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摘 要：幼儿时期其实是幼儿语言开发最初时期，也是幼儿进行学习的关键时间点。幼儿教师是幼儿灵魂上的引导师。他们通过语言与幼儿们进行交流以及联络感情，而幼儿教师的语言技巧是教师进行传教与授业和解惑的重要教学技巧。在幼儿教育中幼儿教师的语言技术就成为了教学过程中最为关键的行为之一，这就需要幼儿教师在教学幼儿时，相关的教学语言必须简单明了以及通俗易懂并且要具有一定的趣味性，这样才能更好的引导幼儿们听与说的兴趣以及能够更好的与教师进行沟通与交流。因此本文重点分析了在幼儿教育中幼儿教师的语言技巧并通过相关语言技巧的阐述，进而有效的促进幼儿教师教学水平的提升。
关键词：幼儿教育；幼儿教师；教师的语言技巧
幼儿时期是幼儿行为模仿以及语言能力提升的基础时期也是最佳时期，而在幼儿园中幼儿教师在教学中的语言技巧是影响着幼儿学习知识的掌握以及健康成长的关键教学行为。因幼儿具有很强的行为以及语言的模仿能力，所以言传与身教就成为教师对幼儿进行教学的重要方式之一，在幼儿园进行教学时一般是通过以语言的传递，行为的演示以及示范，再通过有技巧的语言行为进行有目的指导。再采用技巧性的语言来激发幼儿学习与认识的兴趣，进而更有趣味性的促进幼儿对知识的学习与掌握。下文为语言技巧的具体实现方式，内容如下。
1通过教学相关的语言技巧进行示范达到言传与身教目的
在幼儿进行教学的过程中，教师需要用最为标准的普通话与幼儿进行沟通与交流，再交流过程中语言需要有一定的韵律，语速则要节奏明快而发音必须字正腔圆，特别需要注意的是在语音发音时语调的轻重和升降情况以及语气强弱，最好在使用语言技巧时辅助体态语进行教学。例如在幼儿进行幼儿园的时候，幼儿老师需要温柔微笑并进行亲切的问候，辅助一些亲切的动作如温和的抚摸头部等，一定要注意细节方面，对幼儿时说话时语气温和并考虑到每个幼儿心智情况，针对不同幼儿进行不同的照顾，在语言上可以这样进行，如问候时可以“某某小朋友好！”等等，要注意记住每个小朋友的姓名，不但可以让小朋友感觉到实重视，也可以更好与他们进行沟通联系感情。在照顾幼儿时，幼儿教师需要注意交流时要亲切温和，如：“某某小朋友，我能为你做什么吗？”等等。当需要幼儿给予帮助时运用礼貌用语如“某某小朋友，请你帮我拿那本故事书好吗？”或是当小朋友帮助后需要说“谢谢你”等等，通过教学相关的语言技巧进行示范达到言传与身教目的，可以使幼儿耳濡目染并且加强他们的行为模仿能力，从而在长时间的影响下幼儿会很有礼貌。
2结合实际通过语言技巧进行有效性的交流教学
一直以来每个幼儿在进行学习时都有着其个性化的特征，正因为如此在幼儿教学过程中幼儿教师需要在与幼儿进行个性化的语言交流并更好的促使幼儿之间可以进行自由交谈，这样可以进一步的促进幼儿的语言能力可以有效的发展。因此在幼儿教学过程中教师需要针对不同的幼儿运用不同的沟通交流的方式，进而保障实际教学的质量。而对待比较胆小的幼儿时，切记不要急着让他站出来发言，而是需要先对他进行慢慢的沟通与交谈，引导他尽快的其克服相关的心理的障碍，一定要慢慢的进行引导，这样才可以使幼儿可以更为轻松并开心的进行学习，这样也可以使那些不愿说话的小朋友以及不敢说话的小朋友可以喜欢进行表述与交流。在平时进行幼儿教学的过程中，幼儿老师需要积极的发现幼儿的优点并不断的进行赞扬与激励，这样就可以使他们忘记了害怕，进而勇敢地大胆地进行交流与表达他们的想法与意思。一些胆小的小朋友就会更为紧张并且会表现的局促不安，每当这个时候老师可以轻轻抱抱他或是轻轻摸摸他的头，这样就会安抚他的情绪，再进行语言的激励就可以让他增强信心并进行表述。需要注意的是多开展一些兴趣学习的小活动有此锻炼幼儿沟通交流的能力。
3幼儿教师通过语言技巧全面激发幼儿的学习兴趣
