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摘 要：兴趣是学生学好任何一门学科的良师，是学生学习这门学科的最有效动力，在中学英语教学当中想要切实有效的提高教学成效，首先就应努力培养和提高学生对英语学习的兴趣，只有学生对英语产生兴趣让学生喜欢英语，积极自主的去学习英语才能够使英语教学效果得到真正的提升；英语教师在平时的教学过程当中应和学生建立起良好的师生关系，对学生的英语学习应多加鼓励；在实际的英语课堂上教师应通过各种教学方法增强英语课堂教学趣味性，吸引学生的注意力进而培养和提高学生对英语学习的兴趣，使英语教学效果得到提升。
关键词：中学；英语教学；兴趣培养
引言：
想要使学生学好一门学科最重要的就是让学生对这门学科产生兴趣，真正的从学生内心当中喜爱这门学科，对学生的学习成绩和学习效果有着直接的影响；所以做为教师来说应想尽一切办法努力上好每一堂英语课，尽可能的改变英语課堂枯燥乏味的现状，使英语课堂变得生动有趣令教学和学习气氛活跃起来，进而提升中学生对英语学习的兴趣和自主学习积极性。
一、增加实践活动让学生在实践当中得到锻炼
从中学这个阶段学生的年龄性格特点和生活阅历来讲，年龄偏小处在青春期，生活阅历较少，对学习英语的目的不是十分了解，学生只知道这是一门要进行考试的学科，并没有认识到英语学习的必要性和重要性，更没有认识到在其以后的学习乃至生活工作当中都有着重要的影响和作用，学生对于背单词，记短语，练发音等鼓噪乏味的英语学习很难产生兴趣；要想使学生对英语产生兴趣除了要让其认识到英语学习的重要性以外，英语教师应为学生努力创造使用英语的环境和条件，让学生尽量多运用英语交流，并在使用英语交流的过程中体会到快乐感受到英语学习的乐趣；例如教师在进行单词的教学当中，讲到jump这个单词的时候，让学生边读单词边做跳跃动作，这样既能够加深学生对单词的印象，又能够使学生和教师之间形成有效的互动活跃课堂氛围；还可以在讲到‘两位刚刚认识的朋友互相介绍’这一部分内容时，将课本的英语文章的姓名换成同学们的名字，让学生和学生之间用英文互相进行自我介绍和互相打招呼的方式来进行课文的讲授；通过这样的形式比较生动形象，使学生们对课堂内容和课本内容印象深刻，进而达到培养和提高学生对英语学习的兴趣；因此说虽然英语的学习内容较为枯燥乏味和我们的实际生活并没有太多直接的联系，但做为英语教师只要在生活和教学当中多留心多思考，一定能够将英语教学和实际生活有机的联系到一起，加强学生在生活实践当中的英语运用能力，使所学到的英语知识在实践当中得到锻炼。
二、创造良好的英语课堂教学氛围
从心理学的角度来讲，如果课堂教学的气氛是轻松愉快的，对于学生接收知识和理解知识的效果会更好，对培养和提高学生的学习兴趣更加的有利；创造轻松愉悦的英语课堂教学气氛重点是能够让学生对教师产生亲切感，这不只是简单的教和学，更是教师和学生之间的情感交流和互动；教师与学生之间的关系对学生的情感和思想意识及行为活动有着重要的影响作用，因此在学生看到自己所喜爱的老师进入教师的时候，学生就会从心底里感到高兴，课堂氛围自然就会变现的非常活跃和轻松；如果学生不喜欢这个任课教师那么就会对其所讲授的课程产生抵触和抗拒情绪，自然就不会对这门学科产生兴趣，甚至厌恶排斥这门学科的学习；所以说教师应与学生之间建立起良好的师生关系，教师应努力成为学生的良师益友，不只是在课上和学生多多的进行互动还要在课下多和学生们多进行交流和沟通，真正的成为学生的良师益友使学生能够喜欢教师充分的信任教师；教师在实际的教学当中应加大对学生的情感投入，从知识的传播者转变成为与学生在一起的学习知识的参与者，不要以传统的教师那样威严的监督者的形象来管理学生，应对学生在英语学习过程中所遇到的单词，语法等方面的问题给予及时和正确的指导，拿出真诚的情感和学生进行学习上的引导和交流，使学生和教师之间产生共鸣，进一步加强师生之间的情谊，进而使学生敢于在实践当中使用英语，有勇气使用英语敢于开口讲英语，并在实践运用当中体会到英语学习和口语表达的乐趣，进而培养和提高学生对英语学习的兴趣。
