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摘 要：现在当前的背景下，我们要顺应潮流，进行教育改革。对于小学教育来说，当然也必须要做出改变。传统的语文作业已经过时，对于培养学生自主学习能力没有明显的帮助。而老师必须改变现有的教学方式，才能寻得新的教学突破。从语文作业设计策略、订正作业以及改变评价方式三个方面来创新研究语文作业设计，在提高成绩的同时还可以锻炼教师的能力。
关键词：语文作业;多元化;评价
引言：
如今小学老师的语文作业形式过于僵化，年复一年，学生在变，但是教学内容和作业往往是趋同的。这一现状必须得到改变，才能有助于学生创新能力的发展。这次主要围绕作业设计方面展开研究，力求作业设计的多元化，创新作业设计形式，改变教师教学方式，提高学生学习和做作业的积极性。只有这样，才能促进小学教育水平的不断向前。
一、语文作业设计优化策略
为了能够提高学生学习语文的积极性，在布置作业时，要注意创新，打破僵化模式，做到作业内容形式丰富多样。
首先，教师可以在布置家庭作业时，适当加入口头作业。众所周知，大部分的语文作业都是书面形式，十分枯燥乏味，长此以往，学生对此不免会产生烦躁厌恶的心理。但是我们可以将语文作业的语文园地部分加入到家庭作业中。学生在家中可以和家长或者朋友进行交流，围绕语文园地的主题表达自己的想法，这样即减轻了学生的笔头负担，又锻炼了学生的思维能力，提高学生的口语能力。
其次，教师可以布置集体作业。传统的作业往往是学生个人自己做完。但是，有一些学习能力较弱的学生可以会遇到困难，日积月累，问题得不到解决，学生会产生自我怀疑，这是很危险的。如果，教师让全班或小组互动，每个人都可以表达自己的观点，同学之间的思维碰撞会有很多好处，会使每个人的能力都得到发挥。比如，教材中的这样的课文《一个小村庄的故事》，由于三年级的学生可能对环境保护方面的意识还比较薄弱，老师可以提出一些引人深思的问题，比如文中反复出现的斧头究竟有何深意，让他们以小组为单位进行探讨回答。
除此以外，教师在布置课内作业的基础上还可以加上一些课外作业。这里的课外作业主要是围绕学生周围的生活环境展开的。大自然、家庭、社会等等这些环境都可以成为课外作业的素材。但是同时这些课外作业又要和课内作业紧密联系在一起，围绕课上所讲内容进行素材挖掘。例如，在进行《只有一个地球》课文教读时，可以让学生留意身边的环境，让学生回到课堂上，就如何进行环境保护发表自己的想法等等。
最后，丰富作业内容形式。教师布置作业时，往往只是抄写作业，没有什么新意。现在教师要适应新的形式，改变原有的作业形式。比如，可以选出一篇课文作为主题，每个月进行一次演讲比赛，并配备相应的奖品。例如，可以选择六年级上册的课文《少年闰土》，让学生们围绕友谊进行演讲。因为鲁迅的这篇课文比较有深意，而对于六年级的学生来说，他们的思考能力已经具备一定水平了。通过演讲内容，教师也会对学生对这篇课文的把握有一定的了解。
二、及时订正学生作业
有的老师过于信任家长，对家庭作业完全交给家长进行订正，或者很久才看一次学生的作业，这是十分危险的做法。教师必须及时订正学生的作业，及时发现学生作业中的错误并让其改正。这样会使学生养成按时完成作业的好习惯。对于作业频繁有误的学生，老师课下要有针对性地对其进行相关内容的补充指导。如果总有不交作业的学生，老师要及时了解其原因，帮助其克服困难，完成作业。如果老师做不到及时订正作业，那么很难发现学生身上存在的问题，无法了解学生的现阶段学习状况，会造成学生的成绩下滑，学习能力下降。
三、提高自主学习能力，改变评价方式
除此以外，对于作业的评价方式老师也要改变。很多教师对于作业出现错误的学生总是严厉斥责，这会使学生产生叛逆心理，更加不重视作业的完成。在学生作业出现问题时，老师不应该严厉批评，而是帮助学生分析原因，全面了解学生的身心状况，用温和的方式帮助学生改正作业里的错误。例如，老师可以采取星级评价方法，学期末，根据星数的数量为学生颁发奖励。这样会使学生全身心地投入到學习中。对于那些基础不好的学生，教师要对其进行激励和帮助，确保所有人都不掉队。老师改变自身的作业评价方式，能够激发学生的学习愿望，促进学生的全面发展。
结语：
在现如今的背景下，教师必须优化作业设计，创新作业方式，才可以适应现代化教学需要。加入口头作业、课外作业等等，以此教师要改变已经僵化的作业方式，以学生为主体，为学生量身打造作业设计理念，尊重学生的表达意愿。用尽一切方法，让每个学生都充满兴趣地投入到学习中。及时订正学生的作业，改变作业评价方式，确保所有学生不掉队，使其全面发展。
参考文献
[1] 李岩.小学语文多元化有效作业设计之我见[J].青海教育，2015（Z2）：51.
[2] 高建秋.让作业更富趣味性——关于小学语文作业形式的探索[J].才智，2011（16）：89.
