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摘 要：隨着素质教育不断发展，“立德树人”、不忘教育初心的观念已经渗透到各小学学科教育中，小学班主任在教学过程中不仅是知识的传播者，还应该重视以德育人的思想观念，将小学生培养成综合素质人才。
关键词：以德育人;小学班主任;德育;教育策略
以德育人是小学教育阶段重要的部分，小学班主任在日常教学中要关注学生的心理动态，引导学生树立正确的世界观和价值观。为了使小学班主任的德育工作顺利进行，本文提出几点有效策略。
一、提高教师综合素养
教师是传授学生知识、树立学生正确人生价值观的领导者，教师的思想道德修养直接影响学生的健康发展。小学生对外界事物充满好奇，喜欢观察，接受新事物和模仿能力强，但是社会经验不足，容易被外界事物干扰。因此，教师首先要为学生树立良好的道德形象，以身作则，加强理论基础知识，提高自身的专业能力，从而提高教学质量。教师应该紧跟时代发展步伐，使自身有渊博的知识、精湛的技术和健康的心理。学校可以开展德育知识培训活动，加强教师的思想政治素质，使其树立正确的教育思想理念，为学生做榜样;可以建立知识考核制度，帮助教师培养自主学习的能力;邀请外界关于德育方面的专家为教师讲课，拓展教师知识量。
二、教师与学生建立和谐平等的关系
教师在教学中起主导作用，而学习过程中学生是主体，教师要与学生多沟通，了解学生的需求。与学生相处过程中要尊重学生，放低自己的姿态，构建互帮互助、彼此信任、和谐共处的师生关系。这有助于教师了解学生的个性特点，帮助学生培养良好的道德品质，促进学生身心健康发展。教师还需要正确对待学生，在学生遇到困难时及时帮助学生，正确引导学生，给予鼓励和支持，得到学生的信任，从而将德育知识渗透给学生。对所有学生要一视同仁，针对不同的学生给予不同的帮助。尤其对待学困生，教师要多关心、多赞美，帮助学生发现自身的不足，挖掘他们的闪光点，改善学困生的不良习惯。教师可以利用课下时间培养与学生之间的感情，例如和学生做游戏，唱一些和德育有关的歌曲等，从而拉近与学生之间的距离。
三、构建良好的德育教学氛围
和谐的校园文化能够影响学生的思想和行为，可以对学生进行德育。教师在教学时要重视营造和谐的课堂德育氛围，培养学生的学习兴趣，使学生体验道德的重要。教师可以根据德育内容制定有趣的课程内容，改变传统的教育模式，不断创新教育方法。可以组织学生参加教育活动，如班级踏青、郊游，在活动中帮助学生融洽地相处，团结同学;将课程内容以故事的形式讲给学生，吸引学生注意力。例如开展朗诵活动，教师设定题目范围——弘扬中华民族传统美德，这个题目包含的内容比较多，学生可以发挥自己的想象力，构建思路，通过书籍搜集、咨询教师、网络查找等各种手段整理多方面的知识，从而培养学生自主学习的习惯，拓展学生的学习范围。通过资料的整合，提高学生的写作水平，使其了解更多关于德育的知识。
四、创新教学模式
传统的教育模式以口头讲述为主，板书形式为辅，已经不能满足学生的需求。教师需要结合小学生年龄特点改善教学方法，提高学生学习兴趣。采用多媒体教学、情境教学法等激发学生学习兴趣。例如，学习《春天来了》，教师通过多媒体将课文内容以图片、文字、声音、视频等相融合的形式展示给学生，看文中运用了多少种写作手法，体现在哪些句子，通过对课文的了解感受春天的气息。与此同时，给学生布置个任务，通过课文内容描写的顺序，让学生将文中春天的景物按照一定的顺序记录下来，然后通过自己的想象将心目中的春天画出来。还可以根据文中的春游自己设定路线，做“春游”游戏。通过一篇课文的学习，不仅丰富了课堂内容，而且培养了学生的创造力和想象力，活跃了课堂氛围，使学生在学习时体验快乐。
德育工作的有效实施是小学班主任教学中一项艰巨的任务。小学班主任在教学过程中要注重学生的身心特点，结合教学内容，创新教学模式，采用合理的教学方法将德育传授给学生，不断加强自身道德素养的能力，使学生树立良好的思想道德品质，培养学生综合素质，使学生健康快乐地成长。
参考文献：
[1]邱业鹏.小学班主任班级管理中德育教育工作渗透路径[J].中国校外教育，2020（5）：51-52.
[2]刘文琴.小学班主任班级管理过程中德育渗透的几点思考[J].课程教育研究，2020（8）：191.
