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生命教育作为一项指导学生认识生命、热爱生命，实现生命的意义和价值的教育活动，越来越受到各个地区教育界的重视。基础教育新课程改革顺应时代发展的要求，以“为了每一位学生的发展”为出发点，从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面赋予了生命教育必要的人文关怀。初中新课程标准指出，初中数学教学必须能够根据学生心理发展的特点，为学生创设实践活动和探索的情景，让学生在浓厚兴趣、充满信心的状态中掌握数学知识，形成能力，发展思维，同时情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。在自己的学科教学中，使生命教育“随风潜入夜，润物细无声”，让学生在学科学习的同时获取珍惜生命、善待人生、积极进取的真谛。所以我在数学教学中通过“提炼课本素材，增加生命认识”和“关注数学史料，体验生命历程”两方面来渗透生命教育的一些作法和思考。
一、生命教育的内涵
生命教育最早开始于美国，是美国学者杰·唐纳·华特士首次明确提出生命教育的概念及其思想，因其旨在唤起人们对生命的热爱，消除对生命的威胁，很具现实意义。随后在全球逐步推广，形成一种新的教育思潮。
生命教育是教育者帮助受教育者“认识生命、热爱生命、发展生命”的教育实践。“认识生命”是让学生了解生命的由来和各发展阶段的生理、心理特点，掌握自我保护的基本技能，并能正确面对生老病死等生命现象。“热爱生命”是引导学生学会关心自己，关心他人，关心自然，关心社会，提高生命质量。“发展生命”是帮助学生理解生命的意义和价值，培养正确的价值观和人生观，促进学生个人的价值实现。自由和幸福是人类生活追求的永恒主题。生命教育就是为了生命主体的自由和幸福所进行的生命化教育。生命教育作为教育的价值追求与教育的存在形态，其蕴藏着广博而深刻的哲学内涵。
在自己的学科教学中，使生命教育“随风潜入夜，润物细无声”，让学生在学科学习的同时获取珍惜生命、善待人生、积极进取的真谛。同时学科教学作为学生在校园里最常态的受教育的方式，更是实施生命教育不可缺少的主阵地，所以我校在去年开始实施的生命教育中，也将学科教学中渗透生命教育作为实施生命教育的重要途径。
二、充分利用数学教材资源进行生命教育
1、创设恰当的问题背景对学生进行热爱自然、热爱生命的教育。
兴趣是学生学习最好的老师，情境的创设能和很好的吸引学生的兴趣。这些情境可能是优美的乐曲、绚丽的自然风光、生动有趣的动画或影像、生动震撼的图表。这些资源的使用，让学生在欣赏乐曲和绚丽风光的同时培育了对大自然的感慨与热爱，感悟生命的价值。在这一点老师们用得非常充分，尤其是一些展示课，学生在欣赏感悟之余很自然的融入了课堂，效果是多倍的。
2、充分利用教材中数学名人名著进行爱国主义教育、不畏困难的教育。
教材中名人名著很多，借助这些名人成著，让学生感受我国数学在世界上的地位，增强学生的自豪感和自信心，激发其遨游数学知识海洋的信心和决心。如“勾股定理”的教学中，我利用了欧几里得证明，邹元治证明，伽菲尔德证明，赵爽证明借助这几个数学家不同的证明方法，让学生体会数学家刻苦耐劳、锲而不舍的研究精神让学生感受到学习研究也不是一帆风顺的，需要克服重重困难，需要坚持不懈。在科学发现上应该相互学习，互相借鉴，共同提高。我们要尊重外国的数学成就，虚心的学习。更要自强不息，争取再次的辉煌。
3、借助教材中与健康、自然灾害有关的话题进行保持健康、珍爱生命的教育。
