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长期的教学生涯，虽然不敢说桃李满天下，但确实教过了很多的学生，对过往学生回忆时，不禁想起了苏霍姆林斯基曾经的感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”而这些别具特点、与众不同的孩子不就是另老师头疼的后进生吗？
通常后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。后进生的特点主要表现为：一、品行不良。这些学生有的在生活上自由散漫，纪律观念不强；有的劳动观念淡漠，劳动习惯差；有的意志薄弱，自控能力差；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；有的吸烟、酗酒、盗窃，打架闹事。二、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行常常表现出反抗的情绪。例如，认为违反纪律甚至跟老师顶撞是“勇敢”，而向老师反映情况是“出卖朋友”是小人所为，而同学之间重感情，讲义气，常常感情用事。三、学习成绩不佳。后进生最普遍的特点就是对学习没有兴趣，他们当中有的智力较差，理解力不强；有的聪明但学习无目标，态度不端正，无心读书。总之，他们是一些老师的“眼中钉”，同学们对他们厌恶，家长对他们无奈，而他们自己更是自暴自弃。
新编的初中“课程标准”明确规定了思想品德课程的性质是为初中学生思想品德健康发展奠定基础。它与传授文化知识中渗入德育内涵的其他学科教学相比，并不以传授文化知识作为其主要功能，而是借助这些文化知识为载体，对中学生进行思想、政治、道德、法制和心理品质教育。思想品德课由于自身的这些特点,成为促进后进生转化的首选学科。对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者尤其是思想品德教育者更应该正确认识他们，研究他们，为他们打开一扇窗，让融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。况且，抓好后进生的转化工作,不仅可以大大提高课堂教学效果,提高学生的学习成绩而且可以帮助这部分学生树立正确的人生观和世界观,为他们将来走入社会做一名好公民打下良好的基础。
教师要想转化好后进生，务必做好以下几方面的工作。
1.采用灵活有趣的教学方法 记得美国著名教育心理学家洁诺特说过:教学的成功与失败,教师是决定性的因素。特别是对后进生,如果我们采用的教学方法不能让他们参与进来,那么我们的教学就失败一半。因此,根据教学内容的不同我们应该采用不同的教学方法,适当添加有趣的教学材料,尽量做到理论联系实际,深入浅出的讲解与亲身体验相结合,让学生听了就懂,学了就会。下面介绍两种在思想品德课的教学中常用的教学方法：
1.1 理论联系实际法。理论是用来指导实践的,反过来,生活中的实践对于学生正确理解教材中的理论知识大有用处。例如,在讲初中三年级《人民代表大会制度》时,我们可以采用社会调查和学生课堂讨论相结合的方式,教师课前准备好调查问卷,上课时把学生分组,利用上课时间去不同的教师办公室或利用课余时间去社区调查,让学生向受调查人就我国的人们代表大会制度进行提问,填好调查问卷,简单写好总结和自己的心得,回来后,分组进行讨论,最后教师就学生没懂的地方进行讲解和适当的补充。（之所以采用这种方法,是因为学生年龄未满18周岁,无法行使选举权和被选举权,如果单凭教师在课堂上采用“填鸭式”的讲解,多数学生是无法理解这一内容的）在调查的过程中后进生往往会起很大的作用,因为这部分学生的社交能力往往要强于那些学习较好的学生,因此后进生在调查过程中就会体会到他存在的价值和学习思想品德课的兴趣,这就为以后的学习打下了兴趣基础。此外，思品课堂教学中，可以有机的结合时政和热点。时政和热点的及时补充和渗透不仅能够大大激发学生的学习兴趣，而且能够开阔学生的视野，培养他们亲近社会，服务社会的意识，加深对课本理论知识的理解。