[3] 马志军.高效课堂背景下农村小学语文作业多元化设计现状的调查报告——以安定区农村小学为例[J].学周刊，2014（12）：143.
关键词：语文作业;多元化;评价
引言：
如今小学老师的语文作业形式过于僵化，年复一年，学生在变，但是教学内容和作业往往是趋同的。这一现状必须得到改变，才能有助于学生创新能力的发展。这次主要围绕作业设计方面展开研究，力求作业设计的多元化，创新作业设计形式，改变教师教学方式，提高学生学习和做作业的积极性。只有这样，才能促进小学教育水平的不断向前。
一、语文作业设计优化策略
为了能够提高学生学习语文的积极性，在布置作业时，要注意创新，打破僵化模式，做到作业内容形式丰富多样。
首先，教师可以在布置家庭作业时，适当加入口头作业。众所周知，大部分的语文作业都是书面形式，十分枯燥乏味，长此以往，学生对此不免会产生烦躁厌恶的心理。但是我们可以将语文作业的语文园地部分加入到家庭作业中。学生在家中可以和家长或者朋友进行交流，围绕语文园地的主题表达自己的想法，这样即减轻了学生的笔头负担，又锻炼了学生的思维能力，提高学生的口语能力。
其次，教师可以布置集体作业。传统的作业往往是学生个人自己做完。但是，有一些学习能力较弱的学生可以会遇到困难，日积月累，问题得不到解决，学生会产生自我怀疑，这是很危险的。如果，教师让全班或小组互动，每个人都可以表达自己的观点，同学之间的思维碰撞会有很多好处，会使每个人的能力都得到发挥。比如，教材中的这样的课文《一个小村庄的故事》，由于三年级的学生可能对环境保护方面的意识还比较薄弱，老师可以提出一些引人深思的问题，比如文中反复出现的斧头究竟有何深意，让他们以小组为单位进行探讨回答。
除此以外，教师在布置课内作业的基础上还可以加上一些课外作业。这里的课外作业主要是围绕学生周围的生活环境展开的。大自然、家庭、社会等等这些环境都可以成为课外作业的素材。但是同时这些课外作业又要和课内作业紧密联系在一起，围绕课上所讲内容进行素材挖掘。例如，在进行《只有一个地球》课文教读时，可以让学生留意身边的环境，让学生回到课堂上，就如何进行环境保护发表自己的想法等等。
最后，丰富作业内容形式。教师布置作业时，往往只是抄写作业，没有什么新意。现在教师要适应新的形式，改变原有的作业形式。比如，可以选出一篇课文作为主题，每个月进行一次演讲比赛，并配备相应的奖品。例如，可以选择六年级上册的课文《少年闰土》，让学生们围绕友谊进行演讲。因为鲁迅的这篇课文比较有深意，而对于六年级的学生来说，他们的思考能力已经具备一定水平了。通过演讲内容，教师也会对学生对这篇课文的把握有一定的了解。
二、及时订正学生作业
有的老师过于信任家长，对家庭作业完全交给家长进行订正，或者很久才看一次学生的作业，这是十分危险的做法。教师必须及时订正学生的作业，及时发现学生作业中的错误并让其改正。这样会使学生养成按时完成作业的好习惯。对于作业频繁有误的学生，老师课下要有针对性地对其进行相关内容的补充指导。如果总有不交作业的学生，老师要及时了解其原因，帮助其克服困难，完成作业。如果老师做不到及时订正作业，那么很难发现学生身上存在的问题，无法了解学生的现阶段学习状况，会造成学生的成绩下滑，学习能力下降。
三、提高自主学习能力，改变评价方式
除此以外，对于作业的评价方式老师也要改变。很多教师对于作业出现错误的学生总是严厉斥责，这会使学生产生叛逆心理，更加不重视作业的完成。在学生作业出现问题时，老师不应该严厉批评，而是帮助学生分析原因，全面了解学生的身心状况，用温和的方式帮助学生改正作业里的错误。例如，老师可以采取星级评价方法，学期末，根据星数的数量为学生颁发奖励。这样会使学生全身心地投入到學习中。对于那些基础不好的学生，教师要对其进行激励和帮助，确保所有人都不掉队。老师改变自身的作业评价方式，能够激发学生的学习愿望，促进学生的全面发展。
结语：
在现如今的背景下，教师必须优化作业设计，创新作业方式，才可以适应现代化教学需要。加入口头作业、课外作业等等，以此教师要改变已经僵化的作业方式，以学生为主体，为学生量身打造作业设计理念，尊重学生的表达意愿。用尽一切方法，让每个学生都充满兴趣地投入到学习中。及时订正学生的作业，改变作业评价方式，确保所有学生不掉队，使其全面发展。
参考文献
[1] 李岩.小学语文多元化有效作业设计之我见[J].青海教育，2015（Z2）：51.
[2] 高建秋.让作业更富趣味性——关于小学语文作业形式的探索[J].才智，2011（16）：89.
[3] 马志军.高效课堂背景下农村小学语文作业多元化设计现状的调查报告——以安定区农村小学为例[J].学周刊，2014（12）：143.