在开展教学活动过程中，幼儿教师需要科学运用语言技巧全面激发幼儿的学习兴趣。比如：在幼儿教师组织相关活动的时候，首先将幼儿所熟悉的相关物品全部装在同一个筐子中并用布盖好。其次在盖好后让小朋友进入活动现场，幼儿教师再把手伸进行这个筐里，摸到一个物品时就可以故意作神秘状说：“哇，我摸到了一件很好玩的东西，圆溜溜小小的，太滑呼还凉凉的。小朋友们你们猜猜看，这是什么呀？”这是用语言技巧中的猜谜形式创建很活跃的活动情景。再比如：幼儿教师在讲述完故事《小猴想飞》之后马上对小朋友进行提问：“小朋友你们想想看如果小猴想上天去旅行，你有什么好办法可以帮到它吗？”这事的语言引导形式可以让幼儿置身到故事中，从而激发了他们进行编故事的兴趣以及愿望。当小朋友表现的比较好的时候，幼儿教师一定要采用语言技术中的针对性表扬方式进行赞扬，比如“某某小朋友你的观察真的很仔细呀！”或是“某某小朋友你提出的问题提真的很棒”等等，这就是幼儿教师运用语言技巧中的赞扬方式来激发幼儿学习的兴趣，让幼儿喜欢你的同时可以使好的促进他们对知识的掌握。
4发挥语言技巧的赞扬性教学激励幼儿更开心的进行学习
在幼儿时期，幼儿教学的语言技巧不但是传授幼儿学习本领的方式，也是激发幼儿学习兴趣的关键措施以及鼓励他们不断进行的重要方法。因为幼儿在这个时期中的可塑性很大，教师一定要关注并熟悉每个幼儿的优点与其长处，并在教学过程中不断以语言形式进行赞扬这样才能沁断的激发他们学习兴趣的同时树立他们的自信心，进而鼓励他们可以不断的进步每个幼兒都是刚发芽的小幼苗，是需要我们进行阳光的抚慰以及雨露的滋养的，所以幼儿教师要给予孩子足够的关怀，全力的培养他们健康的成长。
5结束语
在幼儿教学过程中，语言技巧是教学的语言艺术以及表现艺术，而为了更好的培养与幼儿的感情以及提升他们的学习能力，在教学过程中幼儿教师与幼儿进行沟通交流时必须熟练掌握语言的规范以及标准，并且在言传与身教的同时不断转换角度培养自身教学的语言技巧以及知识的储备，在不断提升教学水平以及个人综合素质的同时，全面掌握幼儿的身心发展规律，进一步的发挥教学语言技巧相关的魅力并全面激发幼儿的学习兴趣，进而有效的促进幼儿更为健康的成长。
参考文献：
[1]宋小梅.幼儿教师专业成长的途径探析[J].求实，2011.
[2]任长松著.课程的反思与重建[M].北京大学出版社，2002.
关键词：幼儿教育；幼儿教师；教师的语言技巧
幼儿时期是幼儿行为模仿以及语言能力提升的基础时期也是最佳时期，而在幼儿园中幼儿教师在教学中的语言技巧是影响着幼儿学习知识的掌握以及健康成长的关键教学行为。因幼儿具有很强的行为以及语言的模仿能力，所以言传与身教就成为教师对幼儿进行教学的重要方式之一，在幼儿园进行教学时一般是通过以语言的传递，行为的演示以及示范，再通过有技巧的语言行为进行有目的指导。再采用技巧性的语言来激发幼儿学习与认识的兴趣，进而更有趣味性的促进幼儿对知识的学习与掌握。下文为语言技巧的具体实现方式，内容如下。
1通过教学相关的语言技巧进行示范达到言传与身教目的
在幼儿进行教学的过程中，教师需要用最为标准的普通话与幼儿进行沟通与交流，再交流过程中语言需要有一定的韵律，语速则要节奏明快而发音必须字正腔圆，特别需要注意的是在语音发音时语调的轻重和升降情况以及语气强弱，最好在使用语言技巧时辅助体态语进行教学。例如在幼儿进行幼儿园的时候，幼儿老师需要温柔微笑并进行亲切的问候，辅助一些亲切的动作如温和的抚摸头部等，一定要注意细节方面，对幼儿时说话时语气温和并考虑到每个幼儿心智情况，针对不同幼儿进行不同的照顾，在语言上可以这样进行，如问候时可以“某某小朋友好！”等等，要注意记住每个小朋友的姓名，不但可以让小朋友感觉到实重视，也可以更好与他们进行沟通联系感情。在照顾幼儿时，幼儿教师需要注意交流时要亲切温和，如：“某某小朋友，我能为你做什么吗？”等等。当需要幼儿给予帮助时运用礼貌用语如“某某小朋友，请你帮我拿那本故事书好吗？”或是当小朋友帮助后需要说“谢谢你”等等，通过教学相关的语言技巧进行示范达到言传与身教目的，可以使幼儿耳濡目染并且加强他们的行为模仿能力，从而在长时间的影响下幼儿会很有礼貌。
