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创新是当今时代的需求，是开拓进取的不竭动力，也是国家发展的前提。现代信息技术如今已经走入了我们每个人的生活，也逐步走入了我们的课堂。传统的枯燥教学方式，已经不能适应时代的要求，也不能满足现代课堂的教学需求。因此，我们的教育也要以创新为基础，在创新的基础上，实现现代信息技术的应用性和广泛性。因此，作为一线教师，我们必须对教学进行不断地探索、不断地创新、不断地改变。在传统教学的基础上引入现代信息技术，两者的结合既能开拓新的教学方法，又能提高教学的技术需求，同时也锻炼了教师的教學能力，培养了学生的学习兴趣。怎样才能让现代信息技术走入我们的课堂呢？我们要不断地大胆创新，在教学中把抽象的传统知识，用最直观的形象展示出来，并且能够用动态的信息动画，调动学生的学习兴趣，培养学生的创造力和想象力，达到提高学习效率的目的。我从以下几个方面谈谈自己的努力方向。
一、 如何培养学生的创新意识，利用多媒体技术进行教学。
如果想创新，就要培养创新意识。为了适应时代的要求，现代信息技术已经存在于数学的整个教学中，具有现代技术的操控能力是创新意识的前提。教师在教学中要融入现代信息技术，利用电子白板进行教学。依据学生思维的最近发展区，把握学生思维的尺度，使学生在思考中能体会到成功的喜悦。比如学“平行四边形的面积”时，我在开始设计了一张动态图片，有两个草坪，一个平行四边形的，一个长方形的草坪，看谁的面积大，引起孩子们的学习兴趣，然后动手操作，自己发现能不能把一个平行四边形转化成一个长方形，孩子们通过开动脑筋，把平行四边形画一画、剪一剪、拼一拼都能组成长方形，并且能发现很多种拼的方法，还能自觉地根据长方形的面积公式探索出平行四边形的面积。在此过程中，教师只起到引导的作用，电子白板演示为主，让学生能够根据演示过程自学知识，在学的过程中，培养自己的创新意识。
二、利用电子白板，激发学习兴趣。
学习兴趣是学习的基本条件。在数学教学中，教师有意识的设计教学过程让学生在发现中产生创新的意念和灵感，是一种培养小学生创新能力的一条途径。比如在学习“梯形的面积”时，教师让学生准备三角形、平行四边形、长方形、梯形的卡片，让学生通过动手画一画、拼一拼、剪一剪，自己发现梯形的面积是怎样来的，然后利用电子白板把图形的变换过程全部演示一遍，学生大胆猜测梯形的面积公式。最后用电子白板的动态形成梯形面积，验证学生的猜测。学生在学的过程中，全部通过自己的创新灵感，所以学时兴趣很大，从中感受到了创新的快乐，使学生对学习有兴趣，也乐于创新。
三、创作鼓励形式，从中探索解决问题新途径。
培养学生解题能力的一个重要手段就是鼓励学生学会一题多解，在学习中不断探索新途径。不要束缚学生的思维能力，更不要让学生拘泥于形式上的条条框框。让学生爱上思考，并且从多种途径中，寻求最好的解题方法。比如在教学一个简单的题：一个梯形的面积是48平方米，它的高是8米，上底是4米，它的下底是多少？大多数学生都是通过梯形的面积公式推导出算式48×2÷8-4=8（米）。教师可以用白板设计多种鼓励方式，引导学生，除了咱们学习的公式外，还有什么方法？引导学生用上个单元方程的知识进行解答。解：设下底是X。（4+X）×8÷2=48。通过教师的指引，孩子们能够开动脑筋，不断探索新方法。既提高了孩子们的创新能力，又能引发学生开动脑筋，寻找做题的新方法。只要在授课时，充分发掘学生思维的灵活性和变换性，积极培养学生的求异、多变的思维，学生学习数学的积极性充分调动起来，就能培养学生创造的潜能。
