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摘要：语文是一门具有人文性、思想性、开放性、多样性的基础学科。而阅读又是初中语文教学过程中不可或缺的一部分。因此，在初中语文阅读教学中，要充分运用有效的教学策略、合理的教学方式来提高学生阅读学习的能力，从而增强语文阅读教学的质量。本文结合作者多年教学经验，谈谈初中语文阅读教学研究策略，希望能够提高初中阅读教学效果，提升学生阅读能力。
关键词：初中语文;阅读教学;研究策略
一、师生互动，增强学生阅读兴趣
教师在进行语文阅读教学过程中，要耐心、有针对性地辅导，从而转变学生的观念，让学生“学会读，想要读”，充分提高学生的阅读兴趣，同时也提高初中语文阅读的教学质量。例如，在《孙权劝学》这篇文章教学时，首先让学生在课前预习，上课时再进行深入阅读并提出问题，通过带着问题去阅读理解文章，从中寻求答案，使学生在阅读的过程中增强理解能力。学生在阅读完文章时，也可提出自己不懂的问题，让教师分析并解答问题，使学生对文章理解更加透彻。
二、读写结合，提高阅读质量
阅读是学生记忆和背诵的过程，写作是学生表达和描述的过程，二者是相互辅助的关系。在进行初中语文阅读教学过程中，学生通过阅读文章，并将文章中好词好句整理成笔记，在写作过程中，合理运用词句，有效地促进读与写的结合，实现语文教学的高效性。例如，在进行《爱莲说》这一文章教学过程中，让学生通过阅读文章，并且表达文章主旨，文章以莲喻人，通過对莲花的描写和赞美，歌颂它坚贞不渝、出淤污泥而不染的高贵品质，表现作者不慕名利、洁身自好的生活态度。学生通过文章的阅读，积累大量的词句及理解正确的修辞手法，并将其移人写作当中，不仅可以提高写作的质量，也可以促进对文章的理解，有效地提高了学生阅读能力，提升了阅读教学的质量。
三、多媒体教学，提高阅读能力
随着科技的不断创新，在初中语文阅读教学过程中，教师可通过引入多媒体进行教学，多媒体教学不同于传统教学，它生动形象，可以让学生身临其境，能够给学生提供多种感官的综合刺激，让学生对学习产生浓厚的兴趣，增强学生的学习主动性，能更有效地提高阅读教学质量。例如，在进行《三峡》这篇文章的阅读教学时，教师通过多媒体将三峡的影像呈现出来，学生通过阅读文章，观看影片，被三峡的恢宏气势所震撼，触动内心，同时也对国家强大的实力也有了更深层次的了解。
四、拓展阅读，积累阅读量
教师在进行语文阅读教学过程中，不仅要让学生在课堂阅读课本中的知识，还要鼓励学生积极踊跃地进行课外阅读，增加阅读量，更好地培养出学生良好的阅读习惯以及理解能力，有效地促进阅读的质量，提高语文阅读教学的有效陛。例如，在进行《赤壁》这首诗歌的阅读教学过程中，教师不仅要理解诗歌描述的内容，而且也要知道诗歌所表达的内涵，同时，教师不应该只局限于诗歌的阅读和理解，而是要通过拓展阅读的方式，让学生阅读关于三国的书籍和资料，拓宽学生的知识面，丰富学生的视野。也可以抒写相关的阅读后感言，表达自己独特的想法，发表对书中人物、事件的观点，表达自己的贝解，通过这些力式，不仅能够积累阅读量，也可以促进阅读的理解能力，让学.生养成良好的阅读习惯。
五、结语
综上所述，在初中语文阅读教学过程中，坚持以学生为主体，教师为辅助，激发学生的阅读兴趣，增强学生阅读的自主陛，同时教师为学生提供有效阅读指导，这样不仅可以让学生在语文阅读中享受到乐趣，也更有效地促进学生通过语文阅读提高鉴赏力和理解力，从而丰富学生语文阅读知识的储备量，陶冶情操，提高初中语文阅读教学质量。
（责编：张欣）
关键词：初中语文;阅读教学;研究策略
一、师生互动，增强学生阅读兴趣
教师在进行语文阅读教学过程中，要耐心、有针对性地辅导，从而转变学生的观念，让学生“学会读，想要读”，充分提高学生的阅读兴趣，同时也提高初中语文阅读的教学质量。例如，在《孙权劝学》这篇文章教学时，首先让学生在课前预习，上课时再进行深入阅读并提出问题，通过带着问题去阅读理解文章，从中寻求答案，使学生在阅读的过程中增强理解能力。学生在阅读完文章时，也可提出自己不懂的问题，让教师分析并解答问题，使学生对文章理解更加透彻。
二、读写结合，提高阅读质量
阅读是学生记忆和背诵的过程，写作是学生表达和描述的过程，二者是相互辅助的关系。在进行初中语文阅读教学过程中，学生通过阅读文章，并将文章中好词好句整理成笔记，在写作过程中，合理运用词句，有效地促进读与写的结合，实现语文教学的高效性。例如，在进行《爱莲说》这一文章教学过程中，让学生通过阅读文章，并且表达文章主旨，文章以莲喻人，通過对莲花的描写和赞美，歌颂它坚贞不渝、出淤污泥而不染的高贵品质，表现作者不慕名利、洁身自好的生活态度。学生通过文章的阅读，积累大量的词句及理解正确的修辞手法，并将其移人写作当中，不仅可以提高写作的质量，也可以促进对文章的理解，有效地提高了学生阅读能力，提升了阅读教学的质量。
三、多媒体教学，提高阅读能力
随着科技的不断创新，在初中语文阅读教学过程中，教师可通过引入多媒体进行教学，多媒体教学不同于传统教学，它生动形象，可以让学生身临其境，能够给学生提供多种感官的综合刺激，让学生对学习产生浓厚的兴趣，增强学生的学习主动性，能更有效地提高阅读教学质量。例如，在进行《三峡》这篇文章的阅读教学时，教师通过多媒体将三峡的影像呈现出来，学生通过阅读文章，观看影片，被三峡的恢宏气势所震撼，触动内心，同时也对国家强大的实力也有了更深层次的了解。
四、拓展阅读，积累阅读量
教师在进行语文阅读教学过程中，不仅要让学生在课堂阅读课本中的知识，还要鼓励学生积极踊跃地进行课外阅读，增加阅读量，更好地培养出学生良好的阅读习惯以及理解能力，有效地促进阅读的质量，提高语文阅读教学的有效陛。例如，在进行《赤壁》这首诗歌的阅读教学过程中，教师不仅要理解诗歌描述的内容，而且也要知道诗歌所表达的内涵，同时，教师不应该只局限于诗歌的阅读和理解，而是要通过拓展阅读的方式，让学生阅读关于三国的书籍和资料，拓宽学生的知识面，丰富学生的视野。也可以抒写相关的阅读后感言，表达自己独特的想法，发表对书中人物、事件的观点，表达自己的贝解，通过这些力式，不仅能够积累阅读量，也可以促进阅读的理解能力，让学.生养成良好的阅读习惯。
五、结语
综上所述，在初中语文阅读教学过程中，坚持以学生为主体，教师为辅助，激发学生的阅读兴趣，增强学生阅读的自主陛，同时教师为学生提供有效阅读指导，这样不仅可以让学生在语文阅读中享受到乐趣，也更有效地促进学生通过语文阅读提高鉴赏力和理解力，从而丰富学生语文阅读知识的储备量，陶冶情操，提高初中语文阅读教学质量。
（责编：张欣）