三、利用中學生年龄性格特点加强英语课堂教学趣味性进而培养学生的学习兴趣
由于玩是孩子的天性，在中学时期的学生还是比较好动的，所以在英语课堂当中设置一些结合课本内容的游戏环节，通过游戏环节不仅能够使英语教学的内容生动形象的展现在学生面前，为学生创造良好是运用交际语言的条件和环境，提高学生的英语口语能力，又能够充分的调动起学生对英语学习的积极性，使学生在玩中学到了知识，在自由愉悦的课堂气氛当中获得英语知识；由于中学生这个年龄阶段的学生具备好奇心强，乐于动脑思考和活泼好动的性格特点，英语教师可以在英语课堂的当中设置一些有趣的游戏，并与学生所能接触到的生活实际相结合设置英语运用的情境，让学生在这样的形式当中多多使用英语，调动起学生们使用英语的积极性和英语表达的兴趣，进而提高学生的英语表达能力和英语学习效果。
四、培养和提高学生的自信心
对于刚开始正式接触英语学习的初中学生来说，对英语这门学科的好奇心非常强，教师应充分的利用这一特点，给予学生在学习英语的初始阶段给予正确的引导和积极的鼓励，让学生建立起对英语学习的自信心，这就会为教师在以后的英语教学当中起到事半功倍的效果；这时要让学生认识到英语这门学科的重要性，以此来鼓励和激励学生努力的学好英语；使学生了解和明确学习英语的目的就能够使学生的自主学习主动性得到充分的激发，进而取得良好的学习效果，从教师的角度来讲，不仅要让学生爱上英语对英语这门学科感兴趣，还要对学生进行正确的引导使学生‘会学’，比如，在平时的学习和课下当中应多引导学生尽量多的使用英语，逐渐的培养学生敢说英语，克服心理障碍的问题敢于练习敢于开口，建立起自信心，进而使学生对英语学习的兴趣越来越高。
五、结束语
总而言之，想要使学生真正的对英语这门学科产生兴趣关键还在于教师自身的教学方式和人格魅力，英语教师应加强自身人格魅力的培养对学生应具有耐心、爱心真诚的对待学生，与学生建立起良好的师生情谊，以此基础上在通过加强英语课堂的趣味性等多方面的教学措施对学生英语学习兴趣进行培养和提高。
参考文献：
[1]李丽.英语新课程改革理论与实践[J].云南大学出版社，2011.08.
[2]王守文.浅谈课堂教学中学生积极兴趣的培养[J].现代教育，2010.06.
关键词：中学；英语教学；兴趣培养
引言：
想要使学生学好一门学科最重要的就是让学生对这门学科产生兴趣，真正的从学生内心当中喜爱这门学科，对学生的学习成绩和学习效果有着直接的影响；所以做为教师来说应想尽一切办法努力上好每一堂英语课，尽可能的改变英语課堂枯燥乏味的现状，使英语课堂变得生动有趣令教学和学习气氛活跃起来，进而提升中学生对英语学习的兴趣和自主学习积极性。
一、增加实践活动让学生在实践当中得到锻炼
从中学这个阶段学生的年龄性格特点和生活阅历来讲，年龄偏小处在青春期，生活阅历较少，对学习英语的目的不是十分了解，学生只知道这是一门要进行考试的学科，并没有认识到英语学习的必要性和重要性，更没有认识到在其以后的学习乃至生活工作当中都有着重要的影响和作用，学生对于背单词，记短语，练发音等鼓噪乏味的英语学习很难产生兴趣；要想使学生对英语产生兴趣除了要让其认识到英语学习的重要性以外，英语教师应为学生努力创造使用英语的环境和条件，让学生尽量多运用英语交流，并在使用英语交流的过程中体会到快乐感受到英语学习的乐趣；例如教师在进行单词的教学当中，讲到jump这个单词的时候，让学生边读单词边做跳跃动作，这样既能够加深学生对单词的印象，又能够使学生和教师之间形成有效的互动活跃课堂氛围；还可以在讲到‘两位刚刚认识的朋友互相介绍’这一部分内容时，将课本的英语文章的姓名换成同学们的名字，让学生和学生之间用英文互相进行自我介绍和互相打招呼的方式来进行课文的讲授；通过这样的形式比较生动形象，使学生们对课堂内容和课本内容印象深刻，进而达到培养和提高学生对英语学习的兴趣；因此说虽然英语的学习内容较为枯燥乏味和我们的实际生活并没有太多直接的联系，但做为英语教师只要在生活和教学当中多留心多思考，一定能够将英语教学和实际生活有机的联系到一起，加强学生在生活实践当中的英语运用能力，使所学到的英语知识在实践当中得到锻炼。
