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【摘要】：游戏能够凸显出学前儿童的特点，将其融入到音乐教育当中，有助于幼儿记忆力与注意力的发展。采取游戏的形式，提高幼儿音乐能力的音乐活动，就是所谓的音乐游戏。无论是具有创造力的歌舞游戏，还是侧重于情节、角色的表演类游戏，都是在一个相对轻松的氛围下开展，具有趣味性的活动既能够增强幼儿的节奏感，还能够提高幼儿动作的协调性，加强对音乐性质的辨别能力，使幼儿获得更多情感体验。
【关键词】：学前教育 游戏活动 音乐教育
一、开展儿童音乐教育的意义
（一）促进幼儿身心健康发展
在我们赖以生存的世界当中，音乐属于一种美丽的艺术形式，寄托了人们对一些人或事物的情感表达。在学前音乐教学过程中，可以将日常生活当中的情感传递给幼儿，一些具备节奏感的曲调音律，能够使幼儿正确理解现实生活当中的人、事、物。学前音乐教育涵盖的内容，能够充分表达出幼儿对音乐学习的需求与热爱，调动幼儿的好奇心理，更加愿意积极主动投入其中。在唱歌的过程中，还能够加速幼儿的血液循环，提高幼儿的肺活量，呼吸节奏更加均匀。进行舞蹈演出时，能够提高幼儿的身体控制水平，增强幼儿自身的身体免疫力。
（二）提高幼儿自身認知能力
受年龄因素的影响，幼儿阶段的学生对事物的认知水平有限，教师在对其进行音乐教育时，应将歌曲当中的词、曲、表现举止相互结合，经过一定时间的练习与训练之后，达到教师提出的要求。在这一过程中，既能够帮助幼儿提高对音乐曲调的记忆，还能够增强其认知水平。大部分音乐作品与我们的现实生活之间有着必然关联，更是现实生活的一种非具体化展示，开展音乐教育的过程，也是幼儿阐述自身生活的过程，在这一过程中能够提高幼儿对音乐的想象。幼儿在学习音乐的过程中，还会对生活当中的各项事物进行细致观察，创造出个人想象出的举止，进一步提高幼儿的认知能力。
（三）促使幼儿形成健全人格
将幼儿培养成为音乐家或者演奏家，并非学前音乐教育的主要目的，调动幼儿学习音乐的积极性，挖掘幼儿自身的音乐潜能，培养幼儿形成健全的人格，才是开展音乐教育的核心。在平日的课堂教学过程中，教师可以将一些积极向上的思想渗透其中，在学习音乐知识的过程中，既能够提高幼儿的技能，还能够使其拥有较佳的素养。另外，将一些思想教育内容与音乐教育相互结合，使幼儿在启蒙教育阶段就能够形成健全的人格，满足后期的发展。
（四）提高幼儿自身表达能力
歌曲是音乐最突出的内容，歌词在歌曲当中具有一定艺术特色，更是音乐当中的灵魂。幼儿教师在开展音乐教育活动时，通过引导幼儿积累大量词汇，加强对相关内容的认知程度，对于提高其表达能力具有关键作用。一些优美的音乐歌曲出自于古典诗歌当中，借助此类歌曲对幼儿进行音乐教师，既能够提高幼儿对语言的理解能力与应用水平，还能够提高幼儿的听力以及辨别音水平。在学前教学时期，对幼儿的音乐教育进行额外关注，为幼儿表达能力的提高奠定坚实基础。
二、游戏在学前音乐教育中应用的策略
（一）音乐教育为主
游戏本身就具有一定趣味性，在平日的幼儿音乐教育过程中，通过游戏的形式开展相关教学活动，在这一过程中，既能够加强幼儿对音乐活动的参与兴趣，还能够丰富幼儿的情感体验，使幼儿通过各个感官的直接感受，起到积极的心理调节作用，更加愿意全身心的参与到音乐教育活动当中。另外，在音乐教育中融入游戏，还能够加强教师与幼儿之间的交流互动，教师全面深入了解幼儿的所知所想，有针对性的对教学方法进行改进与完善，活跃课堂教学氛围，增强幼儿参与的主观能动性。
（二）渗透于现实生活
