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1.当前初中英语教学中存在的问题
1.1 传统教法的误导仍然存在。一些英语教师由于长期使用统编教材或过去接受的是统编教材的教育，习惯了统编教材的“填鸭式”教学，且乐此不疲。课堂教学“一言堂”，应试教育色彩甚浓，科研意识不强，仍然是相当一批教师的授课法则。这些教师在教学上虽然费时较多，但却收效较低，阻碍了学生的自主发展和个性培养。造成这种原因一是由于现在“升学率”的影响，二是很多教师还没有真正适应素质教育。这种状况既阻碍英语教学的开展，更阻碍素质教育的实施。
1.2 英语教学一条腿走路--只重视笔试能力。全面训练听说读写是语言本身的四种表达能力，必须全面培养。听说读写各有各的内容、特点、要求、训练方法，但又是一个相互联系、相互促进的有机整体，缺一不可。在实际中很多教师为了追求“升学率”，只重视读写，不重视听说，变成一条腿走路，畸形发展。
1.3 师资力量严重滞后，教师水平有待提高。师资是决定英语教学成败的关键。随着英语教学一次次改的改革，对教师的专业知识与综合业务水平的要求也越来越高。但实际上，现在基层的英语教师在数量上仍很缺乏，尤其是在农村，大部分小学英语教师并非科班出身，这样怎么能让学生接受正规的教育呢？尤其是英语这一学科，一旦开始发音不准，书写不规范，以后要改变就很难，给中学的英语学习当中留下了难以根治的隐患。
1.4 新教材部分内容与实际生活脱节。新目标英语吸收并采取了美国人在教育方法和教学理念上的不少优点，其中不少章节是直接将美国教材的内容搬过来的。编者的目的之一是想让新教材更加新颖，从而使学生对所学知识产生兴趣，激发其学习英语的动力。但实际情况如何呢？美国文化和中国文化还是有很大的差异，他们所听所学的东西和知识并非是他们的生活中所能触及的。
1.5 新教材的容量过大，教师难操作。新目标英语每个单元都围绕着一个具体的话题展开。但毕竟课文里具体的可操作的内容较少，教师在备课时需要自己精心编排方能授课；教师处理起来确实有一定的难度，这一切大大增加了教师的备课难度。
2.解决当前初中英语教学中存在的问题的对策
2.1 提高教师自身素质。
教育的直接实施者是教师，教师的思想、学识和能力直接影响着素质教育的效果。英语教师要熟练地掌握教材，驾驭教材，超越教材，不仅要掌握所授学科的基本知识、基本理论，而且对这门学科的历史、现状、未来发展、社会功能以及与邻近学科的关系等等都要有较多的了解研究。事实还证明，学生对英语水平高的教师本身就比较尊重。教师的自身素质提高了，教学的水平自然而然会进一步提高，教学的开展就会更加顺利，教学效果就会更好。
2.2 教师观念的彻底转变。要改变传统的“填鸭式”教学，首先是教师应该深刻认识到这种转变，并在实践中应用，才能真正贯彻素质教育的理念。新一轮基础教育课程改革要求教师要确立新的教学观念，做教学的促进者、引导者，在教学中激发学生的好奇心、求知欲，调动他们积极学习的进取心，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，培养他们敢于创新的精神。
3.改善课堂教学方法
在教学中贯彻交际性原则，要把交际作为语言学习的根本目的，要采用各种操练形式，要使课堂教学生动活泼，激发学生学习兴趣，要使他们由“要我学”变成“我要学”。具体操作应该注意以下几点：
3.1 坚持用英语讲课。用英语讲课有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，培养他们听力和口语的表达能力，并提高学生学习英语的兴趣。
3.2 在课堂教学中充分利用现代化教学手段辅助教学。如:声音、图像，实物等。增加课堂教学的趣味和活力。
3.3 注意改错的艺术。学生初学说英语，培养学习的积极性是很重要的。初学者出错是难免的，因此教师应注意改错的艺术性。例如， 学生说误：I hear of （×）there is going to be a party tonight.时，教师可以微微摇头，学生就会立刻意识到口述有误而重新叙述。当学生说到I hear there is going to be a party tonight时，教师微微点头，这个小错就由学生自己纠正了。当学生说英语出现严重错误时，则必须纠正,但也应该注意保护学生的自尊心和学习英语的积极性，切忌粗暴打断，更不能训斥指责，要采取间接纠正的方法。
3.4 注重培养学生英语学习的思维方式。如今很多学生在英语的学习理念中还保留着“中文式”的英语思维，将所学的单词拼凑成自己想要表达的话语。例如： I like English very much（我非常喜欢英语） ，而存在这一思维方式的学生就会这样表达：I very like English. （×）。就是这种“中文式”思维给教师在教学中和今后的英语学习造成了巨大障碍。需要英语教师在课堂中多用英语讲课，鼓励学生广泛阅读英语课外书籍，培养他们正确的英语思维方式。
4.教育环境的改善
学生应有良好的教育环境，这主要包括学校教育环境、家庭教育环境和社会教育环境。学校除了为学生提供一些硬件学习环境，比如安静的学习环境，适应现代发展的多媒体等等，还应该提供良好的软件学习环境，比如提供可以帮助学生进行多渠道英语学习的现代资源：图书馆、语言实验室、多媒体教室、广播电视、英语书刊等。建立合理的评价标准，让教师实施素质教育无后顾之忧。社会教育环境，应该为学生提供一些学校和家长都没法做到的事情，比如新课本脱离现实，教育部门应该及早发现这个问题，并采取相应的措施。
