论文部分内容阅读
一、从思想上重视小学高段德育工作
小学高年级学生开始进入少年期，身心发展处在由幼稚向自觉，由依赖向独立过渡的矛盾时期，虽已有的行为习惯日趋稳定，但仍缺乏自我约束力，开始关注和评价社会现象。这一时期学校应高度重视学生思想品德教育和行为习惯培养，增强学生自觉进步的需要，培养他们良好的意志品质，以理论指导道德行为，为他们的人生观和世界观的形成打下基础。从而推进社会主义核心价值观内化于心、外化于行。因此，抓住这一人生关键期开展小学生的德育工作，这是十分有必要的。
二、确立明确的德育目标，采取切实有效的德育方法，关注学生的学习和生活
由于我国现处于社会转型期，伦理道德评价失范和离婚率上升使得社会普遍存在各种家庭伦理问题。这一社会问题使得学校教育面临挑战。学校教育是社会发展的缩影，学生在与教师、同学的交往过程中必然会发生关系。这一关系在遵守道德行为规范的基础上才能够保证学校生活的和谐与稳定。这就需要我们教育工作者关注每一个个体的健康发展。苏霍姆林斯基曾经指出：“在集体教育的同时，必须看到集体中每一个儿童及其独特的精神世界，关怀备至地教育每一个儿童。”因此教育者在日常的教育教学过程中要依据学生的个体差异，认真分析每一个学生的家庭背景、心理状态、性格特征和兴趣等因素，针对不同个体因势利导，采取多样化的教育方式。年级管理者应统筹规划，制定每学期的教育目标和内容，注重学风建设，引导班主任开展德育工作，培养学生良好的学习习惯。
三、提高教师思想道德修养，为学生树立良好的道德榜样
教师是人类文明的传播者，为人类文化的积累、传承及发扬发挥着特殊的、不可替代的作用。教师是学校教育的中流砥柱，教师的道德情操直接或间接影响着学生的心理与行为。汉代学者杨雄说：“师才，人之模范”。教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”在社会变革转型这一大时代背景下，传统的教学模式与师生关系已经发生了转变。教师与学生的相处模式由过去的单一权威式变作如今的师生互尊互动的复合型模式。教师不仅要认真贯彻相关教育法规，还要不断地更新自己的教育理念与教育模式。教师要秉持“育人之道，德字为先”的理念，爱护学生，言传身教，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。让学生能够“亲其师，信其道”而“乐其道”。年级组也应该建立相应的奖励和考核等制度来调动组内老师的工作积极性与责任心，充分发挥一线教师在全面推进素质教育和全人教育的主力军作用。同时年级组要重视班主任工作，鼓励班主任不断学习和提高自身业务水平。
四、家校共建，开展有意义的年级活动，形成教育合力
（一）通过各学科活动进行德育渗透
各学科教师应研究设计把传授知识、培养技能、发展多元智能和思想教育融合于教学活动中，并设计相应的学科活动，如特色作业图配文书写、课本剧表演、古诗词诵读、轴对称图形的设计与制作等，在活动中渗透德育，培养良好的学习习惯。年级应重视学科教学和特色活动，有针对性的搞好德育渗透，紧密家校联系，发掘学生个体优势，充分调动学生学习的积极性和主动性。
（二）通过丰富多彩的班级活动进行德育渗透
1.每周一的队会课是德育教育的主阵地，班主任应设计以学生为主体的队会课，关注学生的情感与需要，通过案列分析与经验分享，让学生在实践中体验和感悟，在快乐中学习和成长，并逐步形成健康向上，积极进取的优良品德。2.每周的国旗下讲话是对学生进行思想品德教育的重要载体，尤其是参与国旗下讲话的同学。3.形式多样的班级活动，如班级联欢、歌曲歌谣联唱、小队报制作、班徽设计等，有助于学生在实践中得到锻炼，在活动中发挥自己的优势，建立自信心并有助于培养学生的集体荣誉感和团队合作精神。