教材中有很多的问题其背景往往取材于一些关爱生命的话题，借此机会，我适时进行注重健康、关怀他人、珍爱生命的教育。在学习数的乘方时，以细胞分裂为背景研究，我改编题目为“假定这是人体里的癌细胞”，问题就严重了，这样分裂下去人就没命了。所以，平常同学们要注意身体健康，若是健康出了问题，是很痛苦的，备爱身心折磨。又如，在学习一元二次方程的应用时，我把教材的普通感冒传染的题目改编为关于H9N9的传染问题，从计算结果让学生体会到该病毒传染速度飞快，思考怎么才可以有效控制病毒的传染。让学生体会到传染病的可怕性，我们一定要做到隔离传染源才是最有效的控制病毒的方法；同时也教育学生平时要注意个人卫生，发生感冒咳嗽一定要带口罩。
4、借助教材中关于当今的人口、资源、环境问题背景进行可持续发展教育。
当今人口、资源、环境等问题是热点问题，教师不妨适时引导，进行可持续发展教育。如教材中《世界新生儿图》中列举了中国、美国、印度、澳大利亚等几个国家的新生儿数与相应的国土面积、森林面积形成比较，这里毫无疑问，中国的人口现状令人堪忧，人口与土地、资源不成比例，此时引导必须重视和妥善解决我国的人口问题，做到可持续发展。在《统计和概率》的学习时，除了课本中已有的资源外，我让学生还可以通过网络媒体广泛收集相关人口、能源、环境生态等方面的资料数据，把这些数据编写各种类型的题目，让学生通过计算、绘制统计图、编制统计表，探讨解决有关“森林覆盖”、“水土流失”、“城市美化绿化”、“垃圾清运”、“人口问题”等一系列问题，进行人口、资源教育和环境教育，从而让学生正确理解我国的计划生育这一基本国策，自觉珍惜每一份资源，对合理开发资源，走可持续发展道路有一个正确的认识，增强学生保护生态环境的责任意识，体现数学教学的人文性。
5、在训练练习中，培养学生良好的学习习惯，勇于克服困难
数学的科学性和严密性要求学生学习数学要一丝不苟，在教学训练中应培养学生良好习惯。通过严格训练使学生形成对待任何工作都认真负责的态度，独立思考、勇于克服困难的精神，敢于正视错误、改正错误的优良品德。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终。
总之， 生命的气息来源于大自然，来源于生活，作为老师的我有责任教会学生每时每刻感受生命的气息。只有如此，我们的学生才是有个性的，能创造的，才会成为一个热爱生命的人。
一、生命教育的内涵
生命教育最早开始于美国，是美国学者杰·唐纳·华特士首次明确提出生命教育的概念及其思想，因其旨在唤起人们对生命的热爱，消除对生命的威胁，很具现实意义。随后在全球逐步推广，形成一种新的教育思潮。
生命教育是教育者帮助受教育者“认识生命、热爱生命、发展生命”的教育实践。“认识生命”是让学生了解生命的由来和各发展阶段的生理、心理特点，掌握自我保护的基本技能，并能正确面对生老病死等生命现象。“热爱生命”是引导学生学会关心自己，关心他人，关心自然，关心社会，提高生命质量。“发展生命”是帮助学生理解生命的意义和价值，培养正确的价值观和人生观，促进学生个人的价值实现。自由和幸福是人类生活追求的永恒主题。生命教育就是为了生命主体的自由和幸福所进行的生命化教育。生命教育作为教育的价值追求与教育的存在形态，其蕴藏着广博而深刻的哲学内涵。
在自己的学科教学中，使生命教育“随风潜入夜，润物细无声”，让学生在学科学习的同时获取珍惜生命、善待人生、积极进取的真谛。同时学科教学作为学生在校园里最常态的受教育的方式，更是实施生命教育不可缺少的主阵地，所以我校在去年开始实施的生命教育中，也将学科教学中渗透生命教育作为实施生命教育的重要途径。
