论文部分内容阅读
摘 要：随着我国新课改的不断深入，我国小学信息技术教学逐渐的受到了小学领导人重视。目前，我国网络信息技术在社会中得到了广泛的应用，而且对我国社会发展也具有一定的重要性，为了奠定小学生未来发展基础，小学教育逐渐开展了小学信息技术课程，从而培养小学生信息技术技巧，提升小学生计算机应用能力。因此，本文对生活化小学信息技术课堂初探进行分析研究，不仅可以激发学生对信息技术的学习兴趣，也能够提升教师教学效率。
关键词：生活化;小学教学;信息技术;课堂
前言：
目前，我国小学在开展信息技术教学课堂中，由于小学生对信息技术教学兴趣不足，导致教学效率较低。生活化教学模式在信息技术课堂中的有效应用，是提升小学生学习兴趣的重要手段之一。我国小学教育虽然并未将信息技术教学作为主要课程，但是信息技术教学为学生日后的良好发展将会起到重要作用，小学生在掌握信息技术基础时，可以利用计算机查找相关课程知识，从而提升计算机使用能力，另外也帮助学生更好的开发思维。因此，本文所研究的课题，对生活化小学信息技术课堂初探具有重要作用。
一、生活化小学信息技术课堂教学的作用
（一）有利于激发学生的学习兴趣
在信息技术教学中，由于教师受到传统的教学方法影响，导致在实践教学中依旧采用“灌输式”教学，过于忽视学生学习兴趣，过于重视信息技术知识的教授情况，导致课堂教学氛围过于枯燥乏味，逐渐对信息技术教学失去了学习兴趣，从而也失去了学习动力。而在生活化教学的作用下，能够使教学贴近生活，促使学生在学习中体会到生活的快乐，从而促使学生对信息技术教学产生兴趣。在教学中学生也可以更加积极主动的学习。
（二）有利于促进学生的全面发展
有效的小学信息技术教学，不仅可以帮助学生掌握更多的信息技术，而且也奠定了学生信息技术基础，为小学生日后的信息技术学习奠定了良好基础。而在生活化的作用下，学生在实践学习中不仅可以掌握更多的知识，而且也能够使学生对生活有了更深入的认识，学生可以在信息技术的学习中，实现自主学习，并利用信息技术解决生活中所遇到困难，促进学生可以对信息技术的作用产生更加深入的理解，学生也在学习中，不断的思考，从而培养学生思维能力，促进小学生全面发展。
二、小学信息技术课堂教学生活化的有效策略
（一）教学目标生活化
小学信息技术的主要教学目标，是为了通过信息教学，使学生能够掌握信息技巧，并在生活中可以灵活的运用信息技术，提升小学生信息技术实践运用能力。在信息技术生活化的作用下，小学生可以利用信息技术，查找所要查询的资料，拓展自身的知识面。因此，在信息技术课堂教学中融入生活化，则需要教师明确教学目标，并重视学生的实践应用能力，从而反映学生学习能力。
例如，在小学信息教育“无处不在的信息”的教学中，学生需要对信息的传播方式进行分析，了解计算机的各种应用工具。在本节内容的教学中，教师可以融入生活化，如“查找相关的热门信息”，教师可以针对学生的兴趣，在教学中引导学生正确的使用计算机，并在网络中如何查找热门信息，另外，教师在教学中也可以为学生播放幻灯片，刺激学生的视觉神经，学生了在视频的观看中，能够认识到信息的由来，并在视频的观看中，可以看到各种热门新闻信息。在观看结束后，教师可以向学生提出“在生活中存在着许多信息传播方式，哪位同学可以列举呢？”学生在思考中后，举手回到教师的问题，“看书、打电话、上网”等都可以传递信息。教师对学生的答案十分满意，并给予学生鼓励与肯定，满足学生成就感，从而激发学生的学习兴趣。
（二）教学内容生活化
其实小学信息技术教材内容与实际的生活有着密切的关系，而且目前学生生活条件也相对较好，家庭也安装了各种网络信息设备，在生活中学生就能够接触到信息技术。因此，在实践教学中，教师需要针对学生的个性化以及兴趣，选择合适的教学内容，并融入生活化，营造生活情境，使学生融入到情境当中，从而激发学生的学习兴趣。
例如，在小学信息教学“信息技术工具”中，教师在讲述信息的传播方式后，学生对于信息的传播途径有了一定的了解下，教师可利用多媒体，为学生介绍一部分计算机工具，其中包含電脑、手机以及蓝牙播放器等，学生可在观看视频中，了解到各个信息产品的作用。此时，教师向学生提出“同学们，可以根据视频中的工具，回答出在生活中有什么作用吗？”学生通过视频，对各种信息传播工具有了了解，并纷纷举手回答到每一个工具都能够实现信息传播，而且在生活中，可以实现与他人进行视频沟通，而且也可以语音沟通等。在一问多答的方式下，课堂教学氛围也逐渐的变得活跃，使学生更好的融入到课堂教学当中。
结束语：
小学生具备较强的求知欲，只要在信息技术教学中，激发学生的学习兴趣，就可以使学生更好的融入到学习当中，而且在生活化的作用下，学生也能够探究生活中的奥秘。
参考文献
[1] 刘仁.小学信息技术教学中生活化教学模式初探[J].学周刊，2017（24）.