音乐在我们的现实生活当中无处不在，在幼儿教育阶段开展音乐教育活动，主要是为了幼儿能够在一个轻松的音乐活动当中拥有轻松的情感体验，并在这一过程中学习基础的音乐知识。在音乐教育中适当融入一些游戏，能够使幼儿更加切实的感受到音乐的魅力以及游戏的乐趣，喜欢音乐并感受到快乐。受年龄因素的影响，幼儿在排队的过程的缺乏自控能力，教师可以选择音乐游戏《开火车》的方式，幼儿既能够更好的学习这首音乐，还能够引导幼儿整齐有序的排队，无形中为幼儿树立一种规则意识，通过这样的方式自觉的排队。将音乐教育渗透于幼儿的现实生活当中，幼儿才能够充分感受到这门学科存在的意义。
（三）两者相互结合
为保证幼儿音乐教育的效果达到最佳，将音乐教育与游戏相互结合，使幼儿通过参与游戏的方式，获得更好的情感体验。另外，教师在这一过程中，进一步提高自身热情，通过幽默的语言对幼儿进行引导，循序渐进的带领幼儿进入到活动当中，根据自身特点与喜好，选择适合自己的游戏方式，将其有机相互结合。在幼儿音乐教育过程中融入游戏，另一目的就是为了提高幼儿的满足感，参与游戏的过程中找到开心与快乐的感觉，在一个愉悦的环境下学习相关知识，还能够在玩耍的过程中获得相应技能。幼儿教师适当转变传统观念，在开展游戏活动时充分考虑幼儿的需求，有针对性的开展活动。
三、结语
总而言之，幼儿教师在开展音乐教学活动时，应站在幼儿的角度考虑其实际需求，相比较而言，这一阶段的学生更加喜欢游戏性的、具有趣味性的东西。游戏属于一种基本且重要的活动形式，更能够满足幼儿的发展需求，根据幼儿的内化需求开展相关活动。开展学前儿童音乐教育游戏，对于其今后的发展具有不可代替的价值。
【参考文献】
【1】.如何实施幼儿园中班美术手工活动游戏化的研究[A]. 熊燕，张源媛，孙双兰，李杏.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第九卷）[C]. 2017
【2】.游戏——让民族地区幼儿快乐成长[A]. 永珠群措，赵元元.黑龙江省科学技术应用创新专业委员会科技创新研讨会2016年6月会议论文集[C]. 2016
【3】.幼儿园自主游戏中幼儿的主体作用研究[A]. 张文芳，冯秀明，王珊，李冉，张亚凡，张琴琴.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）[C]. 2018
【关键词】：学前教育 游戏活动 音乐教育
一、开展儿童音乐教育的意义
（一）促进幼儿身心健康发展
在我们赖以生存的世界当中，音乐属于一种美丽的艺术形式，寄托了人们对一些人或事物的情感表达。在学前音乐教学过程中，可以将日常生活当中的情感传递给幼儿，一些具备节奏感的曲调音律，能够使幼儿正确理解现实生活当中的人、事、物。学前音乐教育涵盖的内容，能够充分表达出幼儿对音乐学习的需求与热爱，调动幼儿的好奇心理，更加愿意积极主动投入其中。在唱歌的过程中，还能够加速幼儿的血液循环，提高幼儿的肺活量，呼吸节奏更加均匀。进行舞蹈演出时，能够提高幼儿的身体控制水平，增强幼儿自身的身体免疫力。
（二）提高幼儿自身認知能力
受年龄因素的影响，幼儿阶段的学生对事物的认知水平有限，教师在对其进行音乐教育时，应将歌曲当中的词、曲、表现举止相互结合，经过一定时间的练习与训练之后，达到教师提出的要求。在这一过程中，既能够帮助幼儿提高对音乐曲调的记忆，还能够增强其认知水平。大部分音乐作品与我们的现实生活之间有着必然关联，更是现实生活的一种非具体化展示，开展音乐教育的过程，也是幼儿阐述自身生活的过程，在这一过程中能够提高幼儿对音乐的想象。幼儿在学习音乐的过程中，还会对生活当中的各项事物进行细致观察，创造出个人想象出的举止，进一步提高幼儿的认知能力。
（三）促使幼儿形成健全人格
