通过做练习题来帮助他们巩固知识点。但是在当前的数学教学中，由于教师缺乏对于课堂习题的重视，导致学生不能够及时地进行知识的巩固，一些教师在学生做完习题之后没有及时的进行讲解，或者在学生已经做完习题很长时间之后才进行讲解，这样就使得学生在学习的过程中许多问题逐渐积累，疑惑不能够及时的解决，有的教师甚至不讲解习题，让学生自主寻找答案，这样就不利于学生的学习。
三、提高小学数学课堂教学质量的策略
1.利用激励教学法开展教学。在当前的教学过程中，教师利用激励教学法能够让学生找到学习的自信心，体会到学习的乐趣。首先教师就需要根据学生的具体情况来开展教学，需要关注他们的学习状态和他们的心理状态。那么如何关注学生的学习状态呢？教师就可以在课堂上关注学生的表现，及时地发现他们的课堂学习反应。在课堂教学中，教师可以通过提问的形式来调动学生的学习积极性，同时可以挑一些平时胆子比较小、不敢发言的学生来回答问题，帮助他们树立起学习的自信心，这样让他们经过不断的回答问题，不断的锻炼，就能够有效的帮助他们树立起学习的自信心，在学习的过程中进行积极主动的思考。
2.根據学生的学习情况来调整教学计划。在教学过程中，教师需要根据具体的情况有针对性地开展教学，对不同的学生也需要因材施教的组织他们进行学习，在教学过程中需要不断的反思是否达到了预期的教学目的，同时在教学过程中也需要及时的根据实际情况调整教学目标和教学计划，根据学生的接受能力和学习能力来开展教学。例如在讲解加减乘除的混合运算时，教师就可以在课前来通过练习题了解学生对于加减乘除运算法则的熟悉程度，如果学生掌握得比较好，就可以简化对部分教学内容，把教学的重难点放在混合运算在基本法则上，如果学生对于一些基本的加减乘除运算法则掌握的不牢固，就需要教师调整教学计划，把教学的重点放在这一部分内容上。
3.鼓励学生进行课前预习和课后巩固，通过课前预习能够有效的解决课堂教学时间不足的问题，提高学生的学习效率，帮助学生在课前了解学习的基本内容，这样在课堂上他们也不会一头雾水、不知所云，能够高效地接受新知识。但是当前许多学生并不会主动地进行课前预习，因此就需要教师对学生进行鼓励来调动学生的预习兴趣，除此之外在课堂教学之后，教师还需要督促学生进行及时的巩固，通过巩固练习能够更好的应用这些知识，做到融会贯通。
4.其实在讲解课后习题，课后习题是帮助学生巩固新知识最好的方法，因此教师就需要充分的重视课后习题的作用，不仅要布置习题，同时也要重视讲解习题，在布置后需要及时在检查学生的完成情况，同时也需要结合学生的问题进行细致的讲解。在头一天布置完之后，就可以在第二天上课之前把学生的习题本收回检查他们的完成情况，针对在习题中出现的问题进行详细的讲解，调整原本的教学计划。对于学生们出现错误较多的问题，可以进行集中讲解，这样也能够帮助学生纠正学习中的误区，提高他们的学习效率。
总结
总而言之，在当前的小学数学教学过程中，教师要充分的利用各种方式来开展教学，提高学生的学习质量，培养学生的学习能力，提高学生的学习成绩。
【参考文献】
【1】邓顺谈.提高小学数学课堂教学实效的"三个精心"[J].中小学教学研究，2017（11）.