二、创造良好的英语课堂教学氛围
从心理学的角度来讲，如果课堂教学的气氛是轻松愉快的，对于学生接收知识和理解知识的效果会更好，对培养和提高学生的学习兴趣更加的有利；创造轻松愉悦的英语课堂教学气氛重点是能够让学生对教师产生亲切感，这不只是简单的教和学，更是教师和学生之间的情感交流和互动；教师与学生之间的关系对学生的情感和思想意识及行为活动有着重要的影响作用，因此在学生看到自己所喜爱的老师进入教师的时候，学生就会从心底里感到高兴，课堂氛围自然就会变现的非常活跃和轻松；如果学生不喜欢这个任课教师那么就会对其所讲授的课程产生抵触和抗拒情绪，自然就不会对这门学科产生兴趣，甚至厌恶排斥这门学科的学习；所以说教师应与学生之间建立起良好的师生关系，教师应努力成为学生的良师益友，不只是在课上和学生多多的进行互动还要在课下多和学生们多进行交流和沟通，真正的成为学生的良师益友使学生能够喜欢教师充分的信任教师；教师在实际的教学当中应加大对学生的情感投入，从知识的传播者转变成为与学生在一起的学习知识的参与者，不要以传统的教师那样威严的监督者的形象来管理学生，应对学生在英语学习过程中所遇到的单词，语法等方面的问题给予及时和正确的指导，拿出真诚的情感和学生进行学习上的引导和交流，使学生和教师之间产生共鸣，进一步加强师生之间的情谊，进而使学生敢于在实践当中使用英语，有勇气使用英语敢于开口讲英语，并在实践运用当中体会到英语学习和口语表达的乐趣，进而培养和提高学生对英语学习的兴趣。
三、利用中學生年龄性格特点加强英语课堂教学趣味性进而培养学生的学习兴趣
由于玩是孩子的天性，在中学时期的学生还是比较好动的，所以在英语课堂当中设置一些结合课本内容的游戏环节，通过游戏环节不仅能够使英语教学的内容生动形象的展现在学生面前，为学生创造良好是运用交际语言的条件和环境，提高学生的英语口语能力，又能够充分的调动起学生对英语学习的积极性，使学生在玩中学到了知识，在自由愉悦的课堂气氛当中获得英语知识；由于中学生这个年龄阶段的学生具备好奇心强，乐于动脑思考和活泼好动的性格特点，英语教师可以在英语课堂的当中设置一些有趣的游戏，并与学生所能接触到的生活实际相结合设置英语运用的情境，让学生在这样的形式当中多多使用英语，调动起学生们使用英语的积极性和英语表达的兴趣，进而提高学生的英语表达能力和英语学习效果。
四、培养和提高学生的自信心
对于刚开始正式接触英语学习的初中学生来说，对英语这门学科的好奇心非常强，教师应充分的利用这一特点，给予学生在学习英语的初始阶段给予正确的引导和积极的鼓励，让学生建立起对英语学习的自信心，这就会为教师在以后的英语教学当中起到事半功倍的效果；这时要让学生认识到英语这门学科的重要性，以此来鼓励和激励学生努力的学好英语；使学生了解和明确学习英语的目的就能够使学生的自主学习主动性得到充分的激发，进而取得良好的学习效果，从教师的角度来讲，不仅要让学生爱上英语对英语这门学科感兴趣，还要对学生进行正确的引导使学生‘会学’，比如，在平时的学习和课下当中应多引导学生尽量多的使用英语，逐渐的培养学生敢说英语，克服心理障碍的问题敢于练习敢于开口，建立起自信心，进而使学生对英语学习的兴趣越来越高。
五、结束语
总而言之，想要使学生真正的对英语这门学科产生兴趣关键还在于教师自身的教学方式和人格魅力，英语教师应加强自身人格魅力的培养对学生应具有耐心、爱心真诚的对待学生，与学生建立起良好的师生情谊，以此基础上在通过加强英语课堂的趣味性等多方面的教学措施对学生英语学习兴趣进行培养和提高。
参考文献：
[1]李丽.英语新课程改革理论与实践[J].云南大学出版社，2011.08.
[2]王守文.浅谈课堂教学中学生积极兴趣的培养[J].现代教育，2010.06.