1.2 因材施教法。每名学生都有不同的基础和自己的个性,教师在选择教学方法时要认真分析学生,特别是后进生,做到心中有数,在课堂教学中对不同基础和不同个性的学生提出不同的学习要求,对于后进生不可能完成的学习任务不可强迫其完成,以免影响了他们的学习兴趣。例如在讲初中一年级《如何交往》时,我们可以采用演剧的方式,教师假设好情境,让学生表演,根据不同的学生性格安排不同角色,让学生在演剧中体会初次见面大胆和陌生人讲话和文明语言在交往中的作用,通过表演让后进生理解勇敢的好处和平时说话不文明的害处,并让后进生谈谈自己以前在交往中是怎么做的,知道那些行为是正确的,那些行为是错误的,对自己以往的交际方法有个客观的评价。
2.多鼓励少批评大有益处
2.1 多鼓励是良药。对于后进生,多鼓励往往可以大大提高他们对本学科的学习兴趣,反之则会降低学习兴趣,因此在教学中教师要充分利用好这一特点。对于后进生哪怕是一点点的进步我们都要及时的给予鼓励,如果有人犯错误一定要调查清楚再解决,不能用不同的标准去看待学生,一味的认为错误都是后进生犯的。例如,我在七年级教思想品德课时,针对究竟是多鼓励好还是严要求好的问题在一个班级搞了个试验,在半个学期的时间内,我进行课堂教学时只要发现后进生讲话就用严厉的手段进行批评,甚至不给学生说明理由的机会,这样的教学课堂,从表面上看课堂纪律很好,多数学生上课不敢讲话后进生的表现强烈,上课不再讲话了,改成了睡觉,最严重的逃学,不再来听我的课,期末考试时,他们班不仅后进生成绩差,班级的成绩也不好。而其他的班级因为没有搞这个试验就没有出现这种情况,我亲眼见到了学生们在不断的进步。
2.2 多微笑是妙方。没有微笑也就没有了生活的乐趣,课堂也会变得死气沉沉。法国作家雨果说过:“微笑,就是阳光,能消除人们脸上的冬色。”教师的微笑是一种自信,一种教养,更是一种良好的风度,一种独特的成熟的心态,一种教师特有的气定神闲,宽容忍让精神的体现。有老师微笑的课堂,一节课就能轻松度过。教师用微笑来肯定学生们的表现,学生们情绪就稳定,心情就舒畅,对知识技能就会产生愉快的情绪体验,便能更主动,更高效地学习,从而使身心都得到健康发展,特别是对上课时犯了一点小错误的后进生,教师微微的对其一笑,学生马上会及时发现自己的错误并改正过来,因为他们会在心里感谢你没有批评他。
2.3 充分利用教师的个人魅力。作为一名思想品德教师应该具有独特的个人魅力,这种魅力对于学生来说是最好的榜样。大家都知道我们教师的一言一行都深深的影响着我们的学生,无论是课堂上还是在生活中,学生们总是特别关注我们,学习我们,例如学我们的讲话,学我们的做事方法,等等。而在这方面表现得最为明显的恰恰是那些后进生,因为这部分学生课堂表现往往很差,所以在平时就特别注意接近教师,他们希望可以和教师搞好关系,以便上课少批评自己。如果在课余的生活中我们不注意个人的言行,就会对后进生产生很坏的影响,甚至有的学生会认为老师在课堂上所表现出来的所谓“高尚”都是装出来的,从此他们上课时更加肆无忌惮,“睡觉、搅乱课堂”在无形中成为正常现象。这不仅增加了我们上课的难度,也可能严重影响我们的教学效果。因此,思想品德教师一定要养成良好的生活方式,高尚的道德情操,课堂上生活中表现如一,真正的成为学生的良师益友。
2.4 多了解，多包容，多要求。