（三）通过举行有意义的年级主题活动进行德育教育
组织有效的年级活动有助于德育渗透。年级从“提升学生道德品质”“帮助学生学会学习”“增进学生身心健康”“提高学生艺术素养”“培养学生生活本领”多个方面来开展教育教学工作。年级应该把握适当时机，通过开展丰富多彩有意义的活动，展示德育的魅力，为全面提升教学质量奠定基础。组图三为笔者执教年级在高年段开展的各项德育活动，年级把活动作为德育工作的重要平台，以活动为载体进行德育渗透，培养学生良好的行为习惯。培养学生们的集体荣誉感与团队合作精神，让学生们在活动中为争得班级容易而规范自己的言行，寓教于乐，做到知、情、意、行相统一。
（四）通过社团活动的开展进行德育渗透
社团活动是学校培养学生热爱学习、发展能力和提升教育质量的又一德育契机。它不仅可以发展学生的兴趣特长，提高他们的实践技能还可以在教学的过程中进行德育渗透，转变学生的学习方式和学习习惯，促进学生全面发展。
（五）校级主题节日活动的开展有助于年级德育活动的开展
学校活动是德育的载体。有意义的主题节日活动，都会给孩子们有效的心灵播撒一颗积极向上的种子。如升旗仪式、运动会、六一儿童节、新年联欢会、教师节等都是对学生们进行德育的重要阵地。
青少年是祖国的未来、民族的希望，也是中国特色社会主义事业未来的接班人。小学高年级是学生品德发展的关键期，这一阶段良好习惯的养成将关系到学生今后的健康成长，关系到国家和民族的兴衰。因此我们要高度重视这一项人生奠基工程，把促进学生健康成长、奠基学生幸福人生作为年级部德育工作的出发点和落脚点，根据学生特点探寻有效德育途径。致力于培养学生的独立性、自控能力、对问题的分析、判断與解决能力，加强学生对良好文明行为习惯背后所蕴含的道德规范的理解，使学生养成的习惯是能够在道德规范引领下的自觉选择。
小学高年级学生开始进入少年期，身心发展处在由幼稚向自觉，由依赖向独立过渡的矛盾时期，虽已有的行为习惯日趋稳定，但仍缺乏自我约束力，开始关注和评价社会现象。这一时期学校应高度重视学生思想品德教育和行为习惯培养，增强学生自觉进步的需要，培养他们良好的意志品质，以理论指导道德行为，为他们的人生观和世界观的形成打下基础。从而推进社会主义核心价值观内化于心、外化于行。因此，抓住这一人生关键期开展小学生的德育工作，这是十分有必要的。
二、确立明确的德育目标，采取切实有效的德育方法，关注学生的学习和生活
由于我国现处于社会转型期，伦理道德评价失范和离婚率上升使得社会普遍存在各种家庭伦理问题。这一社会问题使得学校教育面临挑战。学校教育是社会发展的缩影，学生在与教师、同学的交往过程中必然会发生关系。这一关系在遵守道德行为规范的基础上才能够保证学校生活的和谐与稳定。这就需要我们教育工作者关注每一个个体的健康发展。苏霍姆林斯基曾经指出：“在集体教育的同时，必须看到集体中每一个儿童及其独特的精神世界，关怀备至地教育每一个儿童。”因此教育者在日常的教育教学过程中要依据学生的个体差异，认真分析每一个学生的家庭背景、心理状态、性格特征和兴趣等因素，针对不同个体因势利导，采取多样化的教育方式。年级管理者应统筹规划，制定每学期的教育目标和内容，注重学风建设，引导班主任开展德育工作，培养学生良好的学习习惯。
三、提高教师思想道德修养，为学生树立良好的道德榜样