2结合实际通过语言技巧进行有效性的交流教学
一直以来每个幼儿在进行学习时都有着其个性化的特征，正因为如此在幼儿教学过程中幼儿教师需要在与幼儿进行个性化的语言交流并更好的促使幼儿之间可以进行自由交谈，这样可以进一步的促进幼儿的语言能力可以有效的发展。因此在幼儿教学过程中教师需要针对不同的幼儿运用不同的沟通交流的方式，进而保障实际教学的质量。而对待比较胆小的幼儿时，切记不要急着让他站出来发言，而是需要先对他进行慢慢的沟通与交谈，引导他尽快的其克服相关的心理的障碍，一定要慢慢的进行引导，这样才可以使幼儿可以更为轻松并开心的进行学习，这样也可以使那些不愿说话的小朋友以及不敢说话的小朋友可以喜欢进行表述与交流。在平时进行幼儿教学的过程中，幼儿老师需要积极的发现幼儿的优点并不断的进行赞扬与激励，这样就可以使他们忘记了害怕，进而勇敢地大胆地进行交流与表达他们的想法与意思。一些胆小的小朋友就会更为紧张并且会表现的局促不安，每当这个时候老师可以轻轻抱抱他或是轻轻摸摸他的头，这样就会安抚他的情绪，再进行语言的激励就可以让他增强信心并进行表述。需要注意的是多开展一些兴趣学习的小活动有此锻炼幼儿沟通交流的能力。
3幼儿教师通过语言技巧全面激发幼儿的学习兴趣
在开展教学活动过程中，幼儿教师需要科学运用语言技巧全面激发幼儿的学习兴趣。比如：在幼儿教师组织相关活动的时候，首先将幼儿所熟悉的相关物品全部装在同一个筐子中并用布盖好。其次在盖好后让小朋友进入活动现场，幼儿教师再把手伸进行这个筐里，摸到一个物品时就可以故意作神秘状说：“哇，我摸到了一件很好玩的东西，圆溜溜小小的，太滑呼还凉凉的。小朋友们你们猜猜看，这是什么呀？”这是用语言技巧中的猜谜形式创建很活跃的活动情景。再比如：幼儿教师在讲述完故事《小猴想飞》之后马上对小朋友进行提问：“小朋友你们想想看如果小猴想上天去旅行，你有什么好办法可以帮到它吗？”这事的语言引导形式可以让幼儿置身到故事中，从而激发了他们进行编故事的兴趣以及愿望。当小朋友表现的比较好的时候，幼儿教师一定要采用语言技术中的针对性表扬方式进行赞扬，比如“某某小朋友你的观察真的很仔细呀！”或是“某某小朋友你提出的问题提真的很棒”等等，这就是幼儿教师运用语言技巧中的赞扬方式来激发幼儿学习的兴趣，让幼儿喜欢你的同时可以使好的促进他们对知识的掌握。
4发挥语言技巧的赞扬性教学激励幼儿更开心的进行学习
在幼儿时期，幼儿教学的语言技巧不但是传授幼儿学习本领的方式，也是激发幼儿学习兴趣的关键措施以及鼓励他们不断进行的重要方法。因为幼儿在这个时期中的可塑性很大，教师一定要关注并熟悉每个幼儿的优点与其长处，并在教学过程中不断以语言形式进行赞扬这样才能沁断的激发他们学习兴趣的同时树立他们的自信心，进而鼓励他们可以不断的进步每个幼兒都是刚发芽的小幼苗，是需要我们进行阳光的抚慰以及雨露的滋养的，所以幼儿教师要给予孩子足够的关怀，全力的培养他们健康的成长。
5结束语
在幼儿教学过程中，语言技巧是教学的语言艺术以及表现艺术，而为了更好的培养与幼儿的感情以及提升他们的学习能力，在教学过程中幼儿教师与幼儿进行沟通交流时必须熟练掌握语言的规范以及标准，并且在言传与身教的同时不断转换角度培养自身教学的语言技巧以及知识的储备，在不断提升教学水平以及个人综合素质的同时，全面掌握幼儿的身心发展规律，进一步的发挥教学语言技巧相关的魅力并全面激发幼儿的学习兴趣，进而有效的促进幼儿更为健康的成长。
参考文献：
[1]宋小梅.幼儿教师专业成长的途径探析[J].求实，2011.
[2]任长松著.课程的反思与重建[M].北京大学出版社，2002.