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摘 要：音乐表现力是检验小学生的音乐学习情况的重要途径，音乐表现力的提升不仅可以陶冶小学生的情操，还可以增强音乐的综合素养。本文从四个方面进行详细阐述，并提出了相应的策略。
关键词：小学;音乐活动;音乐表现力;提升
一、激发小学生的音乐兴趣，引导学生主动表现
新课程标准指出：兴趣是音乐学习的根本动力。这就要求小学音乐教师要从小学生的年龄特点、性格特征出发，利用自身优秀的专业教学知识，设计出生动、形象的音乐教学形式，搜集大量的音乐教学素材来丰富课堂教学的内容，激发学生的学习兴趣，调动小学生对于音乐学科的学习积极性，引导小学生的表现欲望，从而将音乐有效的表达出来。
例如：在学习湖南文艺出版社的小学音乐课程一年级下册第三课活动《我家门前有条河》时，教师可以选择一首小学生比较感兴趣的歌曲《数星星》来进行教学，让小学生听着音乐的旋律和歌词，抓住音乐的节拍，跟随着音乐进行哼唱，做一做、敲一敲，激发小学生的表现欲望，唤起小学生的游戏兴趣，可以积极的参与到音乐活动教学中来。通过自身的感官可以感受音乐，在具体的演唱和律动活动中，引导学生进行表现，可以将歌词的内容、情感通过肢体动作、歌词语言等展现给教师和学生看，在一边欣赏律动、一边合作表演过程中，激发小学生的学习兴趣，提升其主动表现的能力，利用这种音乐活动感染小学生，锻炼小学生的音乐意识。
二、增强小学生的学习自信，促进音乐表现力
自信是每一个人取得成功的基础前提，对于小学生来说，为了适应当今社会的发展需要，在接受初级教育阶段就要树立自信心。小学音乐教师也要认识到这一点，将小学音乐课堂的教学内容和教学形式的制定、设计都以此为基础，从而全面提升小学生的自信心。自信是小学生学习音乐学科的必备心理能力，对于小学生来说，思想、行为等一旦被教师认可，就会使其产生强烈的自信心，就会提升表现欲望，从而促进小学生提升表现力。比如说，在音乐课堂上，教师偶然间发现一名小学生听课听得非常专心，但是对参与音乐活动并不是很主动。于是教师就用语言鼓励他，并让同学配合邀请他参与到音乐活动中来，并对小学生们的音乐活动进行积极总结和表扬，对于这位小学生的完成的歌曲时，教师和同学都热烈鼓掌，为他加油打气，这些行为都会使小学生感受到很自信，并且在以后的课堂学习中也能积极的将自己的想法和音乐才艺表现出来。由此可以看出，小学生在没有成功体验之初，都会对自身缺乏自信心，这时音乐教师要积极干预，让其进行尝试和体验，有了成功的体验之后，就会逐步增强自信心，并且能够促进音乐表现力的全面提升。
三、丰富音乐课堂教学内容，提升学生表现力
在实际的教学过程中，音乐教师要将自身的音乐思想、教学方法、音乐知识储备情况以及音乐情感都结合和运用到课堂教学中去，带动音乐课堂教学的节奏，主导音乐课堂教学的方向，丰富音乐课堂的教学内容，从而使小学生可以提升音乐表现力。
例如，在学习湖南文艺出版社音乐教材小学四年级下冊读谱唱歌《可爱的羊群》时，教师就可以结合小学生的认知特点，首先在多媒体教学设备上，将优美的草原、羊群等图片和视频进行充分展现，绿油油的草地、湛蓝的天空、洁白的羊群等呈现在小学生的眼前，让小学生通过视觉感官来进入音乐的情境之中。然后，教师针对所展现素材进行提问：同学们认为羊群应该是什么样子？小羊羔宝宝们是都喜欢做什么呢？有哪些同学去过美丽的大草原？针对这些问题，教师引导小学生畅所欲言，用自己的语言形容出羊群的样子，以及对教师创设的情境中的环面产生向往。最后，教师播放本节课需要学习的曲目《可爱的羊群》，让小学生们在歌曲中回味刚才的情境，带着深刻的感情和学习的热情去练习《可爱的羊群》这首歌。通过这样的教学活动，不仅可以使小学生的学习兴趣得到激发，而且还可以利用课堂的丰富内容，引导小学生对所学的知识进行表现，从而全面提升小学生的表现欲。
四、培养学生想象力，提升小学生的表现力
音乐是一门艺术性很强的学科，在学习音乐时，需要小学生掌握基础的音乐知识、激发浓厚的学习兴趣、锻炼积极的音乐技能、培养丰富的想象力，具备上述特征才可以将音乐学科学习好。然后，在具体的教学过程中，教师要重视小学生的音乐想象力的提升，想象力不是凭空想象，而是结合教材内容，有效扩展进行想象，通过小学生的想象力锻炼，可以使小学生快速的融入到音乐情境中去，并可以激发小学生的表现欲望，急于将自己所知道的音乐知识和音乐情感表达出来，进而提升音乐表现力。
结语：
音乐表现的提高路径是多种多样的，通过开展有针对性的小学音乐活动，来培养小学生的音乐表现力，是当前小学音乐教师常用的教学方法，也是最有效的教学方法。教师要重视课堂教学资源和教学环境，结合这两者来开展具体音乐教学活动，激发小学生的音乐动力，使其提升音乐表现力。
参考文献
[1] 尹爱青 .音乐课程与教学论 [H].长春：东北师范大学出版社，2006.