收稿日期：2011-08-15
1.1 传统教法的误导仍然存在。一些英语教师由于长期使用统编教材或过去接受的是统编教材的教育，习惯了统编教材的“填鸭式”教学，且乐此不疲。课堂教学“一言堂”，应试教育色彩甚浓，科研意识不强，仍然是相当一批教师的授课法则。这些教师在教学上虽然费时较多，但却收效较低，阻碍了学生的自主发展和个性培养。造成这种原因一是由于现在“升学率”的影响，二是很多教师还没有真正适应素质教育。这种状况既阻碍英语教学的开展，更阻碍素质教育的实施。
1.2 英语教学一条腿走路--只重视笔试能力。全面训练听说读写是语言本身的四种表达能力，必须全面培养。听说读写各有各的内容、特点、要求、训练方法，但又是一个相互联系、相互促进的有机整体，缺一不可。在实际中很多教师为了追求“升学率”，只重视读写，不重视听说，变成一条腿走路，畸形发展。
1.3 师资力量严重滞后，教师水平有待提高。师资是决定英语教学成败的关键。随着英语教学一次次改的改革，对教师的专业知识与综合业务水平的要求也越来越高。但实际上，现在基层的英语教师在数量上仍很缺乏，尤其是在农村，大部分小学英语教师并非科班出身，这样怎么能让学生接受正规的教育呢？尤其是英语这一学科，一旦开始发音不准，书写不规范，以后要改变就很难，给中学的英语学习当中留下了难以根治的隐患。
1.4 新教材部分内容与实际生活脱节。新目标英语吸收并采取了美国人在教育方法和教学理念上的不少优点，其中不少章节是直接将美国教材的内容搬过来的。编者的目的之一是想让新教材更加新颖，从而使学生对所学知识产生兴趣，激发其学习英语的动力。但实际情况如何呢？美国文化和中国文化还是有很大的差异，他们所听所学的东西和知识并非是他们的生活中所能触及的。
1.5 新教材的容量过大，教师难操作。新目标英语每个单元都围绕着一个具体的话题展开。但毕竟课文里具体的可操作的内容较少，教师在备课时需要自己精心编排方能授课；教师处理起来确实有一定的难度，这一切大大增加了教师的备课难度。
2.解决当前初中英语教学中存在的问题的对策
2.1 提高教师自身素质。
教育的直接实施者是教师，教师的思想、学识和能力直接影响着素质教育的效果。英语教师要熟练地掌握教材，驾驭教材，超越教材，不仅要掌握所授学科的基本知识、基本理论，而且对这门学科的历史、现状、未来发展、社会功能以及与邻近学科的关系等等都要有较多的了解研究。事实还证明，学生对英语水平高的教师本身就比较尊重。教师的自身素质提高了，教学的水平自然而然会进一步提高，教学的开展就会更加顺利，教学效果就会更好。
2.2 教师观念的彻底转变。要改变传统的“填鸭式”教学，首先是教师应该深刻认识到这种转变，并在实践中应用，才能真正贯彻素质教育的理念。新一轮基础教育课程改革要求教师要确立新的教学观念，做教学的促进者、引导者，在教学中激发学生的好奇心、求知欲，调动他们积极学习的进取心，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，培养他们敢于创新的精神。
3.改善课堂教学方法
在教学中贯彻交际性原则，要把交际作为语言学习的根本目的，要采用各种操练形式，要使课堂教学生动活泼，激发学生学习兴趣，要使他们由“要我学”变成“我要学”。具体操作应该注意以下几点：
3.1 坚持用英语讲课。用英语讲课有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，培养他们听力和口语的表达能力，并提高学生学习英语的兴趣。
3.2 在课堂教学中充分利用现代化教学手段辅助教学。如:声音、图像，实物等。增加课堂教学的趣味和活力。
3.3 注意改错的艺术。学生初学说英语，培养学习的积极性是很重要的。初学者出错是难免的，因此教师应注意改错的艺术性。例如， 学生说误：I hear of （×）there is going to be a party tonight.时，教师可以微微摇头，学生就会立刻意识到口述有误而重新叙述。当学生说到I hear there is going to be a party tonight时，教师微微点头，这个小错就由学生自己纠正了。当学生说英语出现严重错误时，则必须纠正,但也应该注意保护学生的自尊心和学习英语的积极性，切忌粗暴打断，更不能训斥指责，要采取间接纠正的方法。
3.4 注重培养学生英语学习的思维方式。如今很多学生在英语的学习理念中还保留着“中文式”的英语思维，将所学的单词拼凑成自己想要表达的话语。例如： I like English very much（我非常喜欢英语） ，而存在这一思维方式的学生就会这样表达：I very like English. （×）。就是这种“中文式”思维给教师在教学中和今后的英语学习造成了巨大障碍。需要英语教师在课堂中多用英语讲课，鼓励学生广泛阅读英语课外书籍，培养他们正确的英语思维方式。
4.教育环境的改善
学生应有良好的教育环境，这主要包括学校教育环境、家庭教育环境和社会教育环境。学校除了为学生提供一些硬件学习环境，比如安静的学习环境，适应现代发展的多媒体等等，还应该提供良好的软件学习环境，比如提供可以帮助学生进行多渠道英语学习的现代资源：图书馆、语言实验室、多媒体教室、广播电视、英语书刊等。建立合理的评价标准，让教师实施素质教育无后顾之忧。社会教育环境，应该为学生提供一些学校和家长都没法做到的事情，比如新课本脱离现实，教育部门应该及早发现这个问题，并采取相应的措施。
收稿日期：2011-08-15