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初中政治教育全面实施新课程的计划，这是我国基础教育发展的重大战略举措，是进一步推进素质教育，全面提高教育质量的具体行动。新课改对初中政治基础课堂教学提出了新的要求：由过去课堂教学主要是教师的“教”转向学生的“学”；由过去注重“双基”和“学科能力”目标落实，向既注重“双基”和“能力”的形成，也注重学生在学习过程中情感态度的发展转变。为全面实施初中政治课的素质教育，培养初中学生创新精神和实践能力，转变学生的学习方式和教师的教学方式，由注重教师对教材使用和教学方法选择，向注重学习方法的指导和教学媒体的有效利用转变。在新课程条件下，初中政治课堂教学是素质教育的主战场，提高初中政治课堂教学的有效性，提升文化科学知识素养，也是学生全面发展素质的一个最基本的组成部分。下面就结合自己想教学经验谈一下初中政治课堂教学的现状及存在的问题：
新课改 初中政治 现状 问题
一、初中政治课堂教学的现状
课堂教学从新课改以来，在广大师生的共同努力下，初中的政治课堂教学取得了一定的成绩。
1.目标明确
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学有效性的首要条件，现阶段我国初中政治课堂的教学目标有以下几点特征：首先，教学目标全面多元。初中政治课堂的教学目标不仅仅局限于基础知识的传授和训练上，而且兼顾到了能力、过程、方法、情感态度和价值观等方面。其次，教学目标具体靠实。制定初中政治课堂教学目标时，不再是贪大求多，而是抓细靠实。最后，教学目标分层要求。由于学生的个体差异的存在，特别是在初中学校、一些班级这种差异还比较明显，教学的目标的要求不可能在同一个水准上，有的目标只能是基础好的同学能够达到，有的目标个别同学还要采取另外的措施，再作一些努力，才能够达到。
2.课堂教学结构新颖
随着新课程改革的推进，几十年教学一贯制的“满堂灌”教学法的模式被打破，政治课堂教学的结构更灵活、更富有创新精神、更有利于初中学生的学习和发展。首先，自主、探究、合作成为政治课堂学习的主流。在政治课堂教学过程中，学生的学习方式有根本的改变，学生成了学习的主人。教学的过程，成了学生自主学习的过程，自主探究的过程，同时也是合作学习的过程。教师不再是课堂教学的霸主，学生不再是分装知识的容器。其次，师生“动”起来，课堂气氛“活”起来。新的课程，新的标准，新的课堂。师生互动，生生互动的情景，出现在我们初中的政治课堂，使初中的政治课堂显得更有朝气，更有活力和魅力。
3.课堂教学手段优化
传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。而现代的政治课堂教学手段却有了很大的突破。首先，多媒体的广泛运用。这几年，初中学校注重了课堂教学硬件投入，教学设备设施大有改观。一批年轻的老师，已经熟练掌握了基本的计算机技术，课件的制作已基本接近专业水准。其次，设置情境增强情趣。情境教学法是著名特级教师李吉林创造出来的，在国际国内都产生了很大的影响，初中政治课堂教学巧妙地设置情境，往往都产生意想不到的效果。
4.课堂教学内容丰富
现在的初中政治课堂，不仅仅是学习知识的场所，随着社会的进步和发展，各学科的知识在融合、交叉和渗透。在政治学习中，有数理化，有历地生，有伦理学和社会学的内容，使初中的政治课堂教学内容更加的丰富了。
二、初中政治课堂教学存在的问题