四、开发学生的想象力，丰富自己思维方式。
想象和创新密不可分，一般来说，想象力丰富的人创新能力也强。心理学家对于不同年龄的人做了一次创新能力的调查，发现了儿童的创造能力高于成年人，这与儿童有丰富的想象力有关。在学观察物体时，我们从各个角度画出平面图，有一个图形有一点复杂，学生意见不同意，教师不做任何对与错的评价，让学生通过小方块教具，进行摆拼，得出结果。这个结果是学生自己动手操作得出来的，学生既锻炼了动手能力，又在知识上得到了提高。教师还可以引导自己用小木块创作图形，争取难倒其他同学，再让此同学给大家讲明白。学生喜欢这样的教学方式，并且能展开想象力，进行自由发挥。
五、激励学生把数学与现代技术相结合。
学生能力的培养，主阵地在课堂，但这并不是唯一的途径。新课程要求我们数学的教学也应该树立大数学观，让学生在生活中去学数学，去发现数学问题，让数学教学走出书本走向生活，这也是培养学生创新能力的有效途径之一。比如：我在讲重量单位“克”“千克”“吨”时，学生对这些重量单位的大小并没有概念，因为他们与实际生活联系并不密切，所以要用一些具体的东西，让学生感受这些单位的大小。在课堂上放一个鸡蛋，让每一个学生掂一掂，并且说出你猜测的有多重，然后用事先准备好的称称一称，学生都会感到惊讶，原来鸡蛋有这么重。然后布置观察作业，让学生去超市，观察哪些物品用克做单位，哪些物品用千克做单位。在课堂上对学生观察到的东西进行分析，学生能较好的理解这些重量单位，并且能够实际运用。这样，学生能够融入生活，对学习也有所帮助。所以我们要引导学生，数学与生活密切相关，我们要学好数学，把数学融入生活。也能使学生走出课本，爱上从生活中获取各种各样的知识。
总之，在课堂中，利用现代信息技术进行教学，是为了适应时代的要求。我们作为一线教师，就应该对学生从小抓起，通过教学上的不断求知、不断探索，培养学生创新能力。使学生在老师的引导下，在现代信息技术的协助下，激发学习兴趣，争取做到对学习、生活不断探索。同时教师要以高尚的人格魅力和热诚真挚的情感融入到学生的精神领域，用数学特有的魅力抓住每一个学生的心，让学生能够收到感染，产生共鸣，最终促进学生的人格健康发展。
一、 如何培养学生的创新意识，利用多媒体技术进行教学。
如果想创新，就要培养创新意识。为了适应时代的要求，现代信息技术已经存在于数学的整个教学中，具有现代技术的操控能力是创新意识的前提。教师在教学中要融入现代信息技术，利用电子白板进行教学。依据学生思维的最近发展区，把握学生思维的尺度，使学生在思考中能体会到成功的喜悦。比如学“平行四边形的面积”时，我在开始设计了一张动态图片，有两个草坪，一个平行四边形的，一个长方形的草坪，看谁的面积大，引起孩子们的学习兴趣，然后动手操作，自己发现能不能把一个平行四边形转化成一个长方形，孩子们通过开动脑筋，把平行四边形画一画、剪一剪、拼一拼都能组成长方形，并且能发现很多种拼的方法，还能自觉地根据长方形的面积公式探索出平行四边形的面积。在此过程中，教师只起到引导的作用，电子白板演示为主，让学生能够根据演示过程自学知识，在学的过程中，培养自己的创新意识。
二、利用电子白板，激发学习兴趣。
