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随着网络信息的不断发展，高中信息技术作为辅助性学科为其他各科的学习提供方法指导，《普通高中信息技术课程标准》也要求提升学生的信息素养，因此提高学生学生的信息素养迫在眉睫。本文简单从教师的角度出发从几个方面论述了如何提高学生的信息素养。
高中信息技术 信息素养 评价信息
信息素养（Information Literacy）”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年在美国提出的。简单的定义来自1989年美国图书馆学会（American Library Association ，ALA ），它包括：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。
普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。信息素养是信息时代公民必备的素养，因而中学信息技术教师如何利用网络资源提高学生的信息素养，提高信息技术课的教学质量提升学生信息处理的能力，就成为了中学信息技术课教学一个迫切需要解决的问题。本文从信息技术教学实际出发，通过教学实际研究，认为要提高学生的信息素养需要我们在教学过程中需要做到以下几点：
一、教师自身要提高信息素养
随着网络应用的普及，教育教学信息化已经引起教育思想、观念、内容、方法等方面发生深刻变革。信息技术已经应用到各个学科的教学中，如果教师不提高自身素养，增加知识储备就无法完成信息技术的课程目标，更谈不上培养合格的信息时代公民。教师通过信息加工、信息处理提高自身信息素养，给学生做好的学习典范。教师还应该增强自身的信息意识，能够辨别信息的真伪，避免不良信息影响。教师应主动根据教学的要求，自主利用网络环境进行自我学习，自我培训。只有教师提高自身利用网络资源处理问题的能力才能带动学生处理网络资源能力的提高。
二、教会学生正确使用搜索引擎获取网络信息，
信息素养的培养首先会获取信息，如果不会获取信息那么处理信息和评价信息就是空谈了。教师应该教学生正确利用搜索引擎、网络搜索、网络数据库来查找自己需要的东西，比如百度、谷歌、搜狗等搜索引擎的使用以及如何挑选有价值的信息等等这些都是我们要在教学过程中给学生讲解的内容。在讲解搜索引擎的过程中要通过实际教学案例来让学生进行实践，通过实践总结经验，提高信息获取的水平。也就是我们常说的任务驱动的方式。
下面截取我上课的一个课堂实录：
网络信息的搜索大家已经学习过了，如果给你5分钟时间你能完成下面3个任务吗？1、查找2011年西安世界园艺博览会的相关图片 2.查找最近款诺基亚手机图片 3、周小波同学想要参加学校组织的法律知识竞赛，竞赛主要内容是未成年人保护法、教育法、义务教育法、教师法、选举法等一系列法律条文，大家谁能帮助他用最快的速度找到这些相关的法律条文。
（学生操作）
（教师总结）我发现大家都是用自己熟悉的搜索引擎很快完成任务1和任务2，第3个任务的完成情况不是很好。怎么样能快速的完成第三个任务呢？
（学生讨论用搜索引擎的方法）
（教师总结）首先肯定用搜索引擎的方法是对的。帮助学生总结搜索引擎方法的优缺点。优点：方法简便，直接输入关键字进行查找，操作结果多选择余地大。缺点：内容良莠不齐，虽然能找到很多，但是有许多不存在或名不副实的网站，且结果不易整理，有重复；并不是所有的内容都能查到。
（教师提问）有没有好的方法可以避免上面的缺点，有没有一个网站可以同时找到问题3的所有答案？
（教师总结）提出网络数据库的概念。