我国基础教育课程改革正在不断深化，课堂教学的改革是基础教育改革的核心。改革中要求教师学习新的教育思想，革新教育理念，创新新的教育方法，提高课堂教学的效率，让自己教得快乐、生动，让学生学得愉快、轻松，让课堂更加高效。新课程改革实施之后，初中政治课堂教学的效果较之过去有了很大提高，但是，在实际的初中政治课堂教学中仍然存在一些问题，导致政治课堂教学效率低下。
1.政治课堂教学理论与实践两张皮的现象依然存在。经过培训，初中政治教师们对新课程改革的一些理念有了比较系统的了解，但是在政治课教学实践中，如何灵活运用，确实需要一个过程，而且在操作层面上还存在很多的问题，要真正落实到位比较困难。所以部分初中政治老师说到做不到，想到做不到，理论与实践严重脱节，成了两张皮。
2.“旧瓶装新酒”“穿新鞋走老路”的现象时有发生。少数的初中政治老师上课仍然是老观点、老方法、老套路，不愿意也舍不得放弃过去的东西，怀旧思想比较浓厚。因此，在一些初中的政治课堂上，老师传授知识的比重偏大，讲风过胜，学生学到的知识不灵活。
3.“四不象”的课还时常出现在课堂上。有的初中政治教师在课堂上，过于追求新异，包装过了头，结果弄巧成拙，反而弄成了四不象的课。例如有的过早脱离课本，游离于课堂之外去拓展延伸，或者动不动就唱歌、鼓掌，这些看似热闹，其实这只是政治课堂教学中的虚假繁荣。
4.运用教学媒体的盲目化。现在有些初中学校硬性规定教师必须使用多媒体进行教学，并且是课堂教学评价的一项重要内容，以此证明教师是否具有先进的教学能力。为此，初中政治教师在课堂上已不满足于幻灯片、录音机等教学设备了，还增加了电脑、多媒体等先进的教育手段。课堂上，政治教师的讲台经常会摆满了各种设备。有些政治教师上课时用完这个用那个，忙得不可开交。使得教师和学生之间缺乏必要的交流和互动，教学效果并不佳。
初中政治课堂教学是初中政治教学的基本形式和主渠道，初中政治课堂教学的有效性则是初中政治教育教学改革的核心和关键。因此，我们应采取有效措施，使初中的政治课堂教学不仅仅表现为学生在课堂中的学习与发展，也不仅仅表现为教师教学生命的展示和张扬，而是教师和学生这两种生命的共同发展与进步。唯有如此，初中的政治课堂教学才会焕发出应有的生命活力，实现政治课堂教学的有效性。
参考文献
[1]何惠清，《关于中学政治教学问题的思考》[J]，科学教育，2010年
[2]唐伟，《如何优化中学政治课堂教学》[J]，考试周刊，2013年。
新课改 初中政治 现状 问题
一、初中政治课堂教学的现状
课堂教学从新课改以来，在广大师生的共同努力下，初中的政治课堂教学取得了一定的成绩。
1.目标明确
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学有效性的首要条件，现阶段我国初中政治课堂的教学目标有以下几点特征：首先，教学目标全面多元。初中政治课堂的教学目标不仅仅局限于基础知识的传授和训练上，而且兼顾到了能力、过程、方法、情感态度和价值观等方面。其次，教学目标具体靠实。制定初中政治课堂教学目标时，不再是贪大求多，而是抓细靠实。最后，教学目标分层要求。由于学生的个体差异的存在，特别是在初中学校、一些班级这种差异还比较明显，教学的目标的要求不可能在同一个水准上，有的目标只能是基础好的同学能够达到，有的目标个别同学还要采取另外的措施，再作一些努力，才能够达到。
2.课堂教学结构新颖
随着新课程改革的推进，几十年教学一贯制的“满堂灌”教学法的模式被打破，政治课堂教学的结构更灵活、更富有创新精神、更有利于初中学生的学习和发展。首先，自主、探究、合作成为政治课堂学习的主流。在政治课堂教学过程中，学生的学习方式有根本的改变，学生成了学习的主人。教学的过程，成了学生自主学习的过程，自主探究的过程，同时也是合作学习的过程。教师不再是课堂教学的霸主，学生不再是分装知识的容器。其次，师生“动”起来，课堂气氛“活”起来。新的课程，新的标准，新的课堂。师生互动，生生互动的情景，出现在我们初中的政治课堂，使初中的政治课堂显得更有朝气，更有活力和魅力。
