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摘 要：初中生活虽然短暂，却能为人的一生打下重要基础，初中班主任要打破惯性思维，换个方式，善用语言，掌握语言艺术，促进班级管理效能，确保学生健康成长。
关键词：初中班主任;语言艺术;管理
语言是教师与学生相互沟通联系的重要工具，也在班级管理中发挥着重要作用。班主任的语言艺术不仅关乎学校教育的效能，更可能直接影响学生的未来。因此，怎样说话，说怎样的话，在哪里说，是一种高级艺术，也是一位合格的班主任应该具备的基本素养。换个方式，换个地点，师生之间的沟通将更加顺畅，效果会更好。
一、提升语言艺术的必要性
初中学生正处于青春期，在这个时期，身体发展迅速，心理发展滞后，身心发展不平衡，产生矛盾心理，对长辈既依赖又反抗。当代初中生思想活跃，好奇心强，可通过多种渠道获取最新资讯，具有批判精神，开始质疑老师的教导，与小学时相比，向师性减弱，教师的形象不再高不可攀。当前社会上出现了是非模糊、善恶不分、价值虚无等问题，作为最容易接受新事物的中学生极易受该类思想影响，在价值观形成的关键时期出现无所适从的感受。在这种情况下，更需要老师的耐心与细心，谨慎用语，避免激发学生逆反心理，过分严厉的语言会使学生的心灵遭受损伤，产生师生矛盾。
二、初中教师语言沟通艺术
（一）说话有时点，让学生听得进去
面对未成年人，成年老师往往会陷入训话式的误区，不管何时都能发挥自己的演讲才能，或是一段所谓的谆谆教诲，或是一段刻板的校规校纪、班规班纪，这段训话可能发生在学生困顿的午自习，也常见于学生归心似箭的放学时间。这些话真的有用吗？学生又听进去多少？可以肯定地说，学生一个字也不记得，你交代的任务他们一件也不会完成。因为这些话说的时间不对。班主任要放下高高在上的架子，找到学生愿意倾听的时间，和学生一起分析问题所在，切中矛盾根源，找到解决方法，培养学生对班级的归属感和荣誉感。班级常规工作也没必要安排在时间紧迫的放学时间，每天早上抽出10分钟，讲讲规矩，听听学生意见，每周班会谈谈本周安排和上周问题。在学校，班主任是孩子最亲近的人，不要把自己放到他们的对立面，在其他老师领导刚刚批评完他们之后，你不要立刻也对他们狂轰滥炸，给他们一个消化期，找个相对放松的时间，跟他们一起分析利弊，会得到意想不到的效果。不僅和群体交流需要找时间，与个体谈话也如此，学生遇到挫折时要说鼓励的话，雪中送炭，学生骄傲时，要说警醒的话，锦上不添花。
（二）说话有地点，让学生放下心防
沟通语言艺术需要班主任营造一个合适的沟通氛围，让沟通更加顺利有效，培养师生之间的深厚友谊。一般来说，教师会把主要的谈话场所安排在办公室和教室，两点一线，场所单一，局限性大，会增加学生的紧张感，不自觉地形成自我防护意识，很难产生良好的效果。很多时候，新的场所更能放松学生心情，让他们产生倾诉的欲望，拉近师生之间的距离。因此，操场、花坛边、博物馆都是不错的选择，以上场所不仅能优化谈话过程，形成较为融洽的师生关系，更能完善谈话成果，比如，在去博物馆的车上，环境较轻松，学生的防御心减弱，这时教师与其闲聊，会“套”出很多班内的私密事，也会获得他们对某些人、某些事的看法，使教师更加了解自己的班集体，后期可避免很多不良事情的发生，也为改进班级管理提供了帮助。即使有些事不得不在办公室谈，班主任可合理运用幽默语言营造良好氛围，使学生体会到趣味性，并且使学生体会到班主任的良苦用心，为学生营造良好的氛围，还可以使学生对班主任产生好感，确保学生配合班主任的班级管理工作。
（三）说话有重点，让学生喜欢听
沟通语言艺术除了要让班主任与学生进行实际沟通外，还要学会倾听，找到谈话重点。常常会发现班会课上，台上老师兴致盎然，台下学生昏昏欲睡。其实，老师们不如直白些，用学生乐见的方式直接说出自己的主旨。与问题生谈话更是要想好自己说话的重点和谈话的目的，班主任要认识到单方面发现问题对学生进行言语教导，不是真正意义上的沟通。沟通需要学生也对班主任进行言语交流，双方之间的互相认识和了解、倾听和倾诉才是沟通的含义。班主任在与学生沟通之前要问自己三个问题：用什么语气谈？谈话的目的是什么？谈话的内容是什么？例如，我班张某扬同学进入初二之后，情绪不稳，常无辜发火。某周二课间操刚刚解决完他与同学的打架问题，紧接着又发生他打坏校内厕所马桶盖的问题，虽然他一再辩称不是故意的，但还是在我内心埋下了怀疑的种子。当时我真想冲到他身边问问事情经过，后冷静下来，问了自己这三个问题，也得到了答案：我不能质问他究竟是不是故意破坏公物，这毫无意义，我的目的是通过本次谈话拉近与他的距离，帮他调节情绪，避免类似事件发生。最终我按照既定目标完美完成任务。
综上所述，初中班主任在进行班级管理的过程中，语言艺术发挥着至关重要的作用，换个方式，在合适的时间、正确的地点用语言感动学生，达到教育目的，有效提高班级管理工作质量和效率。
参考文献：
[1]王有俊.初中班主任管理工作中使用非暴力沟通技巧的必要性[J].学周刊，2019（24）.