2.4.1 要充分尊重他们的人格和尊严,用爱唤起他们的自尊爱是教育的灵魂。分入“差班”的学生,往往都有自卑的心理,老师要想方设法去发现他们身上的闪光点,充分肯定他们的价值,并以此去激励他们,从内心去尊重他们。要向学生讲明老师没有放弃他们,也希望他们不要放弃自己,要通过自己的行动去维护自己的尊严。而尊重、人格、尊严、爱、自尊等正是思想品德课教学的内容,因此我们应借思品课这一桥梁培养学生的上述意识,为实现转化打好思想基础。教师在教育管理学生时尊重他们，讲究方式方法，毫不吝惜地适时时行表扬，鼓励，尤其在别人面前要尊重他们的人格，保护他们的自尊心，后进生的自尊心时强时弱，一定要更加注意，对他们的合理要求给予大力支持，对他们的点滴进步给予肯定，这样循序渐进，天长日久，他们向好的方面转化就是必要的结果了。
2.4.2 分析成绩差的真正原因,找准突破口,帮助学生树立能学好的信。心要帮助学生逐一分析成绩不理想的原因：是学习不够刻苦,还是方法不科学,还是对学习的重要性认识不够,还是另有原因,并针对不同的原因,给学生提出不同的建议。对这些学生要特别向他们强调思想品德课的一个重要特点,就是：思想品德课不同于数理化和英语等学科,必须要有扎实的基础,品德课基本不需要什么基础,无论之前学得怎样,只要努力,方法得当,距离中考只要还有三四个月的时间就完全可以考出一个满意的成绩。
2.4.3 多创造条件，使他们能够达到教学的基本要求：在他们回答不上问题时，给他们提供思考的线索或换一种更简单的方式提问，对他们的答案要巧妙地处理，对正确的答案给予充分的肯定，因为教师的信任和期望是帮助他们树立信心的重要条件。
2.4.4 对于后进生还要适当地严加管理。一些不健康的思想通过社会，学校而影响到学生的人生观，世界观，在他们的心中种下劣根，使他们目无校纪，校规，只烟，喝酒，成群结伙，所以教师有义务履行自己的职责，刚柔相济，在不损害他们自尊心，自信心的情况下进行批评教育。
中学生正处在生长发育的第二高峰，他们可塑性强，落后只是暂时的，教育工作才应像雕琢璞玉那样细致耐心，他们一定会成为有用之才。
收稿日期：2011-08-05
通常后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。后进生的特点主要表现为：一、品行不良。这些学生有的在生活上自由散漫，纪律观念不强；有的劳动观念淡漠，劳动习惯差；有的意志薄弱，自控能力差；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；有的吸烟、酗酒、盗窃，打架闹事。二、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行常常表现出反抗的情绪。例如，认为违反纪律甚至跟老师顶撞是“勇敢”，而向老师反映情况是“出卖朋友”是小人所为，而同学之间重感情，讲义气，常常感情用事。三、学习成绩不佳。后进生最普遍的特点就是对学习没有兴趣，他们当中有的智力较差，理解力不强；有的聪明但学习无目标，态度不端正，无心读书。总之，他们是一些老师的“眼中钉”，同学们对他们厌恶，家长对他们无奈，而他们自己更是自暴自弃。
新编的初中“课程标准”明确规定了思想品德课程的性质是为初中学生思想品德健康发展奠定基础。它与传授文化知识中渗入德育内涵的其他学科教学相比，并不以传授文化知识作为其主要功能，而是借助这些文化知识为载体，对中学生进行思想、政治、道德、法制和心理品质教育。思想品德课由于自身的这些特点,成为促进后进生转化的首选学科。对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者尤其是思想品德教育者更应该正确认识他们，研究他们，为他们打开一扇窗，让融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。况且，抓好后进生的转化工作,不仅可以大大提高课堂教学效果,提高学生的学习成绩而且可以帮助这部分学生树立正确的人生观和世界观,为他们将来走入社会做一名好公民打下良好的基础。