3.课堂教学手段优化
传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。而现代的政治课堂教学手段却有了很大的突破。首先，多媒体的广泛运用。这几年，初中学校注重了课堂教学硬件投入，教学设备设施大有改观。一批年轻的老师，已经熟练掌握了基本的计算机技术，课件的制作已基本接近专业水准。其次，设置情境增强情趣。情境教学法是著名特级教师李吉林创造出来的，在国际国内都产生了很大的影响，初中政治课堂教学巧妙地设置情境，往往都产生意想不到的效果。
4.课堂教学内容丰富
现在的初中政治课堂，不仅仅是学习知识的场所，随着社会的进步和发展，各学科的知识在融合、交叉和渗透。在政治学习中，有数理化，有历地生，有伦理学和社会学的内容，使初中的政治课堂教学内容更加的丰富了。
二、初中政治课堂教学存在的问题
我国基础教育课程改革正在不断深化，课堂教学的改革是基础教育改革的核心。改革中要求教师学习新的教育思想，革新教育理念，创新新的教育方法，提高课堂教学的效率，让自己教得快乐、生动，让学生学得愉快、轻松，让课堂更加高效。新课程改革实施之后，初中政治课堂教学的效果较之过去有了很大提高，但是，在实际的初中政治课堂教学中仍然存在一些问题，导致政治课堂教学效率低下。
1.政治课堂教学理论与实践两张皮的现象依然存在。经过培训，初中政治教师们对新课程改革的一些理念有了比较系统的了解，但是在政治课教学实践中，如何灵活运用，确实需要一个过程，而且在操作层面上还存在很多的问题，要真正落实到位比较困难。所以部分初中政治老师说到做不到，想到做不到，理论与实践严重脱节，成了两张皮。
2.“旧瓶装新酒”“穿新鞋走老路”的现象时有发生。少数的初中政治老师上课仍然是老观点、老方法、老套路，不愿意也舍不得放弃过去的东西，怀旧思想比较浓厚。因此，在一些初中的政治课堂上，老师传授知识的比重偏大，讲风过胜，学生学到的知识不灵活。
3.“四不象”的课还时常出现在课堂上。有的初中政治教师在课堂上，过于追求新异，包装过了头，结果弄巧成拙，反而弄成了四不象的课。例如有的过早脱离课本，游离于课堂之外去拓展延伸，或者动不动就唱歌、鼓掌，这些看似热闹，其实这只是政治课堂教学中的虚假繁荣。
4.运用教学媒体的盲目化。现在有些初中学校硬性规定教师必须使用多媒体进行教学，并且是课堂教学评价的一项重要内容，以此证明教师是否具有先进的教学能力。为此，初中政治教师在课堂上已不满足于幻灯片、录音机等教学设备了，还增加了电脑、多媒体等先进的教育手段。课堂上，政治教师的讲台经常会摆满了各种设备。有些政治教师上课时用完这个用那个，忙得不可开交。使得教师和学生之间缺乏必要的交流和互动，教学效果并不佳。
初中政治课堂教学是初中政治教学的基本形式和主渠道，初中政治课堂教学的有效性则是初中政治教育教学改革的核心和关键。因此，我们应采取有效措施，使初中的政治课堂教学不仅仅表现为学生在课堂中的学习与发展，也不仅仅表现为教师教学生命的展示和张扬，而是教师和学生这两种生命的共同发展与进步。唯有如此，初中的政治课堂教学才会焕发出应有的生命活力，实现政治课堂教学的有效性。
参考文献
[1]何惠清，《关于中学政治教学问题的思考》[J]，科学教育，2010年
[2]唐伟，《如何优化中学政治课堂教学》[J]，考试周刊，2013年。