[2]宋春花.非暴力沟通技巧在初中班主任管理工作中的应用策略[J].学周刊，2019（24）.
关键词：初中班主任;语言艺术;管理
语言是教师与学生相互沟通联系的重要工具，也在班级管理中发挥着重要作用。班主任的语言艺术不仅关乎学校教育的效能，更可能直接影响学生的未来。因此，怎样说话，说怎样的话，在哪里说，是一种高级艺术，也是一位合格的班主任应该具备的基本素养。换个方式，换个地点，师生之间的沟通将更加顺畅，效果会更好。
一、提升语言艺术的必要性
初中学生正处于青春期，在这个时期，身体发展迅速，心理发展滞后，身心发展不平衡，产生矛盾心理，对长辈既依赖又反抗。当代初中生思想活跃，好奇心强，可通过多种渠道获取最新资讯，具有批判精神，开始质疑老师的教导，与小学时相比，向师性减弱，教师的形象不再高不可攀。当前社会上出现了是非模糊、善恶不分、价值虚无等问题，作为最容易接受新事物的中学生极易受该类思想影响，在价值观形成的关键时期出现无所适从的感受。在这种情况下，更需要老师的耐心与细心，谨慎用语，避免激发学生逆反心理，过分严厉的语言会使学生的心灵遭受损伤，产生师生矛盾。
二、初中教师语言沟通艺术
（一）说话有时点，让学生听得进去
面对未成年人，成年老师往往会陷入训话式的误区，不管何时都能发挥自己的演讲才能，或是一段所谓的谆谆教诲，或是一段刻板的校规校纪、班规班纪，这段训话可能发生在学生困顿的午自习，也常见于学生归心似箭的放学时间。这些话真的有用吗？学生又听进去多少？可以肯定地说，学生一个字也不记得，你交代的任务他们一件也不会完成。因为这些话说的时间不对。班主任要放下高高在上的架子，找到学生愿意倾听的时间，和学生一起分析问题所在，切中矛盾根源，找到解决方法，培养学生对班级的归属感和荣誉感。班级常规工作也没必要安排在时间紧迫的放学时间，每天早上抽出10分钟，讲讲规矩，听听学生意见，每周班会谈谈本周安排和上周问题。在学校，班主任是孩子最亲近的人，不要把自己放到他们的对立面，在其他老师领导刚刚批评完他们之后，你不要立刻也对他们狂轰滥炸，给他们一个消化期，找个相对放松的时间，跟他们一起分析利弊，会得到意想不到的效果。不僅和群体交流需要找时间，与个体谈话也如此，学生遇到挫折时要说鼓励的话，雪中送炭，学生骄傲时，要说警醒的话，锦上不添花。
（二）说话有地点，让学生放下心防
沟通语言艺术需要班主任营造一个合适的沟通氛围，让沟通更加顺利有效，培养师生之间的深厚友谊。一般来说，教师会把主要的谈话场所安排在办公室和教室，两点一线，场所单一，局限性大，会增加学生的紧张感，不自觉地形成自我防护意识，很难产生良好的效果。很多时候，新的场所更能放松学生心情，让他们产生倾诉的欲望，拉近师生之间的距离。因此，操场、花坛边、博物馆都是不错的选择，以上场所不仅能优化谈话过程，形成较为融洽的师生关系，更能完善谈话成果，比如，在去博物馆的车上，环境较轻松，学生的防御心减弱，这时教师与其闲聊，会“套”出很多班内的私密事，也会获得他们对某些人、某些事的看法，使教师更加了解自己的班集体，后期可避免很多不良事情的发生，也为改进班级管理提供了帮助。即使有些事不得不在办公室谈，班主任可合理运用幽默语言营造良好氛围，使学生体会到趣味性，并且使学生体会到班主任的良苦用心，为学生营造良好的氛围，还可以使学生对班主任产生好感，确保学生配合班主任的班级管理工作。
（三）说话有重点，让学生喜欢听
沟通语言艺术除了要让班主任与学生进行实际沟通外，还要学会倾听，找到谈话重点。常常会发现班会课上，台上老师兴致盎然，台下学生昏昏欲睡。其实，老师们不如直白些，用学生乐见的方式直接说出自己的主旨。与问题生谈话更是要想好自己说话的重点和谈话的目的，班主任要认识到单方面发现问题对学生进行言语教导，不是真正意义上的沟通。沟通需要学生也对班主任进行言语交流，双方之间的互相认识和了解、倾听和倾诉才是沟通的含义。班主任在与学生沟通之前要问自己三个问题：用什么语气谈？谈话的目的是什么？谈话的内容是什么？例如，我班张某扬同学进入初二之后，情绪不稳，常无辜发火。某周二课间操刚刚解决完他与同学的打架问题，紧接着又发生他打坏校内厕所马桶盖的问题，虽然他一再辩称不是故意的，但还是在我内心埋下了怀疑的种子。当时我真想冲到他身边问问事情经过，后冷静下来，问了自己这三个问题，也得到了答案：我不能质问他究竟是不是故意破坏公物，这毫无意义，我的目的是通过本次谈话拉近与他的距离，帮他调节情绪，避免类似事件发生。最终我按照既定目标完美完成任务。
综上所述，初中班主任在进行班级管理的过程中，语言艺术发挥着至关重要的作用，换个方式，在合适的时间、正确的地点用语言感动学生，达到教育目的，有效提高班级管理工作质量和效率。
参考文献：
[1]王有俊.初中班主任管理工作中使用非暴力沟通技巧的必要性[J].学周刊，2019（24）.
[2]宋春花.非暴力沟通技巧在初中班主任管理工作中的应用策略[J].学周刊，2019（24）.