[3]王金萍，王玉昶.小学班主任班级管理工作中的德育渗透[J].课程教育研究，2019（47）：205.
关键词：以德育人;小学班主任;德育;教育策略
以德育人是小学教育阶段重要的部分，小学班主任在日常教学中要关注学生的心理动态，引导学生树立正确的世界观和价值观。为了使小学班主任的德育工作顺利进行，本文提出几点有效策略。
一、提高教师综合素养
教师是传授学生知识、树立学生正确人生价值观的领导者，教师的思想道德修养直接影响学生的健康发展。小学生对外界事物充满好奇，喜欢观察，接受新事物和模仿能力强，但是社会经验不足，容易被外界事物干扰。因此，教师首先要为学生树立良好的道德形象，以身作则，加强理论基础知识，提高自身的专业能力，从而提高教学质量。教师应该紧跟时代发展步伐，使自身有渊博的知识、精湛的技术和健康的心理。学校可以开展德育知识培训活动，加强教师的思想政治素质，使其树立正确的教育思想理念，为学生做榜样;可以建立知识考核制度，帮助教师培养自主学习的能力;邀请外界关于德育方面的专家为教师讲课，拓展教师知识量。
二、教师与学生建立和谐平等的关系
教师在教学中起主导作用，而学习过程中学生是主体，教师要与学生多沟通，了解学生的需求。与学生相处过程中要尊重学生，放低自己的姿态，构建互帮互助、彼此信任、和谐共处的师生关系。这有助于教师了解学生的个性特点，帮助学生培养良好的道德品质，促进学生身心健康发展。教师还需要正确对待学生，在学生遇到困难时及时帮助学生，正确引导学生，给予鼓励和支持，得到学生的信任，从而将德育知识渗透给学生。对所有学生要一视同仁，针对不同的学生给予不同的帮助。尤其对待学困生，教师要多关心、多赞美，帮助学生发现自身的不足，挖掘他们的闪光点，改善学困生的不良习惯。教师可以利用课下时间培养与学生之间的感情，例如和学生做游戏，唱一些和德育有关的歌曲等，从而拉近与学生之间的距离。
三、构建良好的德育教学氛围
和谐的校园文化能够影响学生的思想和行为，可以对学生进行德育。教师在教学时要重视营造和谐的课堂德育氛围，培养学生的学习兴趣，使学生体验道德的重要。教师可以根据德育内容制定有趣的课程内容，改变传统的教育模式，不断创新教育方法。可以组织学生参加教育活动，如班级踏青、郊游，在活动中帮助学生融洽地相处，团结同学;将课程内容以故事的形式讲给学生，吸引学生注意力。例如开展朗诵活动，教师设定题目范围——弘扬中华民族传统美德，这个题目包含的内容比较多，学生可以发挥自己的想象力，构建思路，通过书籍搜集、咨询教师、网络查找等各种手段整理多方面的知识，从而培养学生自主学习的习惯，拓展学生的学习范围。通过资料的整合，提高学生的写作水平，使其了解更多关于德育的知识。
四、创新教学模式
传统的教育模式以口头讲述为主，板书形式为辅，已经不能满足学生的需求。教师需要结合小学生年龄特点改善教学方法，提高学生学习兴趣。采用多媒体教学、情境教学法等激发学生学习兴趣。例如，学习《春天来了》，教师通过多媒体将课文内容以图片、文字、声音、视频等相融合的形式展示给学生，看文中运用了多少种写作手法，体现在哪些句子，通过对课文的了解感受春天的气息。与此同时，给学生布置个任务，通过课文内容描写的顺序，让学生将文中春天的景物按照一定的顺序记录下来，然后通过自己的想象将心目中的春天画出来。还可以根据文中的春游自己设定路线，做“春游”游戏。通过一篇课文的学习，不仅丰富了课堂内容，而且培养了学生的创造力和想象力，活跃了课堂氛围，使学生在学习时体验快乐。
德育工作的有效实施是小学班主任教学中一项艰巨的任务。小学班主任在教学过程中要注重学生的身心特点，结合教学内容，创新教学模式，采用合理的教学方法将德育传授给学生，不断加强自身道德素养的能力，使学生树立良好的思想道德品质，培养学生综合素质，使学生健康快乐地成长。
参考文献：
[1]邱业鹏.小学班主任班级管理中德育教育工作渗透路径[J].中国校外教育，2020（5）：51-52.
[2]刘文琴.小学班主任班级管理过程中德育渗透的几点思考[J].课程教育研究，2020（8）：191.
[3]王金萍，王玉昶.小学班主任班级管理工作中的德育渗透[J].课程教育研究，2019（47）：205.