教师要想转化好后进生，务必做好以下几方面的工作。
1.采用灵活有趣的教学方法 记得美国著名教育心理学家洁诺特说过:教学的成功与失败,教师是决定性的因素。特别是对后进生,如果我们采用的教学方法不能让他们参与进来,那么我们的教学就失败一半。因此,根据教学内容的不同我们应该采用不同的教学方法,适当添加有趣的教学材料,尽量做到理论联系实际,深入浅出的讲解与亲身体验相结合,让学生听了就懂,学了就会。下面介绍两种在思想品德课的教学中常用的教学方法：
1.1 理论联系实际法。理论是用来指导实践的,反过来,生活中的实践对于学生正确理解教材中的理论知识大有用处。例如,在讲初中三年级《人民代表大会制度》时,我们可以采用社会调查和学生课堂讨论相结合的方式,教师课前准备好调查问卷,上课时把学生分组,利用上课时间去不同的教师办公室或利用课余时间去社区调查,让学生向受调查人就我国的人们代表大会制度进行提问,填好调查问卷,简单写好总结和自己的心得,回来后,分组进行讨论,最后教师就学生没懂的地方进行讲解和适当的补充。（之所以采用这种方法,是因为学生年龄未满18周岁,无法行使选举权和被选举权,如果单凭教师在课堂上采用“填鸭式”的讲解,多数学生是无法理解这一内容的）在调查的过程中后进生往往会起很大的作用,因为这部分学生的社交能力往往要强于那些学习较好的学生,因此后进生在调查过程中就会体会到他存在的价值和学习思想品德课的兴趣,这就为以后的学习打下了兴趣基础。此外，思品课堂教学中，可以有机的结合时政和热点。时政和热点的及时补充和渗透不仅能够大大激发学生的学习兴趣，而且能够开阔学生的视野，培养他们亲近社会，服务社会的意识，加深对课本理论知识的理解。
1.2 因材施教法。每名学生都有不同的基础和自己的个性,教师在选择教学方法时要认真分析学生,特别是后进生,做到心中有数,在课堂教学中对不同基础和不同个性的学生提出不同的学习要求,对于后进生不可能完成的学习任务不可强迫其完成,以免影响了他们的学习兴趣。例如在讲初中一年级《如何交往》时,我们可以采用演剧的方式,教师假设好情境,让学生表演,根据不同的学生性格安排不同角色,让学生在演剧中体会初次见面大胆和陌生人讲话和文明语言在交往中的作用,通过表演让后进生理解勇敢的好处和平时说话不文明的害处,并让后进生谈谈自己以前在交往中是怎么做的,知道那些行为是正确的,那些行为是错误的,对自己以往的交际方法有个客观的评价。
2.多鼓励少批评大有益处
2.1 多鼓励是良药。对于后进生,多鼓励往往可以大大提高他们对本学科的学习兴趣,反之则会降低学习兴趣,因此在教学中教师要充分利用好这一特点。对于后进生哪怕是一点点的进步我们都要及时的给予鼓励,如果有人犯错误一定要调查清楚再解决,不能用不同的标准去看待学生,一味的认为错误都是后进生犯的。例如,我在七年级教思想品德课时,针对究竟是多鼓励好还是严要求好的问题在一个班级搞了个试验,在半个学期的时间内,我进行课堂教学时只要发现后进生讲话就用严厉的手段进行批评,甚至不给学生说明理由的机会,这样的教学课堂,从表面上看课堂纪律很好,多数学生上课不敢讲话后进生的表现强烈,上课不再讲话了,改成了睡觉,最严重的逃学,不再来听我的课,期末考试时,他们班不仅后进生成绩差,班级的成绩也不好。而其他的班级因为没有搞这个试验就没有出现这种情况,我亲眼见到了学生们在不断的进步。
