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从事教学工作二十年来，我一直认为要做一个让学生喜爱的教师，首先要关爱每一名学生、关心学生的成长和进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当做人生最大的乐趣。但如何能做好基石，让他们健康成长呢？下面我谈谈关爱学生健康成长几点切身体会。
首先，关爱学生就要尊重学生。
关爱学生就是要尊重学生，与学生形成一种和谐、平等、亦师生亦朋友的关系，教师只有尊重学生，才能换来学生的尊重，才能建立新型的师生关系。爱每一个学生，比如叫那些潜能生回答问题，因为从他们的眼神中我看到了犹豫不决。他们不是不想回答，而是自信的缺乏使他们没有勇气举手。他们回答问题时吞吞吐吐，生怕自己回答的不对会受到老师的批评。其他同学都很着急，想要替他们回答。但我并不着急，耐心地等待、引导并鼓励他们，直到回答出来。这时他们往往向我投来信任与感激的目光。虽然这样耽误了一些时间，但这一点点时间换来的是学生对老师的信任和被重新唤起的自信心，是非常值得的。每当看到那些平时从不举手回答问题的学生，自信地举起他的小手的时候，我都感到无比欣慰。
其次，关爱学生就要宽容学生。
老师对于学生一些天真无邪、无伤大雅的举动我总是宽容对待，欣喜地关注他们的成长，保护他们珍贵的童心。因为我觉得，每一个学生他们不是机器人，他们需要有自己的个性和特点，或许因为个性，他们更能够成长为栋梁之才。作为一名教师，要能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出老师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。宽容源自对学生的爱，这就意味着教师要以一颗慈爱之心，把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验。去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望，并同情他，支持他，鼓励他，引导他和帮助他。这样教师就不会因一时的冲动或失误，给学生的心灵造成伤害。教育家韩凤珍说：所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西—— 自尊心，这是激发潜能生源的重要手段。
第三，关爱学生就必须欣赏学生。
渴望被赏识是人类最本质的需求，而对于成长中的学生，赏识尤为重要，教师欣赏表现好、成绩好的同学，这是人之常情。但俗话说：“十个指头伸出有长短”，一个班级难免会有学习较差、纪律观念淡漠、生活习惯不好的学生，如何对待这些潜能生便成了每一个老师都会遇到的问题。对于这类学生，我会对他们进行因材施教，发现他们的闪光点，多给他们表扬，让他们感受到自己的价值所在，从而激发他们的潜能。如班上有个刘益佳的男同学，一直以来学习成绩不好，纪律性也不强，而且会欺负班内的同学。通过多次找他谈心，发现他喜欢打足球，而且有这方面的天赋，可是家长又不同意他去参加学校足球队。于是我就做他家长的思想工作，取得家长的支持，并在班上对刘佳同学的进步进行及时表扬，让他感受到老师和同学对他的肯定和欣赏，进行更加严格要求自己，积极参加学校足球队的训练，通过他的努力，不论是在成绩还是足球方面都得到了很大的进步，在参加区足球比赛中发挥出色，受到了学校的表扬和奖励。升中考试中考上了梅县区高级中学。只要我们以最充分的细心和耐心，从心灵深处去打动他们，精诚所至，金石为开。只要尽心尽责地面对每一位学生，就没有过不去的坎，没有解决不了的难题，就没有不能感动的学生。
第四，关爱学生就要学会倾听他们的心声。
老师多倾听学生的心声，是了解学生内心世界的一个重要途径，也是给学生以自我表现的机会。平时老师通常在讲台上滔滔不绝地讲个不停，即使师生个别交流时也总是说得多，听得少，总是不厌其烦地告诉学生应该如何去做，很少听学生是如何想，又是如何做的。为了能更好地与学生沟通和交流，我要求学生每周写一篇周记，让学生把自己的心里话写出来，这样可以了解学生的内心世界，让一些平时不敢与老师交流的学生也有机会把自己的心声通过周记的形式写出来，从而能及時准确地了解学生的内心世界，倾听他们的心声。同时，我还在班内设立了一个信箱，让学生把自己的想法或班上存在的问题以不记名的形式写出来，放到信箱内，使我能及时了解班内存在的问题，及时把存在问题解决好。了解学生内心的真实想法，坦诚地交换意见，学生能真实地感受到老师是在关心自己的成长，教育的效果也就会更好。
最后，关爱学生要关爱全体。
老师的社会角色本身，决定了学生对老师的期望很高，他们看重老师对自己的态度，他们都希望得到老师的关爱。关爱潜能生，努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给潜能生，给他们以更多的关注，更多的投入。严爱优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。博爱中等生，中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像潜能生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。