[2] 陈艺岚 .关于 活动课 程 的理论与实践 [J].中国职业技术教育，2005（24）.
关键词：小学;音乐活动;音乐表现力;提升
一、激发小学生的音乐兴趣，引导学生主动表现
新课程标准指出：兴趣是音乐学习的根本动力。这就要求小学音乐教师要从小学生的年龄特点、性格特征出发，利用自身优秀的专业教学知识，设计出生动、形象的音乐教学形式，搜集大量的音乐教学素材来丰富课堂教学的内容，激发学生的学习兴趣，调动小学生对于音乐学科的学习积极性，引导小学生的表现欲望，从而将音乐有效的表达出来。
例如：在学习湖南文艺出版社的小学音乐课程一年级下册第三课活动《我家门前有条河》时，教师可以选择一首小学生比较感兴趣的歌曲《数星星》来进行教学，让小学生听着音乐的旋律和歌词，抓住音乐的节拍，跟随着音乐进行哼唱，做一做、敲一敲，激发小学生的表现欲望，唤起小学生的游戏兴趣，可以积极的参与到音乐活动教学中来。通过自身的感官可以感受音乐，在具体的演唱和律动活动中，引导学生进行表现，可以将歌词的内容、情感通过肢体动作、歌词语言等展现给教师和学生看，在一边欣赏律动、一边合作表演过程中，激发小学生的学习兴趣，提升其主动表现的能力，利用这种音乐活动感染小学生，锻炼小学生的音乐意识。
二、增强小学生的学习自信，促进音乐表现力
自信是每一个人取得成功的基础前提，对于小学生来说，为了适应当今社会的发展需要，在接受初级教育阶段就要树立自信心。小学音乐教师也要认识到这一点，将小学音乐课堂的教学内容和教学形式的制定、设计都以此为基础，从而全面提升小学生的自信心。自信是小学生学习音乐学科的必备心理能力，对于小学生来说，思想、行为等一旦被教师认可，就会使其产生强烈的自信心，就会提升表现欲望，从而促进小学生提升表现力。比如说，在音乐课堂上，教师偶然间发现一名小学生听课听得非常专心，但是对参与音乐活动并不是很主动。于是教师就用语言鼓励他，并让同学配合邀请他参与到音乐活动中来，并对小学生们的音乐活动进行积极总结和表扬，对于这位小学生的完成的歌曲时，教师和同学都热烈鼓掌，为他加油打气，这些行为都会使小学生感受到很自信，并且在以后的课堂学习中也能积极的将自己的想法和音乐才艺表现出来。由此可以看出，小学生在没有成功体验之初，都会对自身缺乏自信心，这时音乐教师要积极干预，让其进行尝试和体验，有了成功的体验之后，就会逐步增强自信心，并且能够促进音乐表现力的全面提升。
三、丰富音乐课堂教学内容，提升学生表现力
在实际的教学过程中，音乐教师要将自身的音乐思想、教学方法、音乐知识储备情况以及音乐情感都结合和运用到课堂教学中去，带动音乐课堂教学的节奏，主导音乐课堂教学的方向，丰富音乐课堂的教学内容，从而使小学生可以提升音乐表现力。
例如，在学习湖南文艺出版社音乐教材小学四年级下冊读谱唱歌《可爱的羊群》时，教师就可以结合小学生的认知特点，首先在多媒体教学设备上，将优美的草原、羊群等图片和视频进行充分展现，绿油油的草地、湛蓝的天空、洁白的羊群等呈现在小学生的眼前，让小学生通过视觉感官来进入音乐的情境之中。然后，教师针对所展现素材进行提问：同学们认为羊群应该是什么样子？小羊羔宝宝们是都喜欢做什么呢？有哪些同学去过美丽的大草原？针对这些问题，教师引导小学生畅所欲言，用自己的语言形容出羊群的样子，以及对教师创设的情境中的环面产生向往。最后，教师播放本节课需要学习的曲目《可爱的羊群》，让小学生们在歌曲中回味刚才的情境，带着深刻的感情和学习的热情去练习《可爱的羊群》这首歌。通过这样的教学活动，不仅可以使小学生的学习兴趣得到激发，而且还可以利用课堂的丰富内容，引导小学生对所学的知识进行表现，从而全面提升小学生的表现欲。
四、培养学生想象力，提升小学生的表现力
音乐是一门艺术性很强的学科，在学习音乐时，需要小学生掌握基础的音乐知识、激发浓厚的学习兴趣、锻炼积极的音乐技能、培养丰富的想象力，具备上述特征才可以将音乐学科学习好。然后，在具体的教学过程中，教师要重视小学生的音乐想象力的提升，想象力不是凭空想象，而是结合教材内容，有效扩展进行想象，通过小学生的想象力锻炼，可以使小学生快速的融入到音乐情境中去，并可以激发小学生的表现欲望，急于将自己所知道的音乐知识和音乐情感表达出来，进而提升音乐表现力。
结语：
音乐表现的提高路径是多种多样的，通过开展有针对性的小学音乐活动，来培养小学生的音乐表现力，是当前小学音乐教师常用的教学方法，也是最有效的教学方法。教师要重视课堂教学资源和教学环境，结合这两者来开展具体音乐教学活动，激发小学生的音乐动力，使其提升音乐表现力。
参考文献
[1] 尹爱青 .音乐课程与教学论 [H].长春：东北师范大学出版社，2006.
[2] 陈艺岚 .关于 活动课 程 的理论与实践 [J].中国职业技术教育，2005（24）.