通过上述课堂实录，我们可以总结让学生在网上查找信息有两种方式，一种是传统的搜索引擎，比如baidu，谷歌，搜搜等，这类搜索引擎适合文字、图片、视频、音乐、网络地图等，另一类，就是网络数据库的方式，如果我们要查找专业的法律条文等信息就需要采用网络数据库。网络数据库和传统的搜索引擎相比网络数据库的特点：专业性强、主题明确，检索的相关性非常高，资源入库前进行了严格的定向筛选，质量比较高，具有较高的权威性，存取的效率比较高。
三、教会学生评价和筛选信息
网络资源丰富，但是并不是所有的信息都及时准确可用。这就要求我们教会学生评价和筛选信息。在利用网络资源学习的过程中，我们需要做到四多三勤。四多：即多看别人的文章和观点，看别人处理问题的方法和思路、多看其他人的闪光点和长处、多与别人交流取长补短、多思考如何解决自己遇到的问题。三勤：眼勤、脑勤和手勤。眼勤：网络信息信息存取自由，内容包罗万象，鱼目混珠，对于中学生来说，畅游网络，首先需要的就是眼勤。只有眼勤才能看到网络那些东西对于我们来说是有用的，只有眼勤才能进行全面而快速的扫描，及时捕捉有用信息，过滤删除无用信息。脑勤：尺有所短，寸有所长，物有所不足，每个人因为身处环境不同，处理问题的方法不同，每个人可能都有自己独特、闪光的地方，因此总有值得借鉴之处。网络信息庞杂并不是所有的信息都是有效的、真实的，这就需要我们自己动脑思考，去伪存真，辨别真假避免上当受骗，尤其是青少年对于网络诈骗等防范意识较差，对于虚假的中奖信息广告信息一定得核实避免上当受骗。手勤：就是要勤于动笔，或者勤于总结，勤于收藏相关网站。在浏览网页的时候我们可能会看到各种各样的信息，有的信息可能对我们有用，我们可以把有用的网址分类编辑整理，用网络上的正确的信息来指导我们的学习生活。网络的最大的优点就是资源共享的问题，利用网络进行学习我们要趋利避害，加强防范意识，避免不必要的损失。
网络信息资源比较多，但并不是所有看到的信息都是我们需要的，这就要求我们除了做到以上几点还必须教会学生树立网络资源意识，掌握网络技术，善于利用网络提高自身的信息素养。利用网络资源提高学生的信息素养，是信息技术教学的根本目标和要求，这就要求我们在信息技术的教学过程中不断探索，不断前进师生共同进步。
高中信息技术 信息素养 评价信息
信息素养（Information Literacy）”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年在美国提出的。简单的定义来自1989年美国图书馆学会（American Library Association ，ALA ），它包括：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。
普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。信息素养是信息时代公民必备的素养，因而中学信息技术教师如何利用网络资源提高学生的信息素养，提高信息技术课的教学质量提升学生信息处理的能力，就成为了中学信息技术课教学一个迫切需要解决的问题。本文从信息技术教学实际出发，通过教学实际研究，认为要提高学生的信息素养需要我们在教学过程中需要做到以下几点：
一、教师自身要提高信息素养
随着网络应用的普及，教育教学信息化已经引起教育思想、观念、内容、方法等方面发生深刻变革。信息技术已经应用到各个学科的教学中，如果教师不提高自身素养，增加知识储备就无法完成信息技术的课程目标，更谈不上培养合格的信息时代公民。教师通过信息加工、信息处理提高自身信息素养，给学生做好的学习典范。教师还应该增强自身的信息意识，能够辨别信息的真伪，避免不良信息影响。教师应主动根据教学的要求，自主利用网络环境进行自我学习，自我培训。只有教师提高自身利用网络资源处理问题的能力才能带动学生处理网络资源能力的提高。
二、教会学生正确使用搜索引擎获取网络信息，