教师是人类文明的传播者，为人类文化的积累、传承及发扬发挥着特殊的、不可替代的作用。教师是学校教育的中流砥柱，教师的道德情操直接或间接影响着学生的心理与行为。汉代学者杨雄说：“师才，人之模范”。教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”在社会变革转型这一大时代背景下，传统的教学模式与师生关系已经发生了转变。教师与学生的相处模式由过去的单一权威式变作如今的师生互尊互动的复合型模式。教师不仅要认真贯彻相关教育法规，还要不断地更新自己的教育理念与教育模式。教师要秉持“育人之道，德字为先”的理念，爱护学生，言传身教，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。让学生能够“亲其师，信其道”而“乐其道”。年级组也应该建立相应的奖励和考核等制度来调动组内老师的工作积极性与责任心，充分发挥一线教师在全面推进素质教育和全人教育的主力军作用。同时年级组要重视班主任工作，鼓励班主任不断学习和提高自身业务水平。
四、家校共建，开展有意义的年级活动，形成教育合力
（一）通过各学科活动进行德育渗透
各学科教师应研究设计把传授知识、培养技能、发展多元智能和思想教育融合于教学活动中，并设计相应的学科活动，如特色作业图配文书写、课本剧表演、古诗词诵读、轴对称图形的设计与制作等，在活动中渗透德育，培养良好的学习习惯。年级应重视学科教学和特色活动，有针对性的搞好德育渗透，紧密家校联系，发掘学生个体优势，充分调动学生学习的积极性和主动性。
（二）通过丰富多彩的班级活动进行德育渗透
1.每周一的队会课是德育教育的主阵地，班主任应设计以学生为主体的队会课，关注学生的情感与需要，通过案列分析与经验分享，让学生在实践中体验和感悟，在快乐中学习和成长，并逐步形成健康向上，积极进取的优良品德。2.每周的国旗下讲话是对学生进行思想品德教育的重要载体，尤其是参与国旗下讲话的同学。3.形式多样的班级活动，如班级联欢、歌曲歌谣联唱、小队报制作、班徽设计等，有助于学生在实践中得到锻炼，在活动中发挥自己的优势，建立自信心并有助于培养学生的集体荣誉感和团队合作精神。
（三）通过举行有意义的年级主题活动进行德育教育
组织有效的年级活动有助于德育渗透。年级从“提升学生道德品质”“帮助学生学会学习”“增进学生身心健康”“提高学生艺术素养”“培养学生生活本领”多个方面来开展教育教学工作。年级应该把握适当时机，通过开展丰富多彩有意义的活动，展示德育的魅力，为全面提升教学质量奠定基础。组图三为笔者执教年级在高年段开展的各项德育活动，年级把活动作为德育工作的重要平台，以活动为载体进行德育渗透，培养学生良好的行为习惯。培养学生们的集体荣誉感与团队合作精神，让学生们在活动中为争得班级容易而规范自己的言行，寓教于乐，做到知、情、意、行相统一。
（四）通过社团活动的开展进行德育渗透
社团活动是学校培养学生热爱学习、发展能力和提升教育质量的又一德育契机。它不仅可以发展学生的兴趣特长，提高他们的实践技能还可以在教学的过程中进行德育渗透，转变学生的学习方式和学习习惯，促进学生全面发展。
（五）校级主题节日活动的开展有助于年级德育活动的开展
学校活动是德育的载体。有意义的主题节日活动，都会给孩子们有效的心灵播撒一颗积极向上的种子。如升旗仪式、运动会、六一儿童节、新年联欢会、教师节等都是对学生们进行德育的重要阵地。
青少年是祖国的未来、民族的希望，也是中国特色社会主义事业未来的接班人。小学高年级是学生品德发展的关键期，这一阶段良好习惯的养成将关系到学生今后的健康成长，关系到国家和民族的兴衰。因此我们要高度重视这一项人生奠基工程，把促进学生健康成长、奠基学生幸福人生作为年级部德育工作的出发点和落脚点，根据学生特点探寻有效德育途径。致力于培养学生的独立性、自控能力、对问题的分析、判断與解决能力，加强学生对良好文明行为习惯背后所蕴含的道德规范的理解，使学生养成的习惯是能够在道德规范引领下的自觉选择。