2.2 多微笑是妙方。没有微笑也就没有了生活的乐趣,课堂也会变得死气沉沉。法国作家雨果说过:“微笑,就是阳光,能消除人们脸上的冬色。”教师的微笑是一种自信,一种教养,更是一种良好的风度,一种独特的成熟的心态,一种教师特有的气定神闲,宽容忍让精神的体现。有老师微笑的课堂,一节课就能轻松度过。教师用微笑来肯定学生们的表现,学生们情绪就稳定,心情就舒畅,对知识技能就会产生愉快的情绪体验,便能更主动,更高效地学习,从而使身心都得到健康发展,特别是对上课时犯了一点小错误的后进生,教师微微的对其一笑,学生马上会及时发现自己的错误并改正过来,因为他们会在心里感谢你没有批评他。
2.3 充分利用教师的个人魅力。作为一名思想品德教师应该具有独特的个人魅力,这种魅力对于学生来说是最好的榜样。大家都知道我们教师的一言一行都深深的影响着我们的学生,无论是课堂上还是在生活中,学生们总是特别关注我们,学习我们,例如学我们的讲话,学我们的做事方法,等等。而在这方面表现得最为明显的恰恰是那些后进生,因为这部分学生课堂表现往往很差,所以在平时就特别注意接近教师,他们希望可以和教师搞好关系,以便上课少批评自己。如果在课余的生活中我们不注意个人的言行,就会对后进生产生很坏的影响,甚至有的学生会认为老师在课堂上所表现出来的所谓“高尚”都是装出来的,从此他们上课时更加肆无忌惮,“睡觉、搅乱课堂”在无形中成为正常现象。这不仅增加了我们上课的难度,也可能严重影响我们的教学效果。因此,思想品德教师一定要养成良好的生活方式,高尚的道德情操,课堂上生活中表现如一,真正的成为学生的良师益友。
2.4 多了解，多包容，多要求。
2.4.1 要充分尊重他们的人格和尊严,用爱唤起他们的自尊爱是教育的灵魂。分入“差班”的学生,往往都有自卑的心理,老师要想方设法去发现他们身上的闪光点,充分肯定他们的价值,并以此去激励他们,从内心去尊重他们。要向学生讲明老师没有放弃他们,也希望他们不要放弃自己,要通过自己的行动去维护自己的尊严。而尊重、人格、尊严、爱、自尊等正是思想品德课教学的内容,因此我们应借思品课这一桥梁培养学生的上述意识,为实现转化打好思想基础。教师在教育管理学生时尊重他们，讲究方式方法，毫不吝惜地适时时行表扬，鼓励，尤其在别人面前要尊重他们的人格，保护他们的自尊心，后进生的自尊心时强时弱，一定要更加注意，对他们的合理要求给予大力支持，对他们的点滴进步给予肯定，这样循序渐进，天长日久，他们向好的方面转化就是必要的结果了。
2.4.2 分析成绩差的真正原因,找准突破口,帮助学生树立能学好的信。心要帮助学生逐一分析成绩不理想的原因：是学习不够刻苦,还是方法不科学,还是对学习的重要性认识不够,还是另有原因,并针对不同的原因,给学生提出不同的建议。对这些学生要特别向他们强调思想品德课的一个重要特点,就是：思想品德课不同于数理化和英语等学科,必须要有扎实的基础,品德课基本不需要什么基础,无论之前学得怎样,只要努力,方法得当,距离中考只要还有三四个月的时间就完全可以考出一个满意的成绩。
2.4.3 多创造条件，使他们能够达到教学的基本要求：在他们回答不上问题时，给他们提供思考的线索或换一种更简单的方式提问，对他们的答案要巧妙地处理，对正确的答案给予充分的肯定，因为教师的信任和期望是帮助他们树立信心的重要条件。
2.4.4 对于后进生还要适当地严加管理。一些不健康的思想通过社会，学校而影响到学生的人生观，世界观，在他们的心中种下劣根，使他们目无校纪，校规，只烟，喝酒，成群结伙，所以教师有义务履行自己的职责，刚柔相济，在不损害他们自尊心，自信心的情况下进行批评教育。
中学生正处在生长发育的第二高峰，他们可塑性强，落后只是暂时的，教育工作才应像雕琢璞玉那样细致耐心，他们一定会成为有用之才。
收稿日期：2011-08-05