信息素养的培养首先会获取信息，如果不会获取信息那么处理信息和评价信息就是空谈了。教师应该教学生正确利用搜索引擎、网络搜索、网络数据库来查找自己需要的东西，比如百度、谷歌、搜狗等搜索引擎的使用以及如何挑选有价值的信息等等这些都是我们要在教学过程中给学生讲解的内容。在讲解搜索引擎的过程中要通过实际教学案例来让学生进行实践，通过实践总结经验，提高信息获取的水平。也就是我们常说的任务驱动的方式。
下面截取我上课的一个课堂实录：
网络信息的搜索大家已经学习过了，如果给你5分钟时间你能完成下面3个任务吗？1、查找2011年西安世界园艺博览会的相关图片 2.查找最近款诺基亚手机图片 3、周小波同学想要参加学校组织的法律知识竞赛，竞赛主要内容是未成年人保护法、教育法、义务教育法、教师法、选举法等一系列法律条文，大家谁能帮助他用最快的速度找到这些相关的法律条文。
（学生操作）
（教师总结）我发现大家都是用自己熟悉的搜索引擎很快完成任务1和任务2，第3个任务的完成情况不是很好。怎么样能快速的完成第三个任务呢？
（学生讨论用搜索引擎的方法）
（教师总结）首先肯定用搜索引擎的方法是对的。帮助学生总结搜索引擎方法的优缺点。优点：方法简便，直接输入关键字进行查找，操作结果多选择余地大。缺点：内容良莠不齐，虽然能找到很多，但是有许多不存在或名不副实的网站，且结果不易整理，有重复；并不是所有的内容都能查到。
（教师提问）有没有好的方法可以避免上面的缺点，有没有一个网站可以同时找到问题3的所有答案？
（教师总结）提出网络数据库的概念。
通过上述课堂实录，我们可以总结让学生在网上查找信息有两种方式，一种是传统的搜索引擎，比如baidu，谷歌，搜搜等，这类搜索引擎适合文字、图片、视频、音乐、网络地图等，另一类，就是网络数据库的方式，如果我们要查找专业的法律条文等信息就需要采用网络数据库。网络数据库和传统的搜索引擎相比网络数据库的特点：专业性强、主题明确，检索的相关性非常高，资源入库前进行了严格的定向筛选，质量比较高，具有较高的权威性，存取的效率比较高。
三、教会学生评价和筛选信息
网络资源丰富，但是并不是所有的信息都及时准确可用。这就要求我们教会学生评价和筛选信息。在利用网络资源学习的过程中，我们需要做到四多三勤。四多：即多看别人的文章和观点，看别人处理问题的方法和思路、多看其他人的闪光点和长处、多与别人交流取长补短、多思考如何解决自己遇到的问题。三勤：眼勤、脑勤和手勤。眼勤：网络信息信息存取自由，内容包罗万象，鱼目混珠，对于中学生来说，畅游网络，首先需要的就是眼勤。只有眼勤才能看到网络那些东西对于我们来说是有用的，只有眼勤才能进行全面而快速的扫描，及时捕捉有用信息，过滤删除无用信息。脑勤：尺有所短，寸有所长，物有所不足，每个人因为身处环境不同，处理问题的方法不同，每个人可能都有自己独特、闪光的地方，因此总有值得借鉴之处。网络信息庞杂并不是所有的信息都是有效的、真实的，这就需要我们自己动脑思考，去伪存真，辨别真假避免上当受骗，尤其是青少年对于网络诈骗等防范意识较差，对于虚假的中奖信息广告信息一定得核实避免上当受骗。手勤：就是要勤于动笔，或者勤于总结，勤于收藏相关网站。在浏览网页的时候我们可能会看到各种各样的信息，有的信息可能对我们有用，我们可以把有用的网址分类编辑整理，用网络上的正确的信息来指导我们的学习生活。网络的最大的优点就是资源共享的问题，利用网络进行学习我们要趋利避害，加强防范意识，避免不必要的损失。
网络信息资源比较多，但并不是所有看到的信息都是我们需要的，这就要求我们除了做到以上几点还必须教会学生树立网络资源意识，掌握网络技术，善于利用网络提高自身的信息素养。利用网络资源提高学生的信息素养，是信息技术教学的根本目标和要求，这就要求我们在信息技术的教学过程中不断探索，不断前进师生共同进步。