学习兴趣是学习的基本条件。在数学教学中，教师有意识的设计教学过程让学生在发现中产生创新的意念和灵感，是一种培养小学生创新能力的一条途径。比如在学习“梯形的面积”时，教师让学生准备三角形、平行四边形、长方形、梯形的卡片，让学生通过动手画一画、拼一拼、剪一剪，自己发现梯形的面积是怎样来的，然后利用电子白板把图形的变换过程全部演示一遍，学生大胆猜测梯形的面积公式。最后用电子白板的动态形成梯形面积，验证学生的猜测。学生在学的过程中，全部通过自己的创新灵感，所以学时兴趣很大，从中感受到了创新的快乐，使学生对学习有兴趣，也乐于创新。
三、创作鼓励形式，从中探索解决问题新途径。
培养学生解题能力的一个重要手段就是鼓励学生学会一题多解，在学习中不断探索新途径。不要束缚学生的思维能力，更不要让学生拘泥于形式上的条条框框。让学生爱上思考，并且从多种途径中，寻求最好的解题方法。比如在教学一个简单的题：一个梯形的面积是48平方米，它的高是8米，上底是4米，它的下底是多少？大多数学生都是通过梯形的面积公式推导出算式48×2÷8-4=8（米）。教师可以用白板设计多种鼓励方式，引导学生，除了咱们学习的公式外，还有什么方法？引导学生用上个单元方程的知识进行解答。解：设下底是X。（4+X）×8÷2=48。通过教师的指引，孩子们能够开动脑筋，不断探索新方法。既提高了孩子们的创新能力，又能引发学生开动脑筋，寻找做题的新方法。只要在授课时，充分发掘学生思维的灵活性和变换性，积极培养学生的求异、多变的思维，学生学习数学的积极性充分调动起来，就能培养学生创造的潜能。
四、开发学生的想象力，丰富自己思维方式。
想象和创新密不可分，一般来说，想象力丰富的人创新能力也强。心理学家对于不同年龄的人做了一次创新能力的调查，发现了儿童的创造能力高于成年人，这与儿童有丰富的想象力有关。在学观察物体时，我们从各个角度画出平面图，有一个图形有一点复杂，学生意见不同意，教师不做任何对与错的评价，让学生通过小方块教具，进行摆拼，得出结果。这个结果是学生自己动手操作得出来的，学生既锻炼了动手能力，又在知识上得到了提高。教师还可以引导自己用小木块创作图形，争取难倒其他同学，再让此同学给大家讲明白。学生喜欢这样的教学方式，并且能展开想象力，进行自由发挥。
五、激励学生把数学与现代技术相结合。
学生能力的培养，主阵地在课堂，但这并不是唯一的途径。新课程要求我们数学的教学也应该树立大数学观，让学生在生活中去学数学，去发现数学问题，让数学教学走出书本走向生活，这也是培养学生创新能力的有效途径之一。比如：我在讲重量单位“克”“千克”“吨”时，学生对这些重量单位的大小并没有概念，因为他们与实际生活联系并不密切，所以要用一些具体的东西，让学生感受这些单位的大小。在课堂上放一个鸡蛋，让每一个学生掂一掂，并且说出你猜测的有多重，然后用事先准备好的称称一称，学生都会感到惊讶，原来鸡蛋有这么重。然后布置观察作业，让学生去超市，观察哪些物品用克做单位，哪些物品用千克做单位。在课堂上对学生观察到的东西进行分析，学生能较好的理解这些重量单位，并且能够实际运用。这样，学生能够融入生活，对学习也有所帮助。所以我们要引导学生，数学与生活密切相关，我们要学好数学，把数学融入生活。也能使学生走出课本，爱上从生活中获取各种各样的知识。
总之，在课堂中，利用现代信息技术进行教学，是为了适应时代的要求。我们作为一线教师，就应该对学生从小抓起，通过教学上的不断求知、不断探索，培养学生创新能力。使学生在老师的引导下，在现代信息技术的协助下，激发学习兴趣，争取做到对学习、生活不断探索。同时教师要以高尚的人格魅力和热诚真挚的情感融入到学生的精神领域，用数学特有的魅力抓住每一个学生的心，让学生能够收到感染，产生共鸣，最终促进学生的人格健康发展。