总之，我认为对学生的教导要和风细雨，尽量少批评，多关爱和尊重学生；多赏识和信任；师生之间只有互相了解，互相沟通，平等相处，学生才会喜欢你，才会接受你的教导。你的一言一行都是学生的榜样，你的今天，就是他们心目中的明天。今后我要更加努力学习，积极参与课堂教学改革的研究，不断提高自己。为党的教育事业做出自己应有的贡献。
首先，关爱学生就要尊重学生。
关爱学生就是要尊重学生，与学生形成一种和谐、平等、亦师生亦朋友的关系，教师只有尊重学生，才能换来学生的尊重，才能建立新型的师生关系。爱每一个学生，比如叫那些潜能生回答问题，因为从他们的眼神中我看到了犹豫不决。他们不是不想回答，而是自信的缺乏使他们没有勇气举手。他们回答问题时吞吞吐吐，生怕自己回答的不对会受到老师的批评。其他同学都很着急，想要替他们回答。但我并不着急，耐心地等待、引导并鼓励他们，直到回答出来。这时他们往往向我投来信任与感激的目光。虽然这样耽误了一些时间，但这一点点时间换来的是学生对老师的信任和被重新唤起的自信心，是非常值得的。每当看到那些平时从不举手回答问题的学生，自信地举起他的小手的时候，我都感到无比欣慰。
其次，关爱学生就要宽容学生。
老师对于学生一些天真无邪、无伤大雅的举动我总是宽容对待，欣喜地关注他们的成长，保护他们珍贵的童心。因为我觉得，每一个学生他们不是机器人，他们需要有自己的个性和特点，或许因为个性，他们更能够成长为栋梁之才。作为一名教师，要能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出老师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。宽容源自对学生的爱，这就意味着教师要以一颗慈爱之心，把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验。去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望，并同情他，支持他，鼓励他，引导他和帮助他。这样教师就不会因一时的冲动或失误，给学生的心灵造成伤害。教育家韩凤珍说：所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西—— 自尊心，这是激发潜能生源的重要手段。
第三，关爱学生就必须欣赏学生。
渴望被赏识是人类最本质的需求，而对于成长中的学生，赏识尤为重要，教师欣赏表现好、成绩好的同学，这是人之常情。但俗话说：“十个指头伸出有长短”，一个班级难免会有学习较差、纪律观念淡漠、生活习惯不好的学生，如何对待这些潜能生便成了每一个老师都会遇到的问题。对于这类学生，我会对他们进行因材施教，发现他们的闪光点，多给他们表扬，让他们感受到自己的价值所在，从而激发他们的潜能。如班上有个刘益佳的男同学，一直以来学习成绩不好，纪律性也不强，而且会欺负班内的同学。通过多次找他谈心，发现他喜欢打足球，而且有这方面的天赋，可是家长又不同意他去参加学校足球队。于是我就做他家长的思想工作，取得家长的支持，并在班上对刘佳同学的进步进行及时表扬，让他感受到老师和同学对他的肯定和欣赏，进行更加严格要求自己，积极参加学校足球队的训练，通过他的努力，不论是在成绩还是足球方面都得到了很大的进步，在参加区足球比赛中发挥出色，受到了学校的表扬和奖励。升中考试中考上了梅县区高级中学。只要我们以最充分的细心和耐心，从心灵深处去打动他们，精诚所至，金石为开。只要尽心尽责地面对每一位学生，就没有过不去的坎，没有解决不了的难题，就没有不能感动的学生。
第四，关爱学生就要学会倾听他们的心声。
老师多倾听学生的心声，是了解学生内心世界的一个重要途径，也是给学生以自我表现的机会。平时老师通常在讲台上滔滔不绝地讲个不停，即使师生个别交流时也总是说得多，听得少，总是不厌其烦地告诉学生应该如何去做，很少听学生是如何想，又是如何做的。为了能更好地与学生沟通和交流，我要求学生每周写一篇周记，让学生把自己的心里话写出来，这样可以了解学生的内心世界，让一些平时不敢与老师交流的学生也有机会把自己的心声通过周记的形式写出来，从而能及時准确地了解学生的内心世界，倾听他们的心声。同时，我还在班内设立了一个信箱，让学生把自己的想法或班上存在的问题以不记名的形式写出来，放到信箱内，使我能及时了解班内存在的问题，及时把存在问题解决好。了解学生内心的真实想法，坦诚地交换意见，学生能真实地感受到老师是在关心自己的成长，教育的效果也就会更好。
最后，关爱学生要关爱全体。
老师的社会角色本身，决定了学生对老师的期望很高，他们看重老师对自己的态度，他们都希望得到老师的关爱。关爱潜能生，努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给潜能生，给他们以更多的关注，更多的投入。严爱优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。博爱中等生，中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像潜能生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。
总之，我认为对学生的教导要和风细雨，尽量少批评，多关爱和尊重学生；多赏识和信任；师生之间只有互相了解，互相沟通，平等相处，学生才会喜欢你，才会接受你的教导。你的一言一行都是学生的榜样，你的今天，就是他们心目中的明天。今后我要更加努力学习，积极参与课堂教学改革的研究，不断提高自己。为党的教育事业做出自己应有的贡献。