[2] 罗润凡.小学信息技术课堂教学生活化设计初探[J].新一代（下半月），2017，000（020）：175.
[3] 张慧.小学信息技术教学中生活化教学模式初探[J].中外交流，2018，000（001）：218.
关键词：生活化;小学教学;信息技术;课堂
前言：
目前，我国小学在开展信息技术教学课堂中，由于小学生对信息技术教学兴趣不足，导致教学效率较低。生活化教学模式在信息技术课堂中的有效应用，是提升小学生学习兴趣的重要手段之一。我国小学教育虽然并未将信息技术教学作为主要课程，但是信息技术教学为学生日后的良好发展将会起到重要作用，小学生在掌握信息技术基础时，可以利用计算机查找相关课程知识，从而提升计算机使用能力，另外也帮助学生更好的开发思维。因此，本文所研究的课题，对生活化小学信息技术课堂初探具有重要作用。
一、生活化小学信息技术课堂教学的作用
（一）有利于激发学生的学习兴趣
在信息技术教学中，由于教师受到传统的教学方法影响，导致在实践教学中依旧采用“灌输式”教学，过于忽视学生学习兴趣，过于重视信息技术知识的教授情况，导致课堂教学氛围过于枯燥乏味，逐渐对信息技术教学失去了学习兴趣，从而也失去了学习动力。而在生活化教学的作用下，能够使教学贴近生活，促使学生在学习中体会到生活的快乐，从而促使学生对信息技术教学产生兴趣。在教学中学生也可以更加积极主动的学习。
（二）有利于促进学生的全面发展
有效的小学信息技术教学，不仅可以帮助学生掌握更多的信息技术，而且也奠定了学生信息技术基础，为小学生日后的信息技术学习奠定了良好基础。而在生活化的作用下，学生在实践学习中不仅可以掌握更多的知识，而且也能够使学生对生活有了更深入的认识，学生可以在信息技术的学习中，实现自主学习，并利用信息技术解决生活中所遇到困难，促进学生可以对信息技术的作用产生更加深入的理解，学生也在学习中，不断的思考，从而培养学生思维能力，促进小学生全面发展。
二、小学信息技术课堂教学生活化的有效策略
（一）教学目标生活化
小学信息技术的主要教学目标，是为了通过信息教学，使学生能够掌握信息技巧，并在生活中可以灵活的运用信息技术，提升小学生信息技术实践运用能力。在信息技术生活化的作用下，小学生可以利用信息技术，查找所要查询的资料，拓展自身的知识面。因此，在信息技术课堂教学中融入生活化，则需要教师明确教学目标，并重视学生的实践应用能力，从而反映学生学习能力。
例如，在小学信息教育“无处不在的信息”的教学中，学生需要对信息的传播方式进行分析，了解计算机的各种应用工具。在本节内容的教学中，教师可以融入生活化，如“查找相关的热门信息”，教师可以针对学生的兴趣，在教学中引导学生正确的使用计算机，并在网络中如何查找热门信息，另外，教师在教学中也可以为学生播放幻灯片，刺激学生的视觉神经，学生了在视频的观看中，能够认识到信息的由来，并在视频的观看中，可以看到各种热门新闻信息。在观看结束后，教师可以向学生提出“在生活中存在着许多信息传播方式，哪位同学可以列举呢？”学生在思考中后，举手回到教师的问题，“看书、打电话、上网”等都可以传递信息。教师对学生的答案十分满意，并给予学生鼓励与肯定，满足学生成就感，从而激发学生的学习兴趣。
（二）教学内容生活化
其实小学信息技术教材内容与实际的生活有着密切的关系，而且目前学生生活条件也相对较好，家庭也安装了各种网络信息设备，在生活中学生就能够接触到信息技术。因此，在实践教学中，教师需要针对学生的个性化以及兴趣，选择合适的教学内容，并融入生活化，营造生活情境，使学生融入到情境当中，从而激发学生的学习兴趣。
例如，在小学信息教学“信息技术工具”中，教师在讲述信息的传播方式后，学生对于信息的传播途径有了一定的了解下，教师可利用多媒体，为学生介绍一部分计算机工具，其中包含電脑、手机以及蓝牙播放器等，学生可在观看视频中，了解到各个信息产品的作用。此时，教师向学生提出“同学们，可以根据视频中的工具，回答出在生活中有什么作用吗？”学生通过视频，对各种信息传播工具有了了解，并纷纷举手回答到每一个工具都能够实现信息传播，而且在生活中，可以实现与他人进行视频沟通，而且也可以语音沟通等。在一问多答的方式下，课堂教学氛围也逐渐的变得活跃，使学生更好的融入到课堂教学当中。
结束语：
小学生具备较强的求知欲，只要在信息技术教学中，激发学生的学习兴趣，就可以使学生更好的融入到学习当中，而且在生活化的作用下，学生也能够探究生活中的奥秘。
参考文献
[1] 刘仁.小学信息技术教学中生活化教学模式初探[J].学周刊，2017（24）.
[2] 罗润凡.小学信息技术课堂教学生活化设计初探[J].新一代（下半月），2017，000（020）：175.
[3] 张慧.小学信息技术教学中生活化教学模式初探[J].中外交流，2018，000（001）：218.