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摘要：数学学习不仅贯穿于整个义务教育阶段，而且是每个孩子终身需要学习的对象。在经历了九年义务教育的成长之后，大多学生已经养成了自己的学习习惯与方法，高中数学教学成了在中学时期养成良好数学习惯的最后一个重要阶段。近些年来，随着素质教育的推进，社会对高中数学的教学观念有了极大的转变，更加注重素质教育，社会更加注重对孩子数学素养的培养，本文通过分析当下高中数学教学对数学素养的培养情况，分析总结出运用课堂活动培养高中数学素养的教学方法，优化高中数学教学，提高教学效率和学生学习效率。
关键词：教学研究;高中数学;数学核心素养
【引言】
在目前，高中数学的学习和教学的过程广泛存在着以下问题：学生的学习主动性和积极性不高，知识扩展度不高，想象与发散性思维能力比较弱，创造创新能力较低。这些问题归根结底是由高中生的数学核心素养不够导致的，数学核心素养是现代社会中每一个学生都应该具备的特点，数学素养包括计算能力、推理能力、创新意识、数据分析能力等等，提高高中学生的数学核心素养，可以提升学生运用数学思维解决问题的能力。提升数学素养的途径，不是靠教出来的。而是通过日常的教学活动，让学生通过计算、推理、观察等过程慢慢体会到的，因此，高中教师在教学过程中应该注意运用各种课堂活动来提升学生的数学核心素养。
一、高中数学核心素养的教学现状
（一）不同高中数学教师的教学观念不同，教学方式传统落后
高中数学的教学安排是整个教学的一部分，课时有限制，因此很多时候高中数学教师为了赶课时，就会下意识地选择性的进行教学，只教授考试重点内容和知识，从而导致很多教师在很多数学思想方法上的讲解上不够深入，从而不仅减弱了学生的数学学习兴趣，也使學生数学素养较低、创新思维能力和计算能力低下。
（二）高中生普遍缺乏对数学的正确认识
一般，高中阶段的学生对数学的学习仍然处于不成熟的状态，，对各种知识了解不够。学生在日常学习生活中往往处于被动听讲、被动学习的状态，甚至大多数学生认为数学就是简单的、枯燥的运算过程，导致学生在数学学习过程中出现了很多表达能力、理解能力问题，再平常学习过程中遇到稍微有难度的问题就会产生畏难心理，然后不知道如何解题，对题目没有任何正确的思路，计算能力、创新能力也得不到发展，数学素养低下。
二、高中数学在课堂活动中提升数学素养的具体措施
（一）注重学生的主体地位
在高中数学的教学过程中，学习不再像义务教育阶段需要老师手把手的教学，而更多的应该是在学生掌握一定基础知识的前提下，老师引导着学生学习更多的知识，构建更加完整的数学知识体系，因此在这一过程中更应该得到重视的是学生的自主学习能力，应该让学生能够自己独立思考问题、独立的运用已经学过的方法去解决已有的问题。例如，在讲解“直线与圆的关系”这一节时，教师应该引导学生用坐标轴来学习，然后分组让学生自己讨论，使学生自主学习起来。
（二）在数学教学过程中渗透数学思想方法
在高中数学教学中，对于同一个数学概念，往往会出现不同学生的理解不同，这是由于高中生没有真正理解掌握数学解题的思想方法，理解能力有限，也没有建立系统的数学学习体系和方法。此外，高中教师在课堂上的教学模式往往过于陈旧，有时候只顾自己讲，而不顾学生是否理解就接着进行下面的教学，导致学生从概念的学习上就出了问题，从而产生一系列连锁问题。高中数学教师在教学过程中应该及时更新自己的教学方式，注重数学思想的培养，在教授高中生学习基本知识、基本技能的同时，让学生注意体验的知识中所蕴含的数学思维。比如在学习“三角函数”这一节的知识的时候，教师可以通过结合生活情景展开情景教学来让学生理解三角函数，例如摩天轮的转动轨迹对学生来说，在日常生活中非常常见，因此利用结合这种情形来进行教学，学生就会非常容易理解知识。
（三）提高学生的总结能力，养成反思习惯
高中学生在数学日常学习过程中，除了要进行平常的学习之外，还要注意日常学习的反思与总结，只知道学习是不够的，一定要知道反思，学会定时去总结做过的题目、学习的知识点，让知识更加有系统性，加深在脑海中的记忆。因此，高中教师在教学过程中应该注意帮助学生养成这一习惯注意进行思维的引导，按时检查学生的总结反思情况，例如，老师应该要求每一个学生都应该有自己的错题本、总结本，并且经常翻阅复习。
【结束语】
数学核心素养让学生们的能够更好地掌握知识，让学生能够更加自由地在知识的海洋里面畅游，拥有较高的数学素养可以让学生真正学会数学思想方法，让学生摆脱原有的、低效的学习理解习惯，这种传统的习惯让学生的思维处于线性状态，因此，高中教师在教学的过程中，应该将学生的数学核心素养的培养放到优先的地位，让学生的计算能力、创新能力以及推理能力都得到极大的提升，从而可以激发学生的学习兴趣，让学生爱上数学，提高教学效率，提升高中生的整体数学素质。
参考文献：
[1]黄蓉其.如何培养高中生的核心素养浅谈[J]教育.2017（1）：292
[2]周振强.培养高中生数学核心素养的策略[J].语数外学习（高中版中旬）.2018（03）：48.