将幼儿培养成为音乐家或者演奏家，并非学前音乐教育的主要目的，调动幼儿学习音乐的积极性，挖掘幼儿自身的音乐潜能，培养幼儿形成健全的人格，才是开展音乐教育的核心。在平日的课堂教学过程中，教师可以将一些积极向上的思想渗透其中，在学习音乐知识的过程中，既能够提高幼儿的技能，还能够使其拥有较佳的素养。另外，将一些思想教育内容与音乐教育相互结合，使幼儿在启蒙教育阶段就能够形成健全的人格，满足后期的发展。
（四）提高幼儿自身表达能力
歌曲是音乐最突出的内容，歌词在歌曲当中具有一定艺术特色，更是音乐当中的灵魂。幼儿教师在开展音乐教育活动时，通过引导幼儿积累大量词汇，加强对相关内容的认知程度，对于提高其表达能力具有关键作用。一些优美的音乐歌曲出自于古典诗歌当中，借助此类歌曲对幼儿进行音乐教师，既能够提高幼儿对语言的理解能力与应用水平，还能够提高幼儿的听力以及辨别音水平。在学前教学时期，对幼儿的音乐教育进行额外关注，为幼儿表达能力的提高奠定坚实基础。
二、游戏在学前音乐教育中应用的策略
（一）音乐教育为主
游戏本身就具有一定趣味性，在平日的幼儿音乐教育过程中，通过游戏的形式开展相关教学活动，在这一过程中，既能够加强幼儿对音乐活动的参与兴趣，还能够丰富幼儿的情感体验，使幼儿通过各个感官的直接感受，起到积极的心理调节作用，更加愿意全身心的参与到音乐教育活动当中。另外，在音乐教育中融入游戏，还能够加强教师与幼儿之间的交流互动，教师全面深入了解幼儿的所知所想，有针对性的对教学方法进行改进与完善，活跃课堂教学氛围，增强幼儿参与的主观能动性。
（二）渗透于现实生活
音乐在我们的现实生活当中无处不在，在幼儿教育阶段开展音乐教育活动，主要是为了幼儿能够在一个轻松的音乐活动当中拥有轻松的情感体验，并在这一过程中学习基础的音乐知识。在音乐教育中适当融入一些游戏，能够使幼儿更加切实的感受到音乐的魅力以及游戏的乐趣，喜欢音乐并感受到快乐。受年龄因素的影响，幼儿在排队的过程的缺乏自控能力，教师可以选择音乐游戏《开火车》的方式，幼儿既能够更好的学习这首音乐，还能够引导幼儿整齐有序的排队，无形中为幼儿树立一种规则意识，通过这样的方式自觉的排队。将音乐教育渗透于幼儿的现实生活当中，幼儿才能够充分感受到这门学科存在的意义。
（三）两者相互结合
为保证幼儿音乐教育的效果达到最佳，将音乐教育与游戏相互结合，使幼儿通过参与游戏的方式，获得更好的情感体验。另外，教师在这一过程中，进一步提高自身热情，通过幽默的语言对幼儿进行引导，循序渐进的带领幼儿进入到活动当中，根据自身特点与喜好，选择适合自己的游戏方式，将其有机相互结合。在幼儿音乐教育过程中融入游戏，另一目的就是为了提高幼儿的满足感，参与游戏的过程中找到开心与快乐的感觉，在一个愉悦的环境下学习相关知识，还能够在玩耍的过程中获得相应技能。幼儿教师适当转变传统观念，在开展游戏活动时充分考虑幼儿的需求，有针对性的开展活动。
三、结语
总而言之，幼儿教师在开展音乐教学活动时，应站在幼儿的角度考虑其实际需求，相比较而言，这一阶段的学生更加喜欢游戏性的、具有趣味性的东西。游戏属于一种基本且重要的活动形式，更能够满足幼儿的发展需求，根据幼儿的内化需求开展相关活动。开展学前儿童音乐教育游戏，对于其今后的发展具有不可代替的价值。
【参考文献】
【1】.如何实施幼儿园中班美术手工活动游戏化的研究[A]. 熊燕，张源媛，孙双兰，李杏.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第九卷）[C]. 2017
【2】.游戏——让民族地区幼儿快乐成长[A]. 永珠群措，赵元元.黑龙江省科学技术应用创新专业委员会科技创新研讨会2016年6月会议论文集[C]. 2016
【3】.幼儿园自主游戏中幼儿的主体作用研究[A]. 张文芳，冯秀明，王珊，李冉，张亚凡，张琴琴.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）[C]. 2018