二、充分利用数学教材资源进行生命教育
1、创设恰当的问题背景对学生进行热爱自然、热爱生命的教育。
兴趣是学生学习最好的老师，情境的创设能和很好的吸引学生的兴趣。这些情境可能是优美的乐曲、绚丽的自然风光、生动有趣的动画或影像、生动震撼的图表。这些资源的使用，让学生在欣赏乐曲和绚丽风光的同时培育了对大自然的感慨与热爱，感悟生命的价值。在这一点老师们用得非常充分，尤其是一些展示课，学生在欣赏感悟之余很自然的融入了课堂，效果是多倍的。
2、充分利用教材中数学名人名著进行爱国主义教育、不畏困难的教育。
教材中名人名著很多，借助这些名人成著，让学生感受我国数学在世界上的地位，增强学生的自豪感和自信心，激发其遨游数学知识海洋的信心和决心。如“勾股定理”的教学中，我利用了欧几里得证明，邹元治证明，伽菲尔德证明，赵爽证明借助这几个数学家不同的证明方法，让学生体会数学家刻苦耐劳、锲而不舍的研究精神让学生感受到学习研究也不是一帆风顺的，需要克服重重困难，需要坚持不懈。在科学发现上应该相互学习，互相借鉴，共同提高。我们要尊重外国的数学成就，虚心的学习。更要自强不息，争取再次的辉煌。
3、借助教材中与健康、自然灾害有关的话题进行保持健康、珍爱生命的教育。
教材中有很多的问题其背景往往取材于一些关爱生命的话题，借此机会，我适时进行注重健康、关怀他人、珍爱生命的教育。在学习数的乘方时，以细胞分裂为背景研究，我改编题目为“假定这是人体里的癌细胞”，问题就严重了，这样分裂下去人就没命了。所以，平常同学们要注意身体健康，若是健康出了问题，是很痛苦的，备爱身心折磨。又如，在学习一元二次方程的应用时，我把教材的普通感冒传染的题目改编为关于H9N9的传染问题，从计算结果让学生体会到该病毒传染速度飞快，思考怎么才可以有效控制病毒的传染。让学生体会到传染病的可怕性，我们一定要做到隔离传染源才是最有效的控制病毒的方法；同时也教育学生平时要注意个人卫生，发生感冒咳嗽一定要带口罩。
4、借助教材中关于当今的人口、资源、环境问题背景进行可持续发展教育。
当今人口、资源、环境等问题是热点问题，教师不妨适时引导，进行可持续发展教育。如教材中《世界新生儿图》中列举了中国、美国、印度、澳大利亚等几个国家的新生儿数与相应的国土面积、森林面积形成比较，这里毫无疑问，中国的人口现状令人堪忧，人口与土地、资源不成比例，此时引导必须重视和妥善解决我国的人口问题，做到可持续发展。在《统计和概率》的学习时，除了课本中已有的资源外，我让学生还可以通过网络媒体广泛收集相关人口、能源、环境生态等方面的资料数据，把这些数据编写各种类型的题目，让学生通过计算、绘制统计图、编制统计表，探讨解决有关“森林覆盖”、“水土流失”、“城市美化绿化”、“垃圾清运”、“人口问题”等一系列问题，进行人口、资源教育和环境教育，从而让学生正确理解我国的计划生育这一基本国策，自觉珍惜每一份资源，对合理开发资源，走可持续发展道路有一个正确的认识，增强学生保护生态环境的责任意识，体现数学教学的人文性。
5、在训练练习中，培养学生良好的学习习惯，勇于克服困难
数学的科学性和严密性要求学生学习数学要一丝不苟，在教学训练中应培养学生良好习惯。通过严格训练使学生形成对待任何工作都认真负责的态度，独立思考、勇于克服困难的精神，敢于正视错误、改正错误的优良品德。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终。
总之， 生命的气息来源于大自然，来源于生活，作为老师的我有责任教会学生每时每刻感受生命的气息。只有如此，我们的学生才是有个性的，能创造的，才会成为一个热爱生命的人。