[3]任慧铭.浅谈在高中数学教学中提升学生对科学素养[J].中国论文.2011.
关键词：教学研究;高中数学;数学核心素养
【引言】
在目前，高中数学的学习和教学的过程广泛存在着以下问题：学生的学习主动性和积极性不高，知识扩展度不高，想象与发散性思维能力比较弱，创造创新能力较低。这些问题归根结底是由高中生的数学核心素养不够导致的，数学核心素养是现代社会中每一个学生都应该具备的特点，数学素养包括计算能力、推理能力、创新意识、数据分析能力等等，提高高中学生的数学核心素养，可以提升学生运用数学思维解决问题的能力。提升数学素养的途径，不是靠教出来的。而是通过日常的教学活动，让学生通过计算、推理、观察等过程慢慢体会到的，因此，高中教师在教学过程中应该注意运用各种课堂活动来提升学生的数学核心素养。
一、高中数学核心素养的教学现状
（一）不同高中数学教师的教学观念不同，教学方式传统落后
高中数学的教学安排是整个教学的一部分，课时有限制，因此很多时候高中数学教师为了赶课时，就会下意识地选择性的进行教学，只教授考试重点内容和知识，从而导致很多教师在很多数学思想方法上的讲解上不够深入，从而不仅减弱了学生的数学学习兴趣，也使學生数学素养较低、创新思维能力和计算能力低下。
（二）高中生普遍缺乏对数学的正确认识
一般，高中阶段的学生对数学的学习仍然处于不成熟的状态，，对各种知识了解不够。学生在日常学习生活中往往处于被动听讲、被动学习的状态，甚至大多数学生认为数学就是简单的、枯燥的运算过程，导致学生在数学学习过程中出现了很多表达能力、理解能力问题，再平常学习过程中遇到稍微有难度的问题就会产生畏难心理，然后不知道如何解题，对题目没有任何正确的思路，计算能力、创新能力也得不到发展，数学素养低下。
二、高中数学在课堂活动中提升数学素养的具体措施
（一）注重学生的主体地位
在高中数学的教学过程中，学习不再像义务教育阶段需要老师手把手的教学，而更多的应该是在学生掌握一定基础知识的前提下，老师引导着学生学习更多的知识，构建更加完整的数学知识体系，因此在这一过程中更应该得到重视的是学生的自主学习能力，应该让学生能够自己独立思考问题、独立的运用已经学过的方法去解决已有的问题。例如，在讲解“直线与圆的关系”这一节时，教师应该引导学生用坐标轴来学习，然后分组让学生自己讨论，使学生自主学习起来。
（二）在数学教学过程中渗透数学思想方法
在高中数学教学中，对于同一个数学概念，往往会出现不同学生的理解不同，这是由于高中生没有真正理解掌握数学解题的思想方法，理解能力有限，也没有建立系统的数学学习体系和方法。此外，高中教师在课堂上的教学模式往往过于陈旧，有时候只顾自己讲，而不顾学生是否理解就接着进行下面的教学，导致学生从概念的学习上就出了问题，从而产生一系列连锁问题。高中数学教师在教学过程中应该及时更新自己的教学方式，注重数学思想的培养，在教授高中生学习基本知识、基本技能的同时，让学生注意体验的知识中所蕴含的数学思维。比如在学习“三角函数”这一节的知识的时候，教师可以通过结合生活情景展开情景教学来让学生理解三角函数，例如摩天轮的转动轨迹对学生来说，在日常生活中非常常见，因此利用结合这种情形来进行教学，学生就会非常容易理解知识。
（三）提高学生的总结能力，养成反思习惯
高中学生在数学日常学习过程中，除了要进行平常的学习之外，还要注意日常学习的反思与总结，只知道学习是不够的，一定要知道反思，学会定时去总结做过的题目、学习的知识点，让知识更加有系统性，加深在脑海中的记忆。因此，高中教师在教学过程中应该注意帮助学生养成这一习惯注意进行思维的引导，按时检查学生的总结反思情况，例如，老师应该要求每一个学生都应该有自己的错题本、总结本，并且经常翻阅复习。
【结束语】
数学核心素养让学生们的能够更好地掌握知识，让学生能够更加自由地在知识的海洋里面畅游，拥有较高的数学素养可以让学生真正学会数学思想方法，让学生摆脱原有的、低效的学习理解习惯，这种传统的习惯让学生的思维处于线性状态，因此，高中教师在教学的过程中，应该将学生的数学核心素养的培养放到优先的地位，让学生的计算能力、创新能力以及推理能力都得到极大的提升，从而可以激发学生的学习兴趣，让学生爱上数学，提高教学效率，提升高中生的整体数学素质。
参考文献：
[1]黄蓉其.如何培养高中生的核心素养浅谈[J]教育.2017（1）：292
[2]周振强.培养高中生数学核心素养的策略[J].语数外学习（高中版中旬）.2018（03）：48.
[3]任慧铭.浅谈在高中数学教学中提升学生对